摘 要:武器裝備的快速發(fā)展對軍隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。教學(xué)保障體系是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，分析了教員、隊(duì)干部、教材體系、多媒體課件、教學(xué)裝備和實(shí)驗(yàn)室條件等要素對人才培養(yǎng)的作用；并針對教員代職進(jìn)修機(jī)會少、自我提升難，裝備和教學(xué)保障體系發(fā)展不協(xié)調(diào)等問題，提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)保障；人才培養(yǎng)；預(yù)研

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）31-0294-02

信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，加快推動了我軍武器裝備更新?lián)Q代的步伐。近年來，大批新型武器裝備陸續(xù)研制并列裝部隊(duì)，極大的提升了我軍的軍事實(shí)力和威懾能力，為我軍更好的履行使命，遂行多樣化軍事任務(wù)提供了可靠保障。同時，這些新型武器裝備由于技術(shù)復(fù)雜、集成度高，涉及光、機(jī)、電、材料等多學(xué)科知識的交叉融合，因此其操作使用、維修保養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)測等都需要專業(yè)的技術(shù)人員來完成。軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型軍事人才的搖籃，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)武器裝備的信息化發(fā)展趨勢、滿足新軍事變革的急需，是當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)急需解決的課題。

教學(xué)保障體系作為院校教學(xué)體系的重要組成部分，是影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，是衡量一所院校辦學(xué)水平和能力的重要標(biāo)志[1~2]。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須要具有科學(xué)完善的教學(xué)保障體系。

一、教學(xué)保障體系的構(gòu)成

軍校教學(xué)保障體系從大的方面可以分為兩個方面：“人”和“物”。作為教學(xué)的組織和管理者，“人”可以分為教員和隊(duì)干部；作為知識的載體和輔助手段，“物”可以分為教材、課件、教學(xué)裝備、實(shí)驗(yàn)室等，其具體構(gòu)成（如圖1所示）。

其中，“人”和“物”并非孤立的存在，而是相互影響、相互制約，只有當(dāng)“人”和“物”能夠有機(jī)的結(jié)合，才能充分挖掘其潛能，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，催生人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步。

二、教學(xué)保障體系的作用

教學(xué)保障體系對人才培養(yǎng)的作用可以按其構(gòu)成，分為人的作用和物的作用兩個方面。

（一）人的作用

1.教員。軍校學(xué)員從高中考入大學(xué)，面臨著從地方青年到軍人、高中生到大學(xué)生的雙重轉(zhuǎn)變，很可能一下不能適應(yīng)軍校的教學(xué)方式。教員作為文化知識的傳播者，要充分意識到這種差異，引導(dǎo)學(xué)員逐步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，提高自我學(xué)習(xí)的能力。同時，教員自身的文化素養(yǎng)、專業(yè)背景、知識掌握的牢固程度也將直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。因此，教員要順應(yīng)裝備發(fā)展趨勢，不斷的學(xué)習(xí)，更新完善自身的知識結(jié)構(gòu)，著力提高授課水平，增效教學(xué)效果。

2.隊(duì)干部。從入學(xué)到畢業(yè)，與學(xué)員接觸最多的就是隊(duì)干部，因此可以說隊(duì)干部是學(xué)員從軍之路的第一任導(dǎo)師、軍校學(xué)習(xí)過程中的全程導(dǎo)師。因此，隊(duì)干部的自身素質(zhì)和個人魅力將對學(xué)員的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐證明，那些管理水平高、組織能力強(qiáng)、作風(fēng)硬朗、軍事素質(zhì)扎實(shí)、思想開明的隊(duì)干部帶出來的學(xué)員更能適應(yīng)部隊(duì)的任職需求。

（二）物的作用

1.教材體系。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是組織課堂教學(xué)的基本工具。教材建設(shè)是高等院校教育教學(xué)改革的重要組成部分，教材質(zhì)量是教材的生命，教材體系的合理與否是學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵 [3]。當(dāng)前是一個知識爆炸的年代，武器裝備發(fā)展也是日新月異，因此教材的內(nèi)容也要順應(yīng)時代發(fā)展，進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和更新，否則會造成知識的滯后，使得畢業(yè)學(xué)員走上工作崗位后，出現(xiàn)新裝備不會用、不敢用的情況。同時要加大對教材的監(jiān)管工作，定期組成選用教材和自編教材的評審，確保教材的質(zhì)量。

2．多媒體課件。對于一些復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于學(xué)習(xí)起來比較困難，會使學(xué)員產(chǎn)生畏難情緒而失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。多媒體課件以其直觀、形象、多變的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；同時會使得知識的表達(dá)和傳遞更加方便快捷，起到事半功倍的效果。

3.教學(xué)裝備。一流的大學(xué)必須要有一流的教學(xué)條件作支撐。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)教育不再是一棟房子、一塊黑板、一支粉筆就能完成的，而必須具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器和教具模型等。作為培養(yǎng)部隊(duì)未來軍官的軍隊(duì)院校，這一點(diǎn)尤為突出。目前，大多數(shù)的軍事院校都配備了大量的教學(xué)裝備，利用這些裝備就可以貼近實(shí)裝進(jìn)行教學(xué)，從而提高了學(xué)員的動手實(shí)踐能力和知識掌握水平，有力的增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4.實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中不可替代的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國外大學(xué)已經(jīng)把“掌握實(shí)驗(yàn)方法的知識和技能”作為新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。由此可見，加強(qiáng)人才的實(shí)踐教學(xué)刻不容緩[4~5]。要想進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，首先就要有良好的實(shí)驗(yàn)條件。只有具備了必要的實(shí)驗(yàn)場地、儀器設(shè)備、試驗(yàn)材料等，才能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)員的實(shí)際操作能力、分析問題和解決問題的能力，作為軍隊(duì)院校尤其如此。

三、目前教學(xué)保障體系建設(shè)存在的問題及解決辦法

教學(xué)保障體系在軍隊(duì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，但是也存在一些需要進(jìn)一步完善和解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.實(shí)施人才戰(zhàn)略，搭建自我提升平臺，打造素質(zhì)全面的教員隊(duì)伍。按照總部要求，每年軍隊(duì)院校都有一批干部去部隊(duì)代職，還有一批干部進(jìn)修碩士或博士研究生。但由于受比例、名額和教學(xué)任務(wù)等限制，相當(dāng)一部分教員沒有外出培訓(xùn)過。有的單位在選擇培訓(xùn)對象時，還存在不從單位長遠(yuǎn)發(fā)展著眼、將個別不是培養(yǎng)對象的人送出去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而一些重點(diǎn)培養(yǎng)對象因?yàn)楫?dāng)前承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)較重，無法脫崗進(jìn)修，嚴(yán)重影響了教員自身素質(zhì)的提高。

因此，軍隊(duì)院校要制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，有計劃、有目的、有針對性的遴選部分有培養(yǎng)前途的教員赴部隊(duì)代職或赴地方重點(diǎn)高校進(jìn)修，培養(yǎng)一批素質(zhì)全面的教學(xué)標(biāo)兵和科研能手，并作為院校的骨干力量，輻射到其他人員，從而提高整體的教學(xué)水平。同時也可以利用每年的寒暑假，安排部分教員去部隊(duì)短期駐訓(xùn)，增強(qiáng)其對部隊(duì)的認(rèn)識，為改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容提供參考。

2.適應(yīng)裝備發(fā)展，構(gòu)建教學(xué)預(yù)研保障體系，實(shí)現(xiàn)裝備和教學(xué)保障體系的協(xié)調(diào)發(fā)展。為適應(yīng)新軍事變革和打贏未來高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭的需要，新型武器裝備陸續(xù)研制并裝備部隊(duì)。而此時院校的教材體系、示教體系相對滯后，知識的更新不夠及時，新裝備的承訓(xùn)能力尚未形成，因此培養(yǎng)的學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)也滯后于裝備的發(fā)展，進(jìn)而嚴(yán)重制約了裝備性能的發(fā)揮。

因此，院校要適應(yīng)裝備的發(fā)展，根據(jù)裝備研制進(jìn)程，院校提前介入，選擇合適的切入點(diǎn)全程參與新裝備從研制到列裝的各個環(huán)節(jié)，熟悉該裝備的工作原理、核心技術(shù)、薄弱環(huán)節(jié)、操作使用和維護(hù)保養(yǎng)的方法，真正成為該型武器裝備的專家；同時整理完善相關(guān)的技術(shù)資料，著手編寫相關(guān)的教材、課件和技術(shù)手冊等初稿、同步參與研制模擬訓(xùn)練器材，構(gòu)建教學(xué)預(yù)研保障體系，做到院校教學(xué)保障能力和裝備列裝部隊(duì)時間基本同步，實(shí)現(xiàn)裝備和教學(xué)保障體系的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 楊琴.創(chuàng)新理念下的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障改革[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，(1):101-104.

[責(zé)任編輯 陳 鶴]