摘要：在大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生作為現(xiàn)代社會中的重要群體，有著十分敏感的社會心理，所以高校開展心理健康教育十分必要。而美術(shù)生作為一個(gè)特殊的社會群體，也存在著許多的心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生發(fā)展的身心健康，因此，我們應(yīng)采取有效措施以促進(jìn)這個(gè)特殊學(xué)生群體心理健康教育向更高的水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)生；心理問題；對策

中圖分類號：G447 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）20－０274－02

進(jìn)入大學(xué)，就意味著長大成人，獨(dú)立面對自己的生活，為自己負(fù)責(zé)。況且，美術(shù)生作為一個(gè)特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題，等等。因此，加強(qiáng)美術(shù)生心理健康教育尤為重要。

一、開展心理健康教育的必要性

根據(jù)我院心理健康普查結(jié)果顯示，美術(shù)學(xué)生中有部分同學(xué)存在著焦慮、依賴、任性、退縮、孤獨(dú)、懶惰、逆反等心理偏差現(xiàn)象，如果不及時(shí)很好地矯治，就會直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，影響健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。美術(shù)教育與學(xué)生的心理因素相連，美的產(chǎn)生是物化于人的感覺器官所引起的，美的感覺與人的心理活動(dòng)相關(guān)，美的形式也影響著人的心理活動(dòng)。調(diào)查表明：愛好對比強(qiáng)烈的高純度色彩的學(xué)生，其個(gè)性表現(xiàn)較為活躍好動(dòng)，態(tài)度鮮明；愛好明度低、深沉凝重的色彩的學(xué)生，其個(gè)性顯得沉穩(wěn)、緩慢，態(tài)度不明朗；愛好中間色和粉色類較為淡雅色彩的學(xué)生，其個(gè)性較為靈活多變，并富于想象和創(chuàng)造性；常使用色彩無目的、無規(guī)律，任意涂抹的學(xué)生，其個(gè)性較為任性和不受紀(jì)律約束，經(jīng)常犯毛病。

因此，開展心理健康教育可以為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力；可以有效地控制或減少導(dǎo)致心理沖突、造成心理壓力的不良誘因，起到預(yù)防為主，防患于未然的作用；還可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和承受、戰(zhàn)勝挫折的能力，使他們具有一定的社會適應(yīng)能力和生存能力。

二、常見心理問題的表現(xiàn)和困惑

1．生活環(huán)境的變化

大一新生都有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過程，每年剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生往往會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。導(dǎo)致新生心理失衡的原因，首先是現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與理想中的大學(xué)不一樣，由此產(chǎn)生心理落差；其次是對大學(xué)生活的不適應(yīng)，面對新的環(huán)境，新的生活方式，一些學(xué)生出現(xiàn)了獨(dú)立與依賴的矛盾；美術(shù)生面對就業(yè)制度改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，很多學(xué)生沒有足夠的心理準(zhǔn)備，擔(dān)心受挫。

2．人際關(guān)系不協(xié)調(diào)

進(jìn)入大學(xué)后，遠(yuǎn)離原來熟悉的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，面對新的人際群體，部分學(xué)生顯得很不適應(yīng)。部分學(xué)生缺乏在公眾場合表達(dá)自己思想的能力與勇氣，面對各種各樣的活動(dòng)充滿了興趣，卻又擔(dān)心失敗，只是羨慕，而積極參與的不多，久而久之，開始回避參與，感嘆“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”。個(gè)別學(xué)生缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，而自身在人際交往中的不自信又不利于增加自身的人際魅力，妨礙了良好的人際交往圈的形成。與此同時(shí)，由于個(gè)體間正常的交往不夠，又易引發(fā)猜疑、妒忌等，不利于學(xué)生的健康成長。

3．學(xué)習(xí)上的壓力

高中學(xué)的是基礎(chǔ)知識，以文化課為主、繪畫為輔；而大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識，以繪畫為主，目的是把學(xué)生塑造成專門人才。高中階段的學(xué)習(xí)基本靠老師的講解，而升入大學(xué)以后老師講得很少，自覺、自立、自主、創(chuàng)造是大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后因未能掌握學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致考試不及格，從而帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有的同學(xué)甚至得了考試恐懼癥，每次考試時(shí)就生病或不敢考。美術(shù)生的學(xué)習(xí)壓力來自內(nèi)部和外部。內(nèi)部的壓力來自學(xué)生自身。由于缺乏正確的自我意識，學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，超越了自己能力所能承受的范圍，使自己時(shí)刻感受到失敗的威脅。外部的壓力來自于學(xué)生自身難于承受的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，以及大學(xué)里激烈的競爭環(huán)境。另外，有的學(xué)生因?qū)I(yè)選擇不當(dāng)，也會影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

4．生活上的挫折

一些偶然的因素，帶給學(xué)生生活挫折，影響他們心理情緒的穩(wěn)定，諸如失戀、失去朋友、家庭的重大變故、經(jīng)濟(jì)困難等。由于絕大多數(shù)學(xué)生是在家長和教師的保護(hù)下一帆風(fēng)順地成長起來的，很少遭受嚴(yán)重的挫折，更缺乏獨(dú)立承受挫折的心理能力，面對學(xué)業(yè)、生活、感情方面的挫折，學(xué)生便顯得無所適從，感到失去了生活的意義，甚至懷疑人生。這些學(xué)生在獨(dú)立性、未來感、自由感、自信心等方面更容易受挫折。

5．特殊群體學(xué)生的問題

近年來，特困生的思想、學(xué)習(xí)、生活已引起社會各界的廣泛關(guān)注。我們不禁要問，為什么同樣是大學(xué)生，20世紀(jì)80年代也不乏貧困者，但為什么他們能坦然面對，并引之為向上的動(dòng)力，而對今天的學(xué)生卻造成程度不同的心理問題呢？作個(gè)橫向比較似乎可以得出結(jié)論，80年代的大學(xué)生是地地道道的缺衣少吃，而今天的大學(xué)生卻明顯帶有相對貧困的性質(zhì)。特困生與普通生相比，更多地表現(xiàn)出自卑而敏感、人際交往困難、身心疾病突出和問題行為較多的狀況。尤其是“雙困生”，學(xué)業(yè)成績不理想，家庭經(jīng)濟(jì)又很困難，心理負(fù)擔(dān)很重。再如，“網(wǎng)絡(luò)生”，上網(wǎng)成癮，甚至形成依賴，或陷入網(wǎng)戀不能自拔，并引發(fā)了種種問題。

6．情感上的變化

愛情、友情、親情是學(xué)生情感方面的三個(gè)重要問題。學(xué)生中流傳著“每周一哥”，“普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚”，“預(yù)約失戀”……愛情與婚姻分離成為一種較為普遍的現(xiàn)象。單相思、失戀、網(wǎng)戀的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，引發(fā)的問題很多。部分同學(xué)在處理個(gè)人情感問題上，分不清友情與愛情，不能很好地把握男女同學(xué)之間交往的尺度。在與學(xué)生的交談中，很多學(xué)生反映與家長沒有太多的話講，即使通電話，也僅僅是“我在學(xué)校很好”、“不用擔(dān)心”、“我沒有生活費(fèi)”之類的話。與此相反，戀人之間的短信、電話越來越頻繁，與之形成鮮明的對比。

7．就業(yè)壓力

近年來“大學(xué)生就業(yè)難”的問題十分突出，面對市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了種種不正常的擇業(yè)心態(tài)。2009年，在國家各高校平均就業(yè)率36%的困境中，中央美院仍然保持了70%的就業(yè)率，而清華美院也繼續(xù)保持了以往90%左右的高就業(yè)率。由此可見，美術(shù)類人才在就業(yè)問題上雖然因國家大環(huán)境的原因面臨一些困難，但其就業(yè)的前景并不比其他專業(yè)差，甚至有些高校、有些專業(yè)還要高于理工專業(yè)和文科專業(yè)。而畢業(yè)生自身的素質(zhì)、性別以及專業(yè)制約著擇業(yè)的自主權(quán)，對于少數(shù)大學(xué)生來說畢業(yè)就意味著失業(yè)。

三、解決心理問題的途徑與方法

面對以上種種心理問題的表現(xiàn)，在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注。

1．加大宣傳力度，使更多的學(xué)生了解心理咨詢和心理健康的重要性。高等教育大眾化、經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，在知識、能力與心理素質(zhì)方面對他們提出了更高的要求，使他們成長、發(fā)展的環(huán)境更具有競爭的挑戰(zhàn)性。所以，21世紀(jì)的大學(xué)生經(jīng)受著成長的壓力、時(shí)代的壓力和環(huán)境的壓力。此時(shí)，他們尤其需要心理疏導(dǎo)和幫助，但多數(shù)人主動(dòng)求助的意識較弱。因此，我們應(yīng)加大宣傳，使更多的學(xué)生了解心理咨詢和心理健康的重要性，從而提高個(gè)人求助的積極性。

2．把心理健康教育滲透在專業(yè)教學(xué)之中。教師在傳授知識的過程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)。

3．認(rèn)真做好心理健康普查工作。對新生采用“問卷”的形式進(jìn)行心理健康普查，篩選出有心理癥狀的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，做到心理問題早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

4．組建心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組和班級心理健康委員。我系建立以周廣彥書記為組長、袁冬梅書記為副組長、各年級輔導(dǎo)員為成員的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，各班、各宿舍委任心理健康委員。心理健康委員在系心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，及時(shí)了解本班同學(xué)的思想特點(diǎn)和心理狀況，協(xié)助班主任做好本班同學(xué)的心理健康工作，幫助同學(xué)樹立良好的心理觀。

5．開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)，普及心理衛(wèi)生知識。鼓勵(lì)學(xué)生積極選修心理健康教育課程，讓學(xué)生充分了解有關(guān)專業(yè)知識。充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用， 心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突排憂解難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。

6．營造良好的校園文化環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過課外活動(dòng)以及可以利用的手段，營造積極、健康、高雅的氛圍，使大學(xué)生從中受到熏陶和感染，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力，盡而促進(jìn)個(gè)體的和諧和發(fā)展。學(xué)生會和社團(tuán)組織可以組織開展如講演、辯論、繪畫展、體育比賽等活動(dòng)，使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識等心理素質(zhì)得到提高和發(fā)展。

總之，在目前社會迅速發(fā)展的形勢下，美術(shù)學(xué)生的心理問題日益增多，因此，高度重視學(xué)生心理健康問題，不僅具有理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何克服和解決美術(shù)學(xué)生的心理問題，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人協(xié)調(diào)配合、共同努力，從而持續(xù)、有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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