摘 要：實踐教學(xué)在工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中具有重要地位和作用，實踐教學(xué)體系不健全已嚴重制約工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。應(yīng)構(gòu)建認知—實踐—畢業(yè)實習(xí)多環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系，通過整合教學(xué)內(nèi)容、加強實驗室建設(shè)和建立校外實習(xí)基地等措施，進一步強化實踐教學(xué)的地位，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：工商管理類專業(yè)；實踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）31-0288-02

實踐教學(xué)體系是高等學(xué)校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體。工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是適應(yīng)經(jīng)濟管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才，因此，實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有重要地位。目前，工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，已成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”，加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中急需研究解決的問題。

一、實踐教學(xué)在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位和作用

實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和消化學(xué)習(xí)過程中的基本理論和基本知識，應(yīng)對未來職業(yè)生涯中可能面臨的各種新情況和新問題，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作技能的必要中介，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要支撐條件和內(nèi)在的、本質(zhì)的要求。工商管理類各專業(yè)是與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和學(xué)科基本理論、基本技能，而且要求學(xué)生具備多項專業(yè)技能和很高的綜合素質(zhì)，如組織才能、團隊意識、創(chuàng)新觀念、職業(yè)道德、交際能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力等，因此，工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須在傳授知識的同時，注重對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，把傳授知識、培養(yǎng)能力和職業(yè)道德教育統(tǒng)一起來。加強實踐教學(xué)是提高工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，不僅能夠促進學(xué)生對于專業(yè)基本知識、基本理論的理解和應(yīng)用，樹立實事求是、獨立思考、創(chuàng)造、創(chuàng)新的科學(xué)精神，而且能夠磨煉學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生組織、領(lǐng)導(dǎo)、合作、溝通能力。

二、工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

目前，工商管理類各專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在著各種問題，遠遠不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對于管理類專業(yè)人才的需要。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．對實踐教學(xué)重視不夠，投入不足。實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)計劃和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、相關(guān)教師業(yè)務(wù)技能的提高以及校內(nèi)外實踐性教學(xué)環(huán)境的改善和必要的經(jīng)費投入，這些問題都不是個別教師和具體的教學(xué)單位能夠獨立解決的。實踐中，不少高等院校存在著專業(yè)定位模糊、辦學(xué)方向不明確，片面追求大規(guī)模和碩士、博士點的設(shè)置，對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，資金投入和人才支持都不能支撐實踐教學(xué)的需要。

2．實踐教學(xué)體系不健全，教學(xué)管理水平低。首先，各課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)自成體系，互相脫節(jié)。在實踐教學(xué)安排中僅注意各門課程實踐教學(xué)的安排，課程之間缺少統(tǒng)一配置，導(dǎo)致各門課程的實踐內(nèi)容重復(fù)和核心內(nèi)容的遺漏，浪費大量的教育資源。其次，實踐教學(xué)帶有一定的隨意性和盲目性。在實踐教學(xué)的安排上，不能根據(jù)課程對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要制訂教學(xué)計劃，明確實踐任務(wù)、目的、實踐時間和實踐項目，實踐教學(xué)的安排比較隨意，針對性不強，降低了教學(xué)效果。最后，實習(xí)內(nèi)容簡單，形式單一。有效的實踐教學(xué)形式少，尤其缺乏綜合性的實踐教學(xué)項目。此外，對實踐教學(xué)效果缺少統(tǒng)一的考核標準，對學(xué)生在實踐中應(yīng)達到的能力也缺少統(tǒng)一的認識。這些問題極大地制約了實踐教學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)所能夠發(fā)揮的作用。

3．學(xué)生校外專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)大多處于放任狀態(tài)。因為接納學(xué)生實習(xí)一般不能給企業(yè)帶來明顯的經(jīng)濟效益，甚至還會泄露企業(yè)的商業(yè)機密，給企業(yè)帶來經(jīng)營安全和其他潛在問題及風(fēng)險，因此很多企業(yè)缺少接納學(xué)生實習(xí)的積極性。由于上述原因，目前學(xué)生實習(xí)主要靠個別教師與企業(yè)的私人關(guān)系維持，學(xué)生在實習(xí)過程中也很難參與企業(yè)具體的工作，得到專業(yè)技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，校外實習(xí)基本上處于放任自流的狀態(tài)。

4．師資隊伍建設(shè)滯后。目前，實踐教學(xué)的師資力量主要包括兩部分：一是理論課教師，這部分教師有比較高的理論水平，但是缺乏實踐經(jīng)驗和實驗項目的開發(fā)能力，一般負責(zé)課程的社會實踐；二是專職的實踐教學(xué)的教師，主要負責(zé)實驗教學(xué)，這部分教師構(gòu)成比較復(fù)雜，而且人員極不穩(wěn)定，他們中精通管理類專業(yè)知識的人很少。工商管理類實踐教學(xué)的開展迫切需要對這兩類人員進行整合優(yōu)化，對相關(guān)教師進行培訓(xùn)，促進教師走向?qū)嵺`，拓寬教師的知識面，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。

5．畢業(yè)實習(xí)不規(guī)范，效果較差。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識后進行的綜合訓(xùn)練，學(xué)生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，熟悉企業(yè)的運作過程和各崗位的要求并且鍛煉自己的專業(yè)技能，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。實踐中，盡管學(xué)校一般對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)在教學(xué)時數(shù)安排上給予較大的比重，但是在選題和內(nèi)容安排、組織管理上不夠科學(xué)、規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)往往流于形式，學(xué)位論文質(zhì)量不高。

三、加強實踐教學(xué)體系建設(shè)與改革的具體對策

根據(jù)以上分析，本文對于工商管理類各本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革提出以下具體建議：

1．構(gòu)建認知—實踐—畢業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系是整個教學(xué)體系中不可缺少的兩個組成部分，二者相輔相成，在不同環(huán)節(jié)之間相互滲透和影響，共同構(gòu)成了整個教學(xué)體系。實踐教學(xué)要充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的作用，必須構(gòu)建由多個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系。本文認為，工商管理類各專業(yè)有效的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括認知實踐、課程實踐、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)四個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、互為補充：（1）認知實踐。在理論教學(xué)之前，組織學(xué)生到有代表性的企業(yè)進行短期的參觀、學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解所學(xué)專業(yè)在實際應(yīng)用中的基本情況，幫助學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)情景和更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識，為理論教學(xué)和今后的實踐教學(xué)做好充分的準備。（2）課程實踐。在理論教學(xué)過程之中，通過課程實踐使學(xué)生對所學(xué)理論課程充分地理解和消化吸收，提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，并通過實踐加深對理論教學(xué)內(nèi)容的深刻認識。課程實踐的主要實施途徑主要包括教學(xué)實驗和教學(xué)課程的實習(xí)。（3）綜合實習(xí)。在各課程實踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)之上安排綜合實習(xí)，進一步訓(xùn)練學(xué)生對于各科知識的綜合應(yīng)用能力和實踐技術(shù)的綜合運用能力。（4）畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。在綜合實習(xí)之后進行畢業(yè)實習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并最終完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的寫作，使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

2．整合教學(xué)內(nèi)容，進一步強化實踐教學(xué)的地位。目前，工商管理類各專業(yè)的課程教學(xué)體系基本仍然為傳統(tǒng)的單一知識傳授的課程教學(xué)模式，由于理論課程中缺少有針對性的實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力普遍不高。首先，應(yīng)根據(jù)工商管理類各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標修訂教學(xué)計劃，重新設(shè)置教學(xué)課程，使其有利于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的實施。在這個過程中可以征求和聽取企業(yè)專家和行業(yè)人士的意見，以便將行業(yè)發(fā)展的最新變化、人才理念及市場對人才的需求及時融入到人才培養(yǎng)中；其次，應(yīng)調(diào)整課程內(nèi)容，加大實踐教學(xué)的比重。理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間并不是主從地位，而應(yīng)是并行關(guān)系。通過課程內(nèi)容的調(diào)整，突出實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，并使之滲透入理論教學(xué)過程中，這樣既有利于學(xué)生實踐能力的提高，也有利于對理論知識的系統(tǒng)理解和有效吸收；最后，通過引進和培訓(xùn)，加強實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，形成應(yīng)用性課程開發(fā)團隊，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容。

3．加強實驗室建設(shè)，開展模擬實訓(xùn)。工商管理類各專業(yè)模擬實訓(xùn)通常是利用先進的軟件系統(tǒng)進行，這類軟件系統(tǒng)仿真企業(yè)的環(huán)境，模擬企業(yè)的流程和各種崗位，學(xué)生在模擬系統(tǒng)內(nèi)可以進行多種管理身份的互動式實戰(zhàn)操作。模擬實驗不僅能夠避免校外實習(xí)的很多困難和問題，而且其本身也是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的有效手段。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)在經(jīng)濟管理教學(xué)中已得到了較為廣泛的應(yīng)用，為工商管理類各專業(yè)的實驗教學(xué)提供了便利條件和有力的技術(shù)支持。高等院校應(yīng)在實驗室建設(shè)方面加大資金投入，通過軟硬件的建設(shè)和完善，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開展模擬實驗，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和決策能力等。

4．合理開發(fā)和利用學(xué)校的各種社會資源，建立校外實習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)充分挖掘各種社會資源，加強與生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)組織、政府以及其他相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系，建立多種類型的實踐教學(xué)基地，形成一個穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的實踐教學(xué)基地群，為學(xué)生提供廣泛的實踐機會。

總之，改革、完善實踐教學(xué)體系是工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要問題，是需要高等院校長期關(guān)注和投入的重要工作之一，學(xué)校必須緊密結(jié)合社會經(jīng)濟需求的變化，不斷創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系和方式。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]