摘要：“80后”研究生是在中國實行改革開放政策下成長起來的高學歷群體，具有鮮明的思想特征和行為特點。要保證“80后”研究生教育的質量，培養(yǎng)合格的研究生，須采取與之相適應的管理方法和模式。因此通過研究“80后”研究生的群體特征，并有針對性地從多個方面、層次切實改進和完善“80后”研究生的管理工作，形成具有時代特征的“80后”研究生管理工作方式。

關鍵詞：“80后”；研究生；管理

中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）19-0273-02

“80后”是伴隨著中國改革開放，社會發(fā)生巨大變化成長起來的一代，現(xiàn)在大多已走向工作崗位，并成為整個社會的中堅力量。而在大學校園里，“80后”也成為研究生群體的主要組成部分。由于受到特定的社會和教育因素的影響，“80后”群體有著與眾不同的思想特征和行為方式。而高校研究生教育管理工作要隨著教育對象的特點和變化與時俱進，轉變管理理念，提高管理的有效性，形成適合“80后”研究生的管理方式，從而保證高校研究生的培養(yǎng)質量。

一、“80后”研究生的群體特征

（一）思維獨立，個性鮮明

“80后”研究生與“70后”研究生不同，他們的思想更為活躍，更能夠進行獨立思考和批判，看待事物有著不一樣的角度，有自己獨有的價值觀念，不輕易接受別人的立場和想法，敢于與老師和同學爭辯，表達自己的觀點。“80后”研究生有著鮮明的個性，注重自我感受和自我價值的實現(xiàn)，樂于展示自己獨特的一面，喜歡表現(xiàn)出他人不同的地方。傳統(tǒng)的說教式教育已不適應“80后”研究生的知識接受方式。

（二）接受新事物的意識和能力強

“80后”的成長伴隨著報紙、期刊、電視等媒體內(nèi)容的爆炸式增長，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，可以說他們生活在一個信息量巨大的時代，因此這也造就了他們對新鮮事物更強的適應和接受能力，并且能主動搜集和吸收新知識?！?0后”研究生擅長運用互聯(lián)網(wǎng)等方式搜索到自己需要的資源，并在課堂學習和導師指導外，利用各種新方式補充知識。面對不斷出現(xiàn)的新事物，“80后”敢于去嘗試和利用，以親身體驗來評價新事物帶來的變化。

（三）視野開闊，娛樂化傾向強

在這個海量信息的時代，“80后”研究生不僅接受了長時間的中國傳統(tǒng)文化和知識的教育，還不斷受到國外社會、家庭、生活價值體系的沖擊，這種中西文化的交融使“80后”研究生的視野更加開闊，因此他們能站在一個更高的高度來審視周圍的世界和社會。開闊的視野讓“80后”研究生看待事物更加全面和詳細。但是他們反感呆板的教育理念，喜歡活潑的教育方式，傾向于接受新鮮且富有趣味的知識，娛樂化的教育讓“80后”研究生更容易接受。

二、“80后”研究生的教育管理工作

“80后”研究生群體的特征為當前研究生管理工作提出了新的課題，過去的教育模式并不完全適合“80后”研究生的思想特點和行為方式。因此，要轉變過去的管理工作方式，應當從多個方面改善研究生管理工作，提高研究生的質量。

（一）“以人為本”的研究生教育

在研究生教育中，研究生的發(fā)展需求是研究生教育發(fā)展的動力，特別是針對“80后”研究生獨立的思維和鮮明的個性特點，首先，要堅持“以人為本”。堅持以人為本，就是要加強研究生的基礎理論和專業(yè)素養(yǎng)，全面提高研究生的綜合素質，開闊視野，培養(yǎng)興趣，提升個性發(fā)展?jié)撃?。其次，要在管理中充分調動研究生和導師的積極性。研究生教育的主體是研究生和導師，在教育管理中，要改變他們的被動地位。研究生教育管理并不只是管理部門和領導的事，在制定各項改革措施和規(guī)章制度時，要在研究生和導師廣泛參與、細致討論下形成，充分激發(fā)“80后”研究生的聰明才智和積極性。研究生的管理工作出發(fā)點和落腳點是“人”，最后的受益的也是“人”，只有這樣，才能保證“80后”研究生教育管理的有序發(fā)展。

（二）加強導師隊伍建設

研究生導師是大學教學研究領域的杰出代表，對研究生的科研習慣、治學態(tài)度、論文撰寫包括人生觀、價值觀、世界觀等方面都有重要的影響。如果導師還用老方法、老思路來指導“80后”研究生，必然導致教與學之間的脫節(jié)。因此，提高導師隊伍的管理和教育能力，是“80后”研究生管理工作的重要方面。首先，要提高導師的思想認識，使他們對“80后”研究生的思想特點有全面的了解和掌握，熟悉他們的心理特征和表現(xiàn)形式，對“80后”研究生的管理工作有明晰的思路。其次，導師應該轉變教育方式，針對“80后”研究生的特征加強引導，幫助研究生構建正確的思想體系；導師還應該尊重研究生的觀點和想法，多予以鼓勵和支持；或是采用多種形式，豐富教育內(nèi)容。最后，導師應當不斷提升自身的科研素質，更新自身的知識結構，自覺占領科研制高點，提高自己的學術水平，培養(yǎng)出高質量高水平的研究生。

（三）結合特點，促進研究生創(chuàng)新能力的提高

“80后”研究生的群體特征表明這是一個具有很強創(chuàng)新潛力的群體，而在全球化競爭的背景下，研究生的創(chuàng)新能力也是研究生教育的內(nèi)在要求。如何打破當前研究生教育的缺陷對創(chuàng)新能力的束縛，將“80后”研究生群體打造成為具有很強創(chuàng)新能力的生力軍，是中國研究生教育亟待解決的問題。筆者認為，應當結合“80后”研究生的特征，從兩個方面來考慮：一是要為“80后”研究生建設一個和諧的創(chuàng)新環(huán)境。完善創(chuàng)新制度和創(chuàng)新機制，充分利用外部資源和成果，發(fā)展高校的創(chuàng)新氛圍，使研究生能在良好的創(chuàng)新環(huán)境下接觸到更多的創(chuàng)新資源，有利于產(chǎn)生思維的碰撞和火花。二是注重“80后”研究生個體的知識創(chuàng)新，包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?0后”研究生不適合灌輸?shù)慕逃绞剑虼嗽谡n堂上要建立平等的師生關系，老師要重視學生的需求和反饋，形成老師和學生積極參與的活躍氛圍。此外，在科研過程中，導師不斷要啟發(fā)學生的思維，拓展思維的廣度和深度，使“80后”研究生把對科研課題的興趣轉化為科研的動力，在學習方式和思維方式的層次上有一定的提升。

（四）設立和完善輔導員制度

“80后”研究生雖然視野開闊，但也容易受良莠不齊的社會文化影響，社會責任感缺失、道德水平低下等問題頻頻顯現(xiàn)。各大高校研究生中出現(xiàn)的各種問題事件，都體現(xiàn)了當代特別是“80后”研究生中精神世界缺乏的危機。在學術研究過程中同樣也出現(xiàn)思想浮躁、急功近利，違反學術道德，弄虛作假等情況，因此設立研究生輔導員是解決問題的方式之一。研究生輔導員改變了單一的導師制，完善了學術管理制度。應當甄選一批高素質、高能力，并且是年紀相仿的“70后”甚至“80后”老師擔任輔導員，這樣不僅能夠了解并抓住“80后”研究生的心理，更能對“80后”研究生科研能力的提高起著至關重要的作用，更好地發(fā)揮輔導員的作用。導師與輔導員這種混合的培養(yǎng)模式，必定可以從各個層面上對研究生加以引導，切實發(fā)揮導師的主導作用和輔導員的協(xié)助作用，將教書和育人充分結合。

（五）加強學術交流活動

濃厚的學術環(huán)境下，研究生能在較短時間內(nèi)掌握從事科研的方法和技能，并且在學術活動中通過充分地交流，激發(fā)出創(chuàng)新的想法?！?0后”研究生有著廣泛的興趣和較強的接受能力，因此研究生教育要充分利用資源，開展內(nèi)容多樣，包含科學和人文，經(jīng)典和前沿，基礎和應用等跨學科領域的開放學術活動，采用講座、報告、訪談、論壇、研討等多種活動形式。通過營造開放、自由、平等的環(huán)境，可以吸引“80后”研究生積極參與到學術交流和實踐中，提高他們的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，利用“80后”研究生的優(yōu)勢特點，突破前人的見解和觀點，實現(xiàn)其自己的創(chuàng)意和成果。在各種學術活動，研究生們不僅可以在學術上取得收獲，還可以在組織管理能力、協(xié)調溝通能力等方面等到鍛煉，提高整體綜合素質。

三、總結

“80后”研究生教育管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程。保證研究生管理目標的實現(xiàn)，是一個循序漸進的過程，要結合實際情況隨時進行調整和完善，既要高校研究生管理層耐心細致、科學規(guī)范的管理，堅持不懈地抓好研究生管理工作，又要堅持理論與實踐相結合，著力創(chuàng)造適合“80后”研究生發(fā)展的環(huán)境和條件，形成具有時代特征的“80后”研究生管理工作新方式。

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