摘 要：面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，黨的十七大報(bào)告提出了“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，為高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的時(shí)機(jī)，但許多學(xué)生不具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)以及基本技巧，因此，高職院校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過對(duì)目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進(jìn)行分析，提出中國(guó)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)形勢(shì)；創(chuàng)業(yè)教育模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）31-0284-02

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代緊迫性與目前問題

1999年，教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，至今大學(xué)招生擴(kuò)大了將近5倍，2009 年錄取率近62%。高等教育也由精英教育轉(zhuǎn)變到大眾教育，大學(xué)生就業(yè)問題也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2008 年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬，2009 年全國(guó)高校畢業(yè)生將近610萬， 加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，就業(yè)大軍高達(dá)1 000萬人， 加之席卷全球的各種經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。同時(shí)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究較晚，還處于探索階段，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究和開展更存在很多問題。

1.高職院校教育管理及教學(xué)體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育理解的偏面性就使得創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系和教育管理發(fā)展很不完善。大多數(shù)高職院校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中，依托教學(xué)、科研或?qū)W生管理部門來組織活動(dòng)，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力即開創(chuàng)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)看作高等教育主流教育體系中的一個(gè)部分，缺少經(jīng)常性的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，使得創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施缺乏有效的協(xié)調(diào)和管理。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏缺乏。具有創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是中國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的一大難題。一方面，目前高校創(chuàng)業(yè)教育的教師多是由教授其他課程的教師或就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員兼任，教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育得知識(shí)體系、方法體系和運(yùn)行機(jī)制的系統(tǒng)培養(yǎng)。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而現(xiàn)任教師多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

3.資金支持和全社會(huì)援助體系欠缺。為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生資助創(chuàng)業(yè)，中國(guó)政府于2008 年1 月和10 月先后出臺(tái)了《就業(yè)促進(jìn)法》和《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，2009 年1 月，國(guó)務(wù)院會(huì)議出臺(tái)了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的七 項(xiàng)措施，其中把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為重要的一條。但是，政府職能部門在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育中缺乏有效的制度和措施，缺少一套包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、信息通訊、技術(shù)支持、資金資、稅收減免等內(nèi)容的支撐體系。而且，目前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還僅停留在學(xué)校內(nèi)部，缺少企業(yè)家、商業(yè)銀行、社區(qū)、媒體的全方位援助，使得高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少必要的創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)資金的支持，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

二、對(duì)構(gòu)建高職院校特色創(chuàng)業(yè)教育模式的幾點(diǎn)建議

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生而言，可以增強(qiáng)其組織管理能力，溝通協(xié)調(diào)能力，心理承受能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高高職院校大學(xué)生的決策能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)高職院校而言，應(yīng)把培訓(xùn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本要求，及時(shí)傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)，盡量創(chuàng)造條件開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；使大學(xué)畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的締造者。所以這就需要系統(tǒng)的、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

（一）階段性劃分

1.創(chuàng)業(yè)教育萌芽階段。高職院校在學(xué)生大一階段， 通過鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座， 創(chuàng)業(yè)企業(yè)家論壇等形式營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍， 使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和要求有所認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)教育孵化階段。高職院校在學(xué)生大二階段， 開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課程， 通過課程學(xué)習(xí)， 傳授經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)培養(yǎng)等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)， 組織部分學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)， 讓他們親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程。

3.創(chuàng)業(yè)教育成長(zhǎng)階段。高職院校在大三階段， 開始提供適合創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所和資金， 促成一些經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育前兩個(gè)階段培訓(xùn)的同學(xué)開創(chuàng)自己的企業(yè)?？梢赃\(yùn)用創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟， 通過這個(gè)平臺(tái)， 準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者之間可獲得諸如培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目、技術(shù)、孵化等方面的支持， 幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)管理。

（二）理念和手段的構(gòu)建

1.創(chuàng)新高職院校教育理念。長(zhǎng)期以來，中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國(guó)，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。而通過實(shí)踐表明，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才是當(dāng)前高職教育的重要任務(wù)。因此，必須盡快轉(zhuǎn)變中國(guó)傳統(tǒng)的高等教育理念，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，確立以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，樹立起既要就業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。

2.重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育中，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。如果沒有一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，學(xué)生就不能正確地接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理論的系統(tǒng)教育，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐肯定會(huì)失敗。因此，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。高職院校要成立相關(guān)學(xué)科，建立教研室，引進(jìn)優(yōu)秀人才，打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)。

3.以人為本改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，在創(chuàng)業(yè)教育中堅(jiān)持以人為本尤為重要。必須把關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人和充分激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置，把改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，與學(xué)習(xí)、借鑒包括美國(guó)在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種能力來培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)作為一種尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造、崇尚科學(xué)和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的校園文化氛圍來塑造，充分激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。高職院校要積極探索，建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，建立健全相關(guān)文件政策，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)、支持和保障?？梢猿闪⒅笇?dǎo)委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、明確目標(biāo)、促進(jìn)發(fā)展。要對(duì)教師的科研和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作予以支持，在政策上給予與其他科研項(xiàng)目同等的待遇，在經(jīng)費(fèi)上予以有力保障，以科研促教學(xué)、以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)；建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在創(chuàng)業(yè)教育中有突出表現(xiàn)的教師和創(chuàng)業(yè)思路新穎、工作成績(jī)突出、示范帶動(dòng)作用強(qiáng)、社會(huì)貢獻(xiàn)大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)業(yè)教育的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望。

5.開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)要利用各院校的優(yōu)勢(shì)和特色，為在校生的創(chuàng)業(yè)給予多方面的支持，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)、提供創(chuàng)業(yè)必要的空間和時(shí)間、在資金和咨詢輔導(dǎo)上提供幫助。通過舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理念，并鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科組合，尋找有市場(chǎng)潛力的項(xiàng)目來參賽，以促進(jìn)更多學(xué)生的優(yōu)秀科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。定期舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”，開展研討、辯論，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。通過開展豐富多彩的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng)，使創(chuàng)業(yè)教育能夠深入持久地進(jìn)行下去。

6.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。高職院校在制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案時(shí)，要將創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程結(jié)合起來考慮，進(jìn)一步優(yōu)化課程建設(shè)，爭(zhēng)取將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)教育的課程要豐富，應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)所涉及的法律、新興企業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、創(chuàng)業(yè)管理運(yùn)作、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)管理策略等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難題具有十分重要的意義。因此，我們必須予以充分的重視，采取措施、深入研究、不斷探索、積極推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)教育的模式探索在中國(guó)還處于探索研究階段，能夠參考的資料和借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，而且每個(gè)地區(qū)的情況又不盡相同，但只要我們積極的探索，積極實(shí)踐，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式必將有所突破。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]