摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對高職院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻影響，同時，也對高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性提出了挑戰(zhàn)。在分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育對象、教育環(huán)境的新變化，對高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校；教學(xué)有效性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0301-02

高職院校思想政治理論課承擔(dān)著對高職學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道和主陣地。而互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，極大豐富高職院校學(xué)生的信息量，開闊他們的視野的同時，也對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了深刻的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給高校思想政治理論課教學(xué)提出了新要求，提供了新機(jī)遇，也提出了新挑戰(zhàn)，特別是給高職院校的思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性帶來了突出的挑戰(zhàn)。目前，高職院校思想政治理論課與普通院校相比，普遍存在著“低效”現(xiàn)象。因此，如何趨利避害，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為思想政治理論課教學(xué)的教育功能服務(wù)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，已成為高職院校思想政治理論課教學(xué)亟待研究和解決的新課題。

一、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

目前，高職院校思想政治理論課教學(xué)改革取得了一定的成績，得到了學(xué)生的一定認(rèn)可，取得了一定的實(shí)效，但是，不可否認(rèn)的是，由于各種問題的存在，高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性還比較低，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容上，教材的理論性強(qiáng)而實(shí)踐指導(dǎo)性不強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中不能貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，難以緊緊圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生自我成長的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高。

2.教師難以解決學(xué)生的思想困惑。作為思想政治理論課教師，雖然對教材理論知識的有較好的理解和把握，但面對學(xué)生提出的社會政治、民生熱點(diǎn)問題和困惑，教師難以運(yùn)用自身的理論知識從正面去引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，難以解決現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的思想困惑。

3.學(xué)生對教師教學(xué)效果的認(rèn)同度較低。和高職院校所開設(shè)的眾多學(xué)科課程相比，思想政治理論課有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但是，缺點(diǎn)也更為突出。中國高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)、高技能的勞動者。作為高職院校的學(xué)生普遍認(rèn)為，技能的培養(yǎng)需要勤學(xué)苦練，而素質(zhì)的培養(yǎng)可以在日常生活中隨時進(jìn)行。因此，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往忽視思想政治理論課的重要性，而簡單把思想政治理論課理解為一門死記硬背的考試課程。在這種誤區(qū)下，學(xué)生對教師的教學(xué)效果認(rèn)同度就會較低，很大一部分學(xué)生認(rèn)為只要在考試前突擊記憶就能拿高分，沒有必要參與到教學(xué)過程中來。

4.思想政治理論課的教育功能沒有充分發(fā)揮。思想政治素質(zhì)是高職學(xué)生最重要的素質(zhì)之一，作為對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道、主陣地的思想政治理論課發(fā)揮著不可替代的作用。但是，到目前為止，思想政治理論課的教育功能尚沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思想政治素質(zhì)提升的途徑主要依靠家庭教育、輔導(dǎo)員日常教育、學(xué)生自身認(rèn)知水平的提高。

二、影響和制約高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的原因

1.高職院校學(xué)生存在的問題。一是高職院校的生源總體素質(zhì)下降。目前，高職院校的生源質(zhì)量無法與其他本科院校相比，職業(yè)院校的學(xué)生既有應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生，也有職中畢業(yè)生，還有中專、技校生等。不同文化層次、不同受教育背景、不同個性類型的學(xué)生聚合在一起，文化素質(zhì)和基礎(chǔ)知識參差不齊，使他們他們體現(xiàn)出高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，如缺乏自控能力、意志力較差、沒有保持良好和積極進(jìn)取的意識、學(xué)習(xí)主動性和成才意識弱、心理素質(zhì)不強(qiáng)等，因此，在對問題的看法上，他們很難有共同的認(rèn)識，即使思想政治理論課所探討的問題離他們的生活很近，也難以引起學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的共鳴?？梢哉f總體素質(zhì)的下降影響了高職院校思想政治課的實(shí)效性。二是高職學(xué)生學(xué)習(xí)功利性很強(qiáng)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，許多高職學(xué)生更加注重知識的實(shí)用性和功利性。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向就是要把專業(yè)課學(xué)好，而思想政治理論課與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前途沒有多大關(guān)系，因此對思想政治理論課的學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度。

2.思想政治理論課教師的認(rèn)識誤區(qū)。思想政治教師對思想政治理論課本身認(rèn)識存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：一方面，把它作為純粹的知識課、理論課來講授，忽視了思想政治課政治性和實(shí)踐性，其結(jié)果是只教書并未達(dá)到育人的目的。另一方面，由于沒有統(tǒng)一學(xué)科的支撐，思想政治理論課曾被認(rèn)為是一門“學(xué)術(shù)性不強(qiáng)”、“不夠?qū)I(yè)”的學(xué)科。其他學(xué)科的教師都可以來擔(dān)任思想政治理論課的教學(xué)，專職思想政治理論課教師無法得到充分的價值滿足感和認(rèn)同感。

3.思想政治理論課教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)效果不理想，其中一個重要的原因是由于教學(xué)方法單一造成的。在思想政治理論課教學(xué)中，許多教師不注重教學(xué)方式方法的改革，沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法夸大了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其結(jié)果就制約和影響了教學(xué)的實(shí)效性。

4.網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。在信息網(wǎng)絡(luò)時代，浩如煙海的信息庫從各種層面、各個角度被打開，并以最快捷的方式傳播著，擺在每個學(xué)生面前的是取之不盡的資源。大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、關(guān)注時政要問，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)評論的現(xiàn)象較為盛行。在此局面下，大學(xué)生的思想行為容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良政治言論誘導(dǎo)，這就給思想政治理論課教師在教學(xué)上帶來了難度，網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)勁介入，思想政治理論課教學(xué)已不再擁有過去那么強(qiáng)大的吸引力和影響力。

三、增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性的措施

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。針對網(wǎng)絡(luò)上大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，思想政治理論課教師要及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，了解學(xué)生需要和想要獲取的知識，改變“填鴨式”的教學(xué)方法，大力采用討論式、演講式、辯論式、談話式等教育教學(xué)方式，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，把教學(xué)由“我想教什么”變成“我想學(xué)什么”。這樣有助于學(xué)生把專業(yè)理論知識、思想政治理論和社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍的效果。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把抽象的理論知識具體化、形象化，具有濃厚的情感性和吸引力，可以調(diào)動學(xué)生認(rèn)知、情感、意志等因素的共同參與，給學(xué)生帶來充分的視覺享受，增強(qiáng)其教學(xué)的生動性、趣味性和吸引力，從而提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。為此，思想政治理論課教師要向計(jì)算機(jī)專業(yè)人員虛心學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)技能，提高課件的質(zhì)量，從而豐富教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)效果。

3.提高思想政治理論課教師的素質(zhì)。思想政治理論課是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的，思想政治理論課的教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，能否增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)的提高。因此，我們首先要改變思想政治理論課教師認(rèn)識上的誤區(qū)，使他們認(rèn)識到自身的重要性和思想政治理論課的重要性。同時，高職院校要采取積極措施鼓勵教師提高學(xué)歷，在外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)交流等方面給予大力支持；注重加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，搞好梯隊(duì)建設(shè)，特別是要拓寬教師來源渠道，把那些政治素質(zhì)好、理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才吸引到思想政治理論課的教學(xué)中來。

4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外教學(xué)。教學(xué)中的課堂討論，常常由于教室的狹小和人數(shù)的眾多而無法展開。課外教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充深受學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)具有針對性和互動性，非常適合思想政治理論課的答疑討論。作為思想政治理論課教師，只要把討論的主題掛在校園網(wǎng)論壇上，便可以讓學(xué)生自由參與討論。同時，在課外，可以讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會調(diào)查，查閱資料，依托網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢，追蹤理論熱點(diǎn)。比如在講授思想政治理論課課程時，可以要求學(xué)生定期訪問一些著名網(wǎng)站，以了解圍繞本門課開展的學(xué)術(shù)活動、理論熱點(diǎn)、思考與探討、書籍與期刊等方面的學(xué)術(shù)動態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。在學(xué)校開辟的思想政治教育網(wǎng)站中，思想政治理論課教師更要參與到其中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外思想政治教育的一體化。

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[責(zé)任編輯 陳鶴]