摘要：職業(yè)教育的目的是為了傳授和培養(yǎng)職業(yè)能力，其實(shí)施的途徑就是通過(guò)符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)律的工作過(guò)程來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在“房地產(chǎn)評(píng)估與管理”專業(yè)中，我們進(jìn)行了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)與教模式的初步嘗試。通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行改革，搭建以行業(yè)為基礎(chǔ)的合作平臺(tái)，實(shí)施教學(xué)，并改革考核方法，以使人才培養(yǎng)目標(biāo)更符合市場(chǎng)需要。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)評(píng)估與管理；工作過(guò)程導(dǎo)向；專業(yè)與行業(yè)合作

中圖分類(lèi)號(hào)：GF642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ 文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）20－０240－02

職業(yè)教育的首要任務(wù)是傳授一種職業(yè)的專業(yè)能力以及與一般人性和社會(huì)工作相聯(lián)系的能力，即職業(yè)能力。職業(yè)教育必須為不同能力和天資的學(xué)習(xí)者提供靈活多樣的個(gè)性化教育服務(wù)，因此，職業(yè)教育培訓(xùn)必須與具體的職業(yè)行為相聯(lián)系。由于職業(yè)能力存在具體的職業(yè)實(shí)踐中，要想全面培養(yǎng)和促進(jìn)綜合職業(yè)能力的提高，只能通過(guò)符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)律的即工作過(guò)程的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)高職院?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上改革、辦學(xué)模式上創(chuàng)新，更重要的是實(shí)現(xiàn)“職業(yè)”和“職教”的文化融通。而我國(guó)高職教育文化狀態(tài)是：企業(yè)文化及作為其母體的大學(xué)文化形成了諸多矛盾和沖突，成為影響高職教育可惜發(fā)展的深層內(nèi)因。高等職業(yè)教育是特殊類(lèi)型的高等教育，要想讓職業(yè)教育真正培養(yǎng)職業(yè)人，對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置、授課方式和培養(yǎng)思路都必須做全新的思考。在市場(chǎng)對(duì)具有一定操作知識(shí)的技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大的今天，職業(yè)院校如何走出一條更適合自身發(fā)展規(guī)律、更能有效培養(yǎng)市場(chǎng)需要人才的道路，是我們必須認(rèn)真探索的問(wèn)題。

在職業(yè)教育的教學(xué)改革探索中，為構(gòu)建工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)與教模式，我們?cè)凇胺康禺a(chǎn)評(píng)估與管理（房地產(chǎn)中介服務(wù)方向）”專業(yè)做了一些嘗試。

一、對(duì)課程的改革

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是課程和教學(xué)改革的依皈，而企業(yè)和市場(chǎng)需求又是確定高職培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們將管理系資產(chǎn)評(píng)估與管理（房地產(chǎn)評(píng)估方向）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：為房地產(chǎn)中介服務(wù)企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、能發(fā)展”的實(shí)用性技能人才。

（二）改革思路

本專業(yè)課程采取項(xiàng)目教學(xué)形式。首先對(duì)房地產(chǎn)中介服務(wù)專業(yè)所面向的工作崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。圍繞房地產(chǎn)估價(jià)、營(yíng)銷(xiāo)、策劃、經(jīng)紀(jì)、咨詢、測(cè)繪等房地產(chǎn)中介工作任務(wù)，以具體的中介項(xiàng)目為學(xué)習(xí)模塊，組織課程內(nèi)容。其次，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以房地產(chǎn)估價(jià)方法為綱，以《房地產(chǎn)估價(jià)方法與實(shí)務(wù)》這門(mén)課程為載體，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)房地產(chǎn)估價(jià)營(yíng)銷(xiāo)、策劃、經(jīng)紀(jì)、咨詢、測(cè)繪六給方面的知識(shí)，使其具備市場(chǎng)調(diào)研、獲取估價(jià)業(yè)務(wù)、制定作業(yè)的技術(shù)方案、現(xiàn)場(chǎng)勘查、估價(jià)方法的選取、估價(jià)計(jì)算、估價(jià)結(jié)果的確定、撰寫(xiě)估價(jià)報(bào)告等全過(guò)程的知識(shí)技能。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能更加貼近估價(jià)工作實(shí)際，與企業(yè)零距離接軌。

（三）教學(xué)內(nèi)容

《房地產(chǎn)估價(jià)方法與實(shí)務(wù)》是統(tǒng)合《房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法》、《房地產(chǎn)基本制度與政策》、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理》、《房地產(chǎn)估價(jià)相關(guān)知識(shí)》、《房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析》、《房地產(chǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《房地產(chǎn)測(cè)繪》、《工程估價(jià)（建筑工程定額與預(yù)算）》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)（房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)財(cái)務(wù)管理）》等課程而成的。所有專業(yè)知識(shí)以估價(jià)方法為綱，按房地產(chǎn)中介工作過(guò)程為系統(tǒng)重新建構(gòu)，建構(gòu)了傳統(tǒng)的以學(xué)科為系統(tǒng)、分科授課的教學(xué)內(nèi)容和方式，通過(guò)實(shí)踐，最終目標(biāo)是編寫(xiě)出本專業(yè)實(shí)用的校本教材。

（四）教學(xué)要求

教學(xué)突出估價(jià)及中介服務(wù)相關(guān)工作操作能力。課程內(nèi)容結(jié)合企業(yè)實(shí)際任務(wù)要求，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)培養(yǎng)層次。采用項(xiàng)目模塊化教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)估價(jià)及中介服務(wù)相關(guān)工作的方法，通過(guò)估價(jià)模擬操作，使學(xué)生掌握房地產(chǎn)估價(jià)及中介服務(wù)相關(guān)工作的方法和要點(diǎn)，熟悉估價(jià)及中介服務(wù)相關(guān)工作操作流程，從而達(dá)到熟練進(jìn)行估價(jià)及中介服務(wù)相關(guān)工作并完成任務(wù)。

（五）職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)格

經(jīng)行業(yè)專家和專業(yè)教師分析、論證，確定本專業(yè)的職業(yè)養(yǎng)成規(guī)格。

二、以專業(yè)與行業(yè)合作為平臺(tái)實(shí)施教學(xué)改革

職業(yè)教育的改革單純?cè)趯W(xué)院內(nèi)開(kāi)展，是無(wú)法與市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接的。在改革的過(guò)程中，企業(yè)或者行業(yè)的參與程度直接影響著改革的深度和準(zhǔn)確度。要將改革落在實(shí)處，切入點(diǎn)就是與行業(yè)一起搭建教學(xué)改革實(shí)施的平臺(tái)，建立相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

通過(guò)以典型估價(jià)項(xiàng)目為載體的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握房地產(chǎn)估價(jià)及房地產(chǎn)各項(xiàng)中介工作的方法和原理，熟悉房地產(chǎn)中介工作的操作流程與技巧，掌握房地產(chǎn)估價(jià)的理論與實(shí)踐知識(shí)，具有誠(chéng)信、質(zhì)量、成本、效益、風(fēng)險(xiǎn)等意識(shí)，善于溝通和合作，切實(shí)保證估價(jià)行業(yè)和房地產(chǎn)中介工作的職業(yè)能力規(guī)格的培養(yǎng)。

在實(shí)施過(guò)程中，校企雙方密切合作，充分發(fā)揮了“雙主體”作用：

1.組建行業(yè)專家和專業(yè)任課老師聯(lián)合課題組，以“房地產(chǎn)中介工作過(guò)程導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革研究”為題向區(qū)教育廳教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)立項(xiàng)，開(kāi)展研究。

2.雙方責(zé)、權(quán)、利明確。

3.做好課題研究及教學(xué)安排。

職業(yè)教育的教學(xué)模式改革，對(duì)課程實(shí)施的要求更加嚴(yán)格。主要表現(xiàn)在：對(duì)課程計(jì)劃本身的要求更高；與課程編制者的合作要求更為密切；課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)更嚴(yán)密有力；對(duì)教授的培訓(xùn)要求更高；需要外部因素更有力的支持。（見(jiàn)黃堯著《職業(yè)教育學(xué)——原理與應(yīng)用》第230頁(yè)）。因此，實(shí)施成為教學(xué)改革的關(guān)鍵，同時(shí)也成為改革的難點(diǎn)。在房地產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)（房地產(chǎn)中介服務(wù)方向）的改革中，我們嘗試著從教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容整合和教學(xué)形式的調(diào)整等方面入手，進(jìn)行改革的探究。

首先是教學(xué)時(shí)間的安排。由常規(guī)的大學(xué)一至二年級(jí)在校學(xué)習(xí)，期間安排不定期的短時(shí)間企業(yè)參觀考察，改變?yōu)榇髮W(xué)一年級(jí)在校進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大學(xué)三年級(jí)進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，并在專任老師和行業(yè)培訓(xùn)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容也隨著教學(xué)時(shí)間的調(diào)整而調(diào)整。所有的專業(yè)知識(shí)以估計(jì)方法為綱串聯(lián)進(jìn)行，將所涉及的各教材、各專業(yè)資料中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)摘取，融合進(jìn)估計(jì)方法中進(jìn)行教學(xué)。

此次改革中教學(xué)形式的變革嘗試是大膽而創(chuàng)新的。專業(yè)教研室組建了一個(gè)授課團(tuán)隊(duì)，所有的教學(xué)內(nèi)容由團(tuán)隊(duì)整合確定，所有的教學(xué)任務(wù)也由團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)。在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授上，也許會(huì)是一位教師也許會(huì)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行。這樣既按教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整配備師資，也彌補(bǔ)了單一教師授課知識(shí)面過(guò)窄、課堂形式單一的缺點(diǎn)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)入工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)階段，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的選拔也須嚴(yán)格把關(guān)。特別是在工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)與教過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生角色中包含有學(xué)生和職業(yè)人兩種因素，而學(xué)生自身在工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中是無(wú)法明確的界定自己的角色定位的，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。所以，在這一教學(xué)改革試驗(yàn)中，我們吸納了房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)和評(píng)估機(jī)構(gòu)的資深從業(yè)人員和行業(yè)專家成為我們的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)師。而這些培訓(xùn)師又同時(shí)會(huì)成為研究所成員，這樣教學(xué)和科研就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相互幫助相互促進(jìn)，資源互補(bǔ)。

三、以教學(xué)模式改革帶動(dòng)考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式多以集中考試、卷面答題、教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分為主。而在房地產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)（房地產(chǎn)中介方向）的教學(xué)改革探索中，教學(xué)模式改革了，其考核方式必須改革才能有效地驗(yàn)證改革的效果。因此在考核方式上，我們也嘗試了大膽創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在：

1.改革傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段和方法，采用目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式。

2.進(jìn)行多元性的評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂提問(wèn)、課程作業(yè)、項(xiàng)目作品效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.既注重學(xué)生在項(xiàng)目作業(yè)中獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核，又注重創(chuàng)新、全面綜合能力的考核。

傳統(tǒng)意義上的集中卷面考試在這一改革中不再采用，學(xué)生的專業(yè)成績(jī)構(gòu)成主要是以工作過(guò)程的掌握和操作、項(xiàng)目完成的效果和職業(yè)道德的養(yǎng)成等方面為主，這樣的構(gòu)成實(shí)際上是與企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求相吻合的。也就是說(shuō)，這個(gè)教學(xué)改革，改的不僅僅是教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是改革的成功要更符合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更符合市場(chǎng)需要。

關(guān)于房地產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)施行的工作過(guò)程學(xué)與教的改革探索，我們還在初步的嘗試當(dāng)中，我們希望通過(guò)這個(gè)探索，能夠建立起一種新型的教學(xué)模式，從而達(dá)到高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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