摘要：隨著資金籌集渠道的多元化、資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展，理財(cái)學(xué)的普及顯得越來(lái)越重要。然而，該課程在理工類學(xué)生的教學(xué)中面臨著新的挑戰(zhàn)，因此從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)、考核體系的創(chuàng)新等方面作了探討，以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：理財(cái)學(xué) 理工類專業(yè) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）26－０262－02

資金籌集渠道及方式的多元化、資本市場(chǎng)的不斷變化、金融業(yè)的發(fā)展壯大，促進(jìn)了大眾理財(cái)意識(shí)的萌發(fā)，也為理財(cái)學(xué)的發(fā)展提供了一定的空間，理財(cái)學(xué)的普及也就越來(lái)越重要了。在理財(cái)學(xué)的普及過(guò)程中，尤其是理財(cái)學(xué)在理工類專業(yè)的推廣過(guò)程中，必然面臨一些新的問(wèn)題，能否解決好這些問(wèn)題，也就成了理財(cái)學(xué)的發(fā)展歷程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

一、《理財(cái)學(xué)》教學(xué)在理工類專業(yè)教學(xué)中的重要性

首先，理財(cái)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系而言，是必不可少的。理財(cái)學(xué)的知識(shí)不僅能滿足他們?cè)谕顿Y理財(cái)方面的需要，也能給他們?cè)谌粘Ｉ钪袔?lái)一定的益處。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于有些決策的做出，學(xué)生本來(lái)都是有一定的感性認(rèn)識(shí)的，會(huì)憑直覺來(lái)作出決策。例如，在制定收款或者付款決策的時(shí)候，他們雖然并未學(xué)習(xí)時(shí)間價(jià)值，但是仍能夠作出合理的收款或者付款決策；在風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的衡量中，當(dāng)一項(xiàng)投資面臨的風(fēng)險(xiǎn)增大時(shí)，他們也知道應(yīng)當(dāng)主動(dòng)要求更高的回報(bào)率。當(dāng)然，這些決策他們都不是根據(jù)理性的數(shù)據(jù)計(jì)算出來(lái)的，而僅僅是一種感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)理財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)，可以使他們更加確定作出某種決策的合理性。

其次，對(duì)于理工類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)時(shí)基本上能夠?qū)δ骋焕砉ゎ悓I(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有所掌握，并且能夠具備某些方面的一技之長(zhǎng)。然而，他們不可能長(zhǎng)期在一線扮演技術(shù)工人的角色，隨著他們專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累以及相關(guān)技能水平的不斷提高，他們必然要走向管理崗位。在金融業(yè)高度發(fā)達(dá)的大環(huán)境下，管理人員對(duì)理財(cái)知識(shí)的需求也在逐步擴(kuò)大，理財(cái)學(xué)的學(xué)習(xí)必將為他們能夠做出合理的管理決策打下良好的基礎(chǔ)。

鑒于理財(cái)學(xué)在理工科專業(yè)學(xué)習(xí)中所處的重要地位，我校針對(duì)全校理工類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了《理財(cái)學(xué)》課程。目標(biāo)在于使學(xué)生掌握理財(cái)學(xué)的基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念。

二、理工類專業(yè)中理財(cái)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

本校學(xué)習(xí)理財(cái)學(xué)的學(xué)生分別來(lái)自化工、工業(yè)、電氣、環(huán)境等不同專業(yè)，在這些理工類專業(yè)的理財(cái)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，存在以下問(wèn)題。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大致可以分為三類：一部分同學(xué)能夠正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)該課程的目標(biāo)，能夠認(rèn)識(shí)到理財(cái)學(xué)是一門有關(guān)財(cái)富創(chuàng)造的學(xué)問(wèn)，該部分同學(xué)大多能夠做到勤奮好學(xué)，學(xué)好理財(cái)知識(shí)，以便于更好地管理個(gè)人、公司財(cái)產(chǎn)。一部分學(xué)生將學(xué)習(xí)該課程認(rèn)為是純粹的教大家如何“發(fā)財(cái)”，該部分學(xué)生雖然具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是，仍存在著對(duì)理財(cái)課程的誤解。我校所開設(shè)的理財(cái)課程主要內(nèi)容并非專門針對(duì)個(gè)人理財(cái)，而是以講授公司理財(cái)?shù)膬?nèi)容為主，為以后學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。還有一小部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們來(lái)學(xué)習(xí)該課程只是為了按照教學(xué)計(jì)劃的要求來(lái)上課，以修滿學(xué)分。

（二）學(xué)生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

按照教學(xué)計(jì)劃，我校該課程在理工類專業(yè)中的開設(shè)大多數(shù)都是安排在第一學(xué)期，少數(shù)是安排在第二學(xué)期，也就是針對(duì)大一新生開設(shè)的。因此，學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)的前續(xù)課程，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)一些基本的概念都難以理解。例如，“財(cái)務(wù)報(bào)表”、“資產(chǎn)”、“所有者權(quán)益”、“現(xiàn)金流”等一些基本的概念，多數(shù)學(xué)生都不清楚其基本含義，而如果不懂這些內(nèi)容的基本含義，對(duì)其管理就無(wú)從談起。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

大部分學(xué)生都能明白該課程既然列入了教學(xué)計(jì)劃，就必然有它存在的道理，但也有一部分同學(xué)認(rèn)為自己是理工科的學(xué)生，花太多精力在與自己專業(yè)課程相關(guān)性不大的課程上不是明智之舉，甚至有的專業(yè)教師也給學(xué)生灌輸該門課程不重要的思想。總之多種原因使學(xué)生對(duì)該課程沒有給予足夠的重視，從而加大了該課程的教學(xué)難度。講到一些比較有趣的地方，多數(shù)學(xué)生都很積極，但是在課堂上講到一些有難度的知識(shí)點(diǎn)，尤其是涉及到需要計(jì)算的地方，很多學(xué)生就會(huì)懶得動(dòng)手，從而不能扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

（四）課程考核失靈

課程的考核分為平時(shí)的作業(yè)考核以及課程結(jié)束后的考試，然而，通過(guò)這兩種方式，并不能考核出學(xué)生的真實(shí)水平，從而，也不能對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中，抄襲成風(fēng)，導(dǎo)致作業(yè)跟別人的是同一個(gè)版本的現(xiàn)象非常普遍；對(duì)于學(xué)期結(jié)束的考試，很多同學(xué)采取臨陣磨槍的做法，對(duì)于試卷中出現(xiàn)的單項(xiàng)選擇、判斷、名詞解釋、簡(jiǎn)答等類型的題目，考試之前花幾天時(shí)間背一背，成績(jī)不一定考的比平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)的分?jǐn)?shù)低，久而久之，學(xué)生總結(jié)出了規(guī)律，認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)與考試成績(jī)相關(guān)性不大，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也就缺乏足夠的動(dòng)力。

三、理財(cái)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)建議

針對(duì)理財(cái)學(xué)在理工類專業(yè)的普及過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)解決這些問(wèn)題：

（一）協(xié)助學(xué)生訂立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)狀，一方面，要加強(qiáng)思想工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好大學(xué)里各門課程的重要性；另一方面，教師也要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)課程體系的提煉，能夠抓住該課程的核心，在第一堂課就把理財(cái)學(xué)課程的精華展現(xiàn)在課堂上，提起學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)的興趣，充分認(rèn)識(shí)到該課程在其以后的工作和生活中將要發(fā)揮的重要作用。

（二）適當(dāng)補(bǔ)充該課程所需的相關(guān)課程的內(nèi)容

由于缺乏前續(xù)課程的相關(guān)知識(shí)，要使學(xué)生順利的掌握理財(cái)學(xué)的知識(shí)，必須適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充前續(xù)課程里面與此相關(guān)的一些內(nèi)容。例如：（1）在講解財(cái)務(wù)分析之前，必須先補(bǔ)充財(cái)務(wù)報(bào)表的相關(guān)內(nèi)容，否則學(xué)生連基本的“資產(chǎn)”等概念都不明白，后面的財(cái)務(wù)分析就無(wú)從談起；（2）在講解籌資的各種渠道與方式之前必須講清楚會(huì)計(jì)恒等式里面與資金占用、資金來(lái)源相關(guān)的一些內(nèi)容，否則學(xué)生不會(huì)明白為什么資金的來(lái)源可以劃分為兩大類。當(dāng)然，在補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要注意把握好尺度，補(bǔ)充的內(nèi)容不能太少，否則學(xué)生仍然搞不明白后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容；補(bǔ)充的內(nèi)容也不宜過(guò)多，夠用即可，否則，一下子灌輸過(guò)多新名詞會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握內(nèi)容的質(zhì)量下降，導(dǎo)致中心偏離，對(duì)完成理財(cái)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)反而不利。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性

學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面采取措施：（1）將抽象的東西通俗化、具體化，例如，我們講財(cái)務(wù)報(bào)表，學(xué)生可能難以理解報(bào)表在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中所扮演的角色，那么我們就可以借鑒體檢表在我們身體的運(yùn)行過(guò)程中所扮演的角色作一個(gè)類比，將財(cái)務(wù)報(bào)表比作人的體檢表，使抽象的概念具體化，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表所發(fā)揮的作用。（2）增強(qiáng)課堂的趣味性，在課堂上，可以通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系，角色扮演等方式，使學(xué)生參與到所講授的內(nèi)容中來(lái)，例如：在講授信用政策時(shí)，可以讓老師扮演供應(yīng)商，學(xué)生扮演客戶，老師來(lái)制定收賬政策，讓學(xué)生回答分別會(huì)采取怎樣的措施，從而將不同的應(yīng)收賬款收賬政策對(duì)銷售的影響講解清楚。（3）在課堂中融入豐富的案例。但是，引用案例時(shí)要注意案例與所講授內(nèi)容的相關(guān)性，免得在一些與所講授內(nèi)容無(wú)關(guān)的案例上浪費(fèi)時(shí)間，因此，所引用的案例一般應(yīng)當(dāng)是在備課的時(shí)候經(jīng)過(guò)精心挑選、設(shè)計(jì)的。（4）充分運(yùn)用圖、表、動(dòng)畫等相關(guān)的形式。例如：在講解貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，將本金、本利和分別用不同數(shù)量的硬幣來(lái)表示，并用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在PPT上播放，內(nèi)容形象化的同時(shí)，也達(dá)到了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的效果。

（四）探索適合理財(cái)學(xué)課程的考核方式

針對(duì)傳統(tǒng)的考核方式在理財(cái)學(xué)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，我們對(duì)該課程的考核方式作了以下幾個(gè)方面的改變：（1）針對(duì)平時(shí)作業(yè)抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象，平時(shí)所留的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)是開放性的題目，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，例如：可以讓每位同學(xué)找一家公司來(lái)作財(cái)務(wù)報(bào)表分析，必須要分析不同的企業(yè)，這樣，學(xué)生的作業(yè)才能體現(xiàn)出來(lái)他們掌握知識(shí)的真實(shí)狀況；（2）針對(duì)學(xué)生考前突擊比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)對(duì)考試的題型做一些改革，應(yīng)當(dāng)考核出學(xué)生的真實(shí)水平，因此要少考一些死記硬背的內(nèi)容，例如名詞解釋，多考一些能夠考察出學(xué)生的理解力、掌握知識(shí)的水平的內(nèi)容，例如案例分析一類的題目，不僅要求學(xué)生能夠記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要求學(xué)生已經(jīng)“消化”了所學(xué)的知識(shí)，能夠融會(huì)貫通所學(xué)的內(nèi)容，具備了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

上述《理財(cái)學(xué)》在理工類專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的一些措施并非普遍適用的選擇，即任課教師可以針對(duì)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)《理財(cái)學(xué)》的具體狀況，酌情采取措施。各種不同的教學(xué)方法都有可能為《理財(cái)學(xué)》的教學(xué)帶來(lái)良好的教學(xué)效果，任課老師應(yīng)該大膽嘗試不同的教學(xué)方法。

收稿日期：2011-07-22

作者簡(jiǎn)介：李文勤，女，助教，會(huì)計(jì)師，碩士，教師，從事財(cái)務(wù)管理研究。

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[責(zé)任編輯李 可]