摘 要：案例教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中運(yùn)用非常普遍，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中起到了很好的作用，但因會(huì)計(jì)學(xué)科的特殊性，案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中對教師和學(xué)生都提出了較高的要求，因此，應(yīng)采取建立和完善會(huì)計(jì)教學(xué)案例庫、完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的措施等，以提高會(huì)計(jì)案例教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；會(huì)計(jì)教學(xué)；案例庫；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）31-0290-02

一、案例教學(xué)的含義

所謂案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上， 通過剖析案例， 讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法，即教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在課堂教學(xué)中，以案例貫穿于理論教學(xué)中，采用“理論知識(shí)—案例”、“案例—理論知識(shí)”和“案例—理論知識(shí)—案例”三種不同形式的授課方式，通過講解案例、組織學(xué)生討論案例來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)踐的師生互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。

二、會(huì)計(jì)學(xué)科案例的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)學(xué)科的案例同一般案例，如法律案例、醫(yī)學(xué)病例雖然有共同的特征，但它還有鮮明的特點(diǎn)，它不僅具有真實(shí)性、典型性和目的性等特征，還具有以下特殊之點(diǎn)：實(shí)用性，在選擇案例時(shí)，應(yīng)盡量由淺入深，循序漸進(jìn)，案例可以是正面的，也可以是反面的，可以是完整的，可以是不完整的，也可以將其中的一些已知條件去掉，以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；參與性，案例的選擇要兼顧學(xué)生能力、切合實(shí)際、現(xiàn)實(shí)新穎、適合國情、高瞻遠(yuǎn)矚，并具有一定的理論價(jià)值，所提供的案例重在討論、思考和學(xué)生參與，其本身不一定有統(tǒng)一的答案，教師必須為討論案例準(zhǔn)備充分的素材，盡量提出多種不同的問題和想法；趣味性，會(huì)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，但也是比較枯燥的，故在選取、設(shè)計(jì)案例及問題的時(shí)候必須要環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，讓學(xué)生閱讀后能一鼓作氣地完成它；相關(guān)性，會(huì)計(jì)案例的選擇應(yīng)與學(xué)生當(dāng)前或以前所學(xué)的知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣學(xué)生才能更好的運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)到實(shí)際的案例中去進(jìn)行一些探討，會(huì)計(jì)是集理論與實(shí)踐技術(shù)于一身的結(jié)合性很強(qiáng)的實(shí)用性專業(yè)，具有內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。

三、案例教學(xué)對教師的要求

案例教學(xué)法同傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，更側(cè)重于能力培養(yǎng)，但能力的培養(yǎng)需要以理論為基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)法并不排斥講授理論知識(shí)，但它強(qiáng)調(diào)精講知識(shí)，這是因?yàn)樵诳偨虒W(xué)時(shí)間不變的情況下，要拿出一部分時(shí)間用于案例分析、討論，勢必導(dǎo)致用于講授理論知識(shí)的授課時(shí)間縮短。因此，采用案例教學(xué)法要求教師要吃透教材，緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，把握住重點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，精講理論知識(shí)。如在講授會(huì)計(jì)核算時(shí)，可以圍繞“籌資→投資→生產(chǎn)→銷售→利潤分配”這一條線進(jìn)行合理增刪和調(diào)整，力爭用最少的時(shí)間把相關(guān)的必備知識(shí)講清，為后繼的案例分析、討論打好理論基礎(chǔ)。案例教學(xué)的主觀條件是對教學(xué)活動(dòng)的雙方：教師和學(xué)生的思想觀念、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的要求。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。案例教學(xué)實(shí)施在于作為實(shí)踐者的教師對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，其中尤為重要的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者與合作者，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳播的中介。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師要積極地看、積極地聽、積極地想，觀察學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，以便為下一步有針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。給學(xué)生心理上的支持與精神上的鼓舞。在案例教學(xué)過程中，教師還要注意教育學(xué)生遵時(shí)守紀(jì)，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

2.職業(yè)道德與能力要求。第一，要求教師具有崇高的職業(yè)道德，敬崗愛業(yè)，熱愛學(xué)生；第二，會(huì)計(jì)案例教學(xué)所涉及的內(nèi)容往往超出學(xué)科界限（如會(huì)計(jì)電算化），與其他學(xué)科縱橫交錯(cuò)，這要求教師打破學(xué)科壁壘，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；第三，會(huì)計(jì)課突出的特點(diǎn)是時(shí)代性強(qiáng)，更新迅速，這要求教師防止知識(shí)的過時(shí)與老化，不斷更新與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第四，案例教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，一個(gè)案例的學(xué)習(xí)需大量信息的支持，這要求教師能夠主動(dòng)地通過多種途徑獲取與處理信息；第五，要求教師具備敏銳的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題；第六，具備反思意識(shí)，要求教師具有自我學(xué)習(xí)與自我反思的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足；第七，要求教師具有良好的信息素養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體。

四、案例教學(xué)對學(xué)生的要求

學(xué)生是案例教學(xué)的主體，在案例教學(xué)中處于核心地位，案例教學(xué)主要通過對“案例”的分析與討論將理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要有效的參與案例的分析討論，形成這一較高層次的能力，學(xué)生需要具備相應(yīng)的知識(shí)背景和能力結(jié)構(gòu)。

1.對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求。會(huì)計(jì)學(xué)科案例教學(xué)要牢固掌握會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)包括陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，揭示了會(huì)計(jì)概念間的內(nèi)在聯(lián)系及其結(jié)合方式，是順利進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)解決問題技能的重要條件。學(xué)生對教材知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握得越扎實(shí)、越深刻，就越有利于新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，對新情況、新問題的適應(yīng)性也越強(qiáng)。因此，在案例教學(xué)中，教師要首先分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)概念、原理之間的聯(lián)系，促使學(xué)生融會(huì)貫通。只有構(gòu)建科學(xué)合理的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能為案例教學(xué)中培養(yǎng)各種能力，提高解決問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)先運(yùn)用傳統(tǒng)講授法澄清基本概念，再引入案例進(jìn)行討論，在討論中也要注意，是否有影響討論的概念性的知識(shí)沒有澄清，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以澄清。

2.對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)方面的要求。案例教學(xué)模式綜合了多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)方式以討論為主，結(jié)合其他方式，這就對參與其中的學(xué)生提出了多方面的能力要求，包括思維能力、認(rèn)識(shí)能力、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神等。思維能力是能力結(jié)構(gòu)的核心，是創(chuàng)造的源泉，包括分析能力、判斷能力、批判能力、創(chuàng)造能力。參與案例教學(xué)的學(xué)生須具備一定的思維能力，特別是分析判斷能力。因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科案例教學(xué)中的“案例”與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，往往涉及大量資料，它們與案例問題的解決聯(lián)系或松或緊，這就需要學(xué)生運(yùn)用分析判斷思維去粗取精、去偽存真。分析得越透徹、越細(xì)致、越利于思維的靈活與深刻，促進(jìn)創(chuàng)造、聯(lián)想、探究的深入?？梢?，案例教學(xué)比傳統(tǒng)的講授對學(xué)生能力要求更高，但在案例學(xué)習(xí)過程中更能促進(jìn)學(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)造力的發(fā)展，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的。認(rèn)識(shí)能力即認(rèn)識(shí)是思維的起點(diǎn)，是思維的基礎(chǔ)和向?qū)?，它包括感知、觀察、注意、理解、記憶等方面的能力循環(huán)，是案例教學(xué)的基礎(chǔ)和其他能力的起點(diǎn)。信息素養(yǎng)即傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。團(tuán)隊(duì)精神是人們在活動(dòng)中交流信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于案例教學(xué)往往是以小組協(xié)作的方式進(jìn)行，小組成員分工合作進(jìn)行資料搜集、調(diào)查討論等活動(dòng)，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

五、提高會(huì)計(jì)案例教學(xué)的對策

1.建立教學(xué)案例庫。實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué)要運(yùn)用大量教學(xué)案例。教師可以通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)收集實(shí)際工作中的案例，也可動(dòng)員學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收集案例，教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，教師還可以從有關(guān)資料中收集教學(xué)案例，還可以通過建立校際之間的合作，互相交流教學(xué)案例，今后更多的是加強(qiáng)與企業(yè)合作，由企業(yè)提供教學(xué)案例。教師要十分重視收集和整理教學(xué)案例，按課程內(nèi)容建立豐富的教學(xué)案例庫。

2.完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校建設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，要從以下五個(gè)方面進(jìn)行完善完善：一是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室停留在手工記賬、算賬、報(bào)賬程序上，電算化會(huì)計(jì)、電算化審計(jì)項(xiàng)目有待完善；二是行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待完善；三是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容比較簡單，表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)不全面，代表性不強(qiáng)，特別是多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如集團(tuán)公司會(huì)計(jì)）更有待完善；四是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上局限在會(huì)計(jì)核算，而財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待完善；五是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室硬件簡陋，如實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后，有待提高實(shí)驗(yàn)室硬件的檔次。應(yīng)針對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室存在的問題，采取具體措施，盡快使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的空間范圍規(guī)?；?，實(shí)驗(yàn)設(shè)施現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)范化，使用管理制度化，以適應(yīng)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的需要。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，應(yīng)建立與完善多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和多媒體校園電視系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。我們處在一個(gè)豐富多彩的時(shí)代，人們對干巴巴的口頭說教越來越顯得沒有耐心，總喜歡用感官快捷地去認(rèn)識(shí)世界，年輕的學(xué)生對視覺、聽覺和觸覺更是倍加青睞。采用電化教學(xué)手段，一是課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，教學(xué)效率大大提高；二是學(xué)生不易疲勞，以新穎的界面刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)（注意要適度，否則適得其反），既動(dòng)手又動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

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