摘要：國際化視野的需求把我國高職教育從國內市場推向了廣闊的國際空間，構建2l世紀高職院校創(chuàng)新人才工程體系已成為高職教育界共同的價值追求。高職院校必須轉變教育觀念，更新教育思想，把握以“知識積累為基礎，能力培養(yǎng)為重點，素質提高為核心”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)KAQ復合創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：高職院校 KAQ復合創(chuàng)新型人才 國際化 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）26－０246－02

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。中國高等職業(yè)技術教育風風雨雨跨過了20多年的歷程。進入21世紀以來，面對經濟全球化的襲擊和教育國際化浪潮，高職教育吸引了全社會的關注。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國際競爭力的復合創(chuàng)新型人才，服務和引領社會經濟的發(fā)展，是當今高職教育的不懈追求。高職院校應該建立起注重素質教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質為一體的富有時代特征的人才培養(yǎng)模式（簡稱KAQ）。

一、高職教育國際化的機遇與挑戰(zhàn)

教育國際化是世界經濟一體化的必然要求。全球社會價值的轉型必然消除全球范圍內教育的疆界，推動教育的國際化。教育國際化不僅僅是一種理念，更重要的是其過程。不同的國家、不同的大學在不同的時期所要求達到的國際化的程度和目標是不同的。在教育市場中，職業(yè)技術教育發(fā)展的空間更廣闊，培養(yǎng)國際化應用型人才的市場需求更急迫。創(chuàng)新型人才是我國在新的時代背景下提出的人才培養(yǎng)新目標。創(chuàng)新型人才要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和國際視野、全球意識。

二、高職院校KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內涵

人才培養(yǎng)模式是指根據人才培養(yǎng)目標和質量標準，為學生提供的知識結構、能力結構、素質結構以及實現這種結構的方式和方法。當今社會向高度綜合化方向發(fā)展，各學科之間的聯系將更加緊密，這就要求高職教育培養(yǎng)出來的人才要一專多能、專博結合，即：基礎扎實、知識博、能力強、素質高、口徑寬、適應性好。根據高職教育的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)應遵循的規(guī)律以及人才培養(yǎng)模式所具有的簡約性、再現性特點，筆者認為，高職教育的人才培養(yǎng)模式應為KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

KAQ人才培養(yǎng)模式是一個知識（Knowledge）、能力（Ability）、素質（Quality）并進的人才培養(yǎng)模式，是指在素質教育思想指導下，學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式。在KAQ人才培養(yǎng)模式中，知識、能力、素質相輔相成，通過相互之間的緊密聯系構成人人才全面發(fā)展的整體。復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是以獲取知識為基礎，以開發(fā)智能為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質為目標的高職院校人才培養(yǎng)的“范式”。高職院校是培養(yǎng)高素質復合創(chuàng)造型人才的重要基地，也是知識創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。因此，筆者認為，高職院校KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內涵應包含以下三層意思。

（一）培養(yǎng)KAQ復合創(chuàng)新型人才是構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的根本目標

所謂KAQ復合創(chuàng)新型人才，是指具有合理的知識和智能結構、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的各類人才。KAQ復合創(chuàng)新型人才一般應具有以下基本素質：（1）寬厚的文化積淀和人文精神；（2）健康的心理，強健的體魄；（3）富于探索精神和探究能力，旺盛的求知欲，強烈的好奇心；（4）清晰的思維，很強的判斷力和敏捷性；（5）豐富多樣的實踐經驗和團隊合作意識；（6）扎實的科技創(chuàng)新和解決實際問題的能力。

（二）高職院校KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是一個包含創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式和人才成長環(huán)境兩大部分的系統(tǒng)

KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心，是在一定的教學組織管理下實施的，包括培養(yǎng)目標、專業(yè)結構、課程體系、教學制度、教學模式和日常教學管理；創(chuàng)新人才成長環(huán)境是創(chuàng)新型人才成長的保證，包括師資隊伍、教學硬件和校園文化氛圍。高素質KAQ復合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應該是從教師到學生、從觀念到制度、從軟件環(huán)境到硬件條件進行全方位、多角度的綜合建設。

（三）構建KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的原則

高職院校KAQ復合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的復合創(chuàng)新型人才。因此，高職院校KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的總體設計應遵循“強化基礎、加強實踐、拓寬專業(yè)、提高素質、突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的原則，重點突出“創(chuàng)新”，全面深入地開發(fā)學生的潛在創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為核心，突出創(chuàng)造性思維；注重個性發(fā)展，讓學生的稟賦、優(yōu)勢和特長得到充分發(fā)展，以開發(fā)其創(chuàng)造潛能；注重啟發(fā)誘導，激發(fā)學生主動思考和分析問題，重視非智力因素，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造心理素質。

三、高職院校KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建

高職院校KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建，不僅是建設創(chuàng)新型國家的需要，更是高職院校自身面向現代化、面向世界、面向未來的必然選擇。高職院校要擔負起全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質的KAQ復合創(chuàng)新型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教育改革，構建各具特色、符合自身客觀實際的KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

（一）樹立創(chuàng)新的教育理念和教育思想培養(yǎng)KAQ復合創(chuàng)新型人才的重要前提

先進的教育理念是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想前提，綜合化的課程體系和跨學科的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，靈活的教學方法和實踐性的科研模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵，寬松平等的學習氛圍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎條件。以教學改革推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，重視社會實踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，著重發(fā)展學生個性，拓展學生的主體作用，增強學生實踐能力和創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際視野和國際化水；著重培養(yǎng)學生的人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎；注重人文環(huán)境、人際環(huán)境、制度環(huán)境的建設，堅持“實踐出真知”。

國際化視野下KAQ復合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求我們高職院校：

（1）培養(yǎng)目標國際化，培養(yǎng)具有國際競爭力的技術應用型人才；

（2）專業(yè)建設國際化，面向國際社會，適應社會需求；

（3）課程建設國際化，不斷提高教學質量；

（4）教學管理國際化，提高管理效率；

（5）合作與交流國際化，積極參與國際教育市場的競爭；

（6）職業(yè)資格證書國際化，堅持雙證書制度，促進就業(yè)。

（二）創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化專業(yè)結構是培養(yǎng)KAQ復合創(chuàng)新型人才的基本手段

學科建設是高職院校建設的核心，學科建設的成功與否將體現一個學校的層次與水平。在專業(yè)建設中，體現“地區(qū)性，通用性，獨特性，國際化”的特色。積極打造與國際先進水平接軌的、能被國際職業(yè)技術教育界認可的專業(yè)品牌，增強國際競爭力。根據社會發(fā)展需要、國家產業(yè)結構調整和學校的自身特點，進一步拓寬專業(yè)口徑，繼續(xù)強化優(yōu)勢學科，采用信息化、學科交叉、調整合并和設置新的專業(yè)方向等多種途徑，改造、更新傳統(tǒng)學科專業(yè)，調整專業(yè)定位，形成體現學校學科優(yōu)勢、主動適應社會發(fā)展的綜合的學科專業(yè)結構。在專業(yè)建設中，加強同行業(yè)、企業(yè)乃至人才市場、勞動力市場的密切聯系，以信息化帶動專業(yè)建設現代化，以國際化促進專業(yè)建設標準化，全面提高教育質量，達到人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

（三）建設高素質師資隊伍，優(yōu)化課程體系是培養(yǎng)KAQ復合創(chuàng)新型人才的根本保證

培養(yǎng)KAQ復合創(chuàng)新型人才，師資隊伍是關鍵，高職院校師資隊伍建設應著眼于高水平教師的培養(yǎng)。改革教學方法和教學手段，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，加強教學實踐環(huán)節(jié)，堅持理論聯系實際，培養(yǎng)、開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，提高學生對未來工作的適應能力。這就要求教師：（1）具有廣博的相關學科知識和堅實的專業(yè)基礎功底；（2）具有勇于創(chuàng)新和不斷更新知識的欲望和能力；（3）具有積極參加社會活動的愿望，與校內外、省內外、國內外有較廣泛的學術交流和信息聯系，具有科研創(chuàng)新能力，對學科前沿有所了解，并能把握學科發(fā)展方向；（4）具有較豐富的管理經驗和組織領導能力；只有這樣，才能為KAQ復合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。同時，以課程內容和課程體系改革為主線，整體優(yōu)化理論教學體系和實踐教學體系，促進學生知識、能力、素質的協調發(fā)展。按照拓寬基礎、淡化專業(yè)、加強素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設計教學計劃，加強不同學科之間的交叉和融合。以大專業(yè)構建課程體系，以課群重組教學內容，突出知識的內在聯系，強調基礎教育、科學技術基礎教育和實踐教學的有機結合以及自然科學與人文科學的有機結合，堅持通識教育與專才教育相結合。

社會需求是職業(yè)技術教育發(fā)展的最大動力。KAQ復合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個長期積累的過程。當前，國際化視野對高職教育發(fā)展提出了更新更高更強的要求，經濟全球化和教育國際化為高職教育的發(fā)展提供了有利的機遇。高職院校應明確自己的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)社會急需的復合型人才為己任，抓住機遇，開拓創(chuàng)新，積極探索新型辦學模式和人才培養(yǎng)模式，謀求在辦學水平、辦學特色上有新的突破，不辱使命。筆者深信，只要我們遵循教育規(guī)律和人的全面發(fā)展的規(guī)律，正確認識和把握高職教育發(fā)展規(guī)律，明確高職教育的戰(zhàn)略目標和辦學定位，大膽進行教育改革和教育創(chuàng)新，就一定能探索出一條適合中國國情、各校校情的KAQ復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的道路。

收稿日期：2011-06-13

作者簡介：李玲（1982-），女，江蘇淮安人，教師，管理學學士，碩士研究生，從事高校學生管理及思想政治教育工作研究。

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[責任編輯高惠琦]