摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）作為高校思想政治理論課之一在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著極為重要的作用。然而，中國目前高校“基礎(chǔ)課”的教學(xué)中還存在著不少需要改進(jìn)的地方，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中引入啟發(fā)互動式教學(xué)模式，對完善和豐富該門課程的教學(xué)提出一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)；互動；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0291-02

引言

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）作為高校思想政治理論課之一在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著極為重要的作用。然而，中國目前高?！盎A(chǔ)課”的教學(xué)還存在著不少需要改進(jìn)的地方，其中最主要的表現(xiàn)是教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)方式單一，教學(xué)與實(shí)踐相脫離，學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)積極性不高。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。因此，加強(qiáng)高校“基礎(chǔ)課”的教學(xué)方式改革已迫在眉睫。根據(jù)中央的《意見》的要求并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，可以從加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性，增強(qiáng)教學(xué)方式的互動性等以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，努力提高思想政治理論課教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與“基礎(chǔ)課”學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、引入課堂的時(shí)事演講部分

因?yàn)樵撻T課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀、法律觀、人生觀、價(jià)值觀，需要學(xué)生對社會上出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)事件做出自己的判斷，學(xué)生在對該熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)事件做出評價(jià)的過程中就能更好的反映出自己的道德觀、法律觀、人生觀和價(jià)值觀。

因此，筆者在這門課的授課過程中引入時(shí)事演講環(huán)節(jié)，作為平時(shí)成績的組成部分，要求學(xué)生對發(fā)生在國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)事件作出評價(jià)，發(fā)表自己的看法。這些熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)事件涉及的范圍可以很廣，涉及道德、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域，例如朝核六方會談、中日關(guān)系、中美關(guān)系等問題都是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。

時(shí)事演講部分由學(xué)生自由選題，每個(gè)同學(xué)的發(fā)言時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)，每節(jié)課由一到兩名同學(xué)進(jìn)行演講。時(shí)事演講要求學(xué)生首先用簡練的語言把一個(gè)熱點(diǎn)問題或焦點(diǎn)事件表述出來，然后發(fā)表自己對該問題的看法和評價(jià)，演講結(jié)束后，如果其他同學(xué)有不同的觀點(diǎn)或想表達(dá)一下自己的看法，還可以繼續(xù)發(fā)言。筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，時(shí)事演講不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言的組織能力，還可以鍛煉學(xué)生的資料收集能力，并且對活躍課堂氣氛很有益處。

二、提前預(yù)備案例討論

為了讓學(xué)生更好的理解課本每章節(jié)和專題的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)每個(gè)章節(jié)和專題的不同，準(zhǔn)備了大量的教學(xué)案例。這些案例必須具有代表性和時(shí)效性。在上課過程中，可以要求學(xué)生針對某個(gè)案例展開討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好的融入到案例討論中，充分理解這些案例涉及的理論和背景知識，筆者在每次課結(jié)束前，都會把下次課要講述的內(nèi)容和相關(guān)案例提前告知學(xué)生，并向?qū)W生指出應(yīng)查閱的相關(guān)資料。

三、引入課堂辯論環(huán)節(jié)

為加深學(xué)生對某一理論知識或社會現(xiàn)象的理解和認(rèn)識，可以針對某一熱點(diǎn)問題開展課堂辯論活動，可以讓學(xué)生自己提出他們感興趣的辯論主題，教師再加以篩選，選擇其中有代表性的，如明星代言的產(chǎn)品出問題，是否負(fù)法律責(zé)任？抵制日貨是弊大于利還是利大于弊等熱點(diǎn)問題。

辯論開始前先選出辯論主持人，負(fù)責(zé)維護(hù)辯論現(xiàn)場秩序和有關(guān)協(xié)調(diào)工作，再根據(jù)自愿原則把學(xué)生分成兩組，分別代表正方和反方，從兩組學(xué)生中分別選出三位學(xué)生擔(dān)任辯手。最后由教師對本次辯論作出點(diǎn)評，教師要對雙方辯手及發(fā)言同學(xué)的表現(xiàn)給予客觀公正的評價(jià)，并對該辯論主題所涉及到的理論知識和所反映出的社會問題作出深入剖析。

筆者通過多年的教書實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過課堂辯論的方式使每位學(xué)生都能積極地融入到課堂活動中，采用這種對抗性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并有助于學(xué)生形成個(gè)人獨(dú)特的人格魅力。

四、加強(qiáng)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

因該門課是抽象性很強(qiáng)的一門課程，為加深學(xué)生對教材的理解，增進(jìn)學(xué)生對社會生活的了解，可以開展多種社會實(shí)踐活動。如可以在每班選取3~5名學(xué)生與指導(dǎo)教師一起參加支農(nóng)、支教、青年志愿者等社會公益活動?；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生對這次社會實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)，并形成文字材料，再讓參加社會實(shí)踐的學(xué)生到課堂上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，把個(gè)人參加社會實(shí)踐的心得體會向其他學(xué)生宣講，并可以針對在社會實(shí)踐中遇到的問題展開課堂討論，其他學(xué)生也可以積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

筆者曾經(jīng)選取了10名學(xué)生與指導(dǎo)教師一起到地區(qū)監(jiān)獄向服刑人員提供法律宣傳和咨詢服務(wù)，學(xué)生們的積極性很高，結(jié)合自己所學(xué)非常熱情地解答了服刑人員的各種法律問題，對于有些問題當(dāng)場無法回答的，學(xué)生回來后查閱了有關(guān)法律條文和法律書籍，通過郵寄的方式對服刑人員的問題給出了圓滿的回答。如在現(xiàn)場有位犯盜竊罪的服刑人員向?qū)W生提出申請減刑要滿足哪些條件的問題，學(xué)生對這個(gè)問題不是很清楚，回到學(xué)校后，他查閱了刑法和刑事訴訟法及相關(guān)司法解釋，通過寫信的方式圓滿地回答了這個(gè)問題。此次社會實(shí)踐結(jié)束后，筆者要求這10名學(xué)生每人完成一篇總結(jié)匯報(bào)，并要求在課堂上宣講，向其他學(xué)生介紹此次社會實(shí)踐的主要內(nèi)容和自己的體會，也可以將自己在社會實(shí)踐中所遇到的問題提出，在課堂上進(jìn)行討論。

通過這種社會實(shí)踐活動，使學(xué)生的理論知識與社會實(shí)際緊密結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，開拓了學(xué)生的視野，客觀上也激勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，并極大的豐富了學(xué)生的課外生活。

五、區(qū)別思想道德修養(yǎng)部分與法律基礎(chǔ)部分不同的授課方式

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課從內(nèi)容上可以大致分為思想道德修養(yǎng)部分（以下簡稱思修）和法律基礎(chǔ)部分（以下簡稱法基）。思修部分主要側(cè)重對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，法基部分則側(cè)重于普法宣傳，幫助學(xué)生樹立正確的法制觀。

雖然道德和法律同屬于政治上層建筑的范疇，但是兩者在表現(xiàn)形式，實(shí)施方式，評價(jià)體系，保障制度及對人們內(nèi)心的作用等方面都有很大的不同。正是因?yàn)榈赖潞头捎兄髯缘奶攸c(diǎn)，體現(xiàn)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課上，也應(yīng)該采用不同的授課方式。思修部分的內(nèi)容大多貼近生活，都是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，學(xué)生平時(shí)通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭教育及報(bào)紙、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體都能了解到這些內(nèi)容。即使沒學(xué)過這門課程也能對某一道德問題形成自己的觀點(diǎn)。因此在講授思修部分時(shí)一定不能空談理論，大話空話和廢話都是學(xué)生難以接受的，要以案例為主，通過案例使學(xué)生心中的道德理念得到升華。筆者從中央電視臺的《道德觀察》、《心理訪談》、《社會經(jīng)緯》等欄目中，錄制了大量的案例，這些案例都是比較有代表性的，都能從一個(gè)側(cè)面反映特定的社會問題，在上課時(shí)可以把這些案例介紹給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論展開課堂討論。法基部分涉及到一些法律原則和法學(xué)概念，學(xué)生平時(shí)很少接觸到，比較生疏，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，要先把相關(guān)的法律原則和法學(xué)概念向?qū)W生做個(gè)簡單的說明和介紹，再結(jié)合案例展開討論和學(xué)習(xí)。

六、增設(shè)師生平等交流的平臺——“人生發(fā)展設(shè)計(jì)工作室”的運(yùn)行實(shí)踐

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的授課對象主要是大一新生，從高中到大學(xué)是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生活是豐富多彩的，然而隨著大學(xué)生活的繼續(xù)，許多學(xué)生出現(xiàn)了思想、心靈以及行為上的不適應(yīng)，會出現(xiàn)苦悶、迷茫、困惑和焦慮，處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的大學(xué)生急需思想上的交流和引導(dǎo)。

為配合“基礎(chǔ)課”的課堂教學(xué)，筆者所在的三峽大學(xué)政法學(xué)院在育人為本，德育為先的教育指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)中央十六號文件，努力創(chuàng)新，大膽嘗試，結(jié)合思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，創(chuàng)立了“人生發(fā)展設(shè)計(jì)工作室”，該工作室的值班教師全部都由從事“基礎(chǔ)課”教學(xué)的教師兼任，每個(gè)工作日都有至少一名專任教師值班。工作室多元化的運(yùn)作方式為學(xué)生提供了便利，學(xué)生們既可以到工作室座談，也可以通過電話和教師聯(lián)系，還可以和教師在網(wǎng)上聊天，發(fā)送手機(jī)短信和電子郵件。同時(shí)，教師們也積極深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)，為學(xué)生提供幫助。工作室的教師定期開展案例討論會，共同探討接待學(xué)生訪談的經(jīng)驗(yàn)和技巧，解決學(xué)生困惑的辦法，如何更好得幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)自己的人生之路。

“人生發(fā)展設(shè)計(jì)工作室”是三峽大學(xué)設(shè)立的湖北省第一個(gè)文科教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，是一個(gè)綜合運(yùn)用思想政治教育學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等人文社會科學(xué)的理論知識，立足于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要面向大學(xué)生開展人生溝通與商討的文科教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室。其基本功能是：校正道德傾向，緩解心靈沖突，優(yōu)化人生目標(biāo)、塑造健康人性，促進(jìn)大學(xué)生德商、智商、情商的健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的大學(xué)適應(yīng)與社會適應(yīng)能力，為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育作貢獻(xiàn)。

工作室自設(shè)立以來共接待來訪學(xué)生數(shù)千人次，幫助大學(xué)生們成功解決了有關(guān)政治、思想、法律、道德、心靈、人生等諸多現(xiàn)實(shí)問題，積累了大量生動鮮活的大學(xué)生思想政治教育素材。

結(jié)語

總之，為了高質(zhì)量地實(shí)施“基礎(chǔ)課”的課程教學(xué)，教師要在了解和掌握教材的基本精神和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的新情況、新問題，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷拓展教育渠道。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺教育，構(gòu)建立體化的啟發(fā)互動式的教學(xué)模式，以提高課程的實(shí)效性和針對性，努力使“基礎(chǔ)課”成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的優(yōu)秀課程 。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16 號.[責(zé)任編輯 陳鶴]