摘 要：運(yùn)用多種研究方法，對(duì)遼寧省17所普通高校武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、師資現(xiàn)狀、教學(xué)反饋等七個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，以期找到一條在短時(shí)期內(nèi)振興高校民族傳統(tǒng)體育的途徑。

關(guān)鍵詞：遼寧省;普通高校;武術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）32-0267-02

武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的重要內(nèi)容，蘊(yùn)涵著豐富的文化背景和民族風(fēng)格，在運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)上也保留了民族傳統(tǒng)文化特色，它所具有的技擊自衛(wèi)價(jià)值、健身價(jià)值、文化價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值使其吸引了不同年齡、不同體質(zhì)的人群加入其中。為了了解高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)遼寧省普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文在對(duì)遼寧省高校普遍調(diào)查的基礎(chǔ)上，以大連理工大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、鞍山師范學(xué)院、渤海大學(xué)等17所普高等院校的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)施與效果作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、綜合分析。

將問(wèn)卷寄往被調(diào)查的各高等院校體育部，由各院校體育部組織發(fā)放問(wèn)卷、填寫(xiě)及回收，然后負(fù)責(zé)將問(wèn)卷統(tǒng)一寄回。問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象為在校的一、二年級(jí)大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷600份，回收588份，回收率98%。其中有效問(wèn)卷560份，有效率93％。

二、研究結(jié)果與分析

（一）武術(shù)教學(xué)目標(biāo)制定情況

通過(guò)查閱部分遼寧省普通高校武術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)遼寧省部分高校的武術(shù)教師在制定武術(shù)課教學(xué)目標(biāo)情況的了解，發(fā)現(xiàn)遼寧省普通高校在武術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)存在短期性，只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，忽視了利用武術(shù)技能進(jìn)行終身體育能力的培養(yǎng)。從《綱要》提出的五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)來(lái)看，也只是定位在運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)，而忽視了心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課中過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細(xì)刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了武術(shù)教學(xué)傾向武術(shù)訓(xùn)練，而武術(shù)的健身原理、傳承民族傳統(tǒng)文化以及運(yùn)用武術(shù)獲取終身鍛煉的能力沒(méi)有在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐中得以體現(xiàn)，武術(shù)教學(xué)與其他項(xiàng)目一樣僅僅體現(xiàn)在技術(shù)教學(xué)層面上，沒(méi)有把武術(shù)作為傳承民族傳統(tǒng)文化的載體。這里不是不提倡對(duì)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教育，而是要實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學(xué)生在掌握了這些基本的技術(shù)方法之后，培養(yǎng)他們終身鍛煉的能力和為健康進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，這對(duì)實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)顯得更為重要。

（二）武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

表1 遼寧普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查

從調(diào)查實(shí)施教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目上分析（表1），遼寧省大部分高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括：武術(shù)基本功初級(jí)拳、初級(jí)劍和24式太極拳等教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇面不寬，內(nèi)容貧乏，項(xiàng)目單調(diào)，使之缺乏吸引力。

（三）武術(shù)的教學(xué)方法與手段

表2 教師在武術(shù)教學(xué)中采用的教學(xué)方法調(diào)查

調(diào)查顯示（表2）在遼寧省普通高校武術(shù)教學(xué)中，采用的教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、領(lǐng)做法、練習(xí)法等。這說(shuō)明武術(shù)教學(xué)方法上的單一性與簡(jiǎn)單性，過(guò)于關(guān)注老師教，忽視學(xué)生學(xué)。這種偏重技能的授式教學(xué)方法助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)性，扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)學(xué)習(xí)與接受。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在遼寧省普通高校武術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于武術(shù)教師的教學(xué)方法持滿(mǎn)意態(tài)度（見(jiàn)圖1）。對(duì)教學(xué)方法持“非常滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意和滿(mǎn)意”態(tài)度的學(xué)生人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的60%，而持“不太滿(mǎn)意”和“不滿(mǎn)意”態(tài)度的人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的40%左右。所以，教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索適合當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念的方法和手段，為教學(xué)服務(wù)。

圖1 學(xué)生對(duì)武術(shù)課程教學(xué)形式滿(mǎn)意度的調(diào)查

（四）武術(shù)課程的師資現(xiàn)狀

圖2 高校武術(shù)教師職稱(chēng)情況

表3 遼寧省省普通高校武術(shù)教師年齡統(tǒng)計(jì)表

從目前調(diào)查情況顯示（圖2，表3），遼寧省普通武術(shù)課程職稱(chēng)結(jié)構(gòu)呈非正態(tài)分布，不利于保持教師梯隊(duì)的連續(xù)性。高職稱(chēng)、長(zhǎng)教齡的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的工作能力，這有利于課程的建設(shè)和管理監(jiān)控。但另一方面又存在著一定的弊端，有些非專(zhuān)業(yè)高職稱(chēng)、長(zhǎng)教齡的教師，雖說(shuō)也參加過(guò)不同程度的專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)修，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)方面的新知識(shí)、新發(fā)展和新動(dòng)向，了解欠深。隨著改革的不斷深化，勢(shì)必對(duì)武術(shù)教師專(zhuān)項(xiàng)能力的教學(xué)提出更高的要求，應(yīng)不斷地補(bǔ)充新鮮“血液”，引進(jìn)年輕的武術(shù)課程的專(zhuān)業(yè)教師。

（五）武術(shù)教學(xué)反饋

表4 教師對(duì)武術(shù)采用考評(píng)方法的調(diào)查

通過(guò)教師對(duì)武術(shù)教學(xué)中采用考評(píng)方法的調(diào)查顯示（表4），遼寧省高校教師對(duì)武術(shù)課程教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，采用“專(zhuān)業(yè)成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+身體素質(zhì)”考核方式的多，有24人，占總數(shù)的75%，逐步步入綜合的軌道。一般考試內(nèi)容包括專(zhuān)項(xiàng)綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，占總成績(jī)60%；身體素質(zhì)占總成績(jī)20%；課堂表現(xiàn)(包括學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、進(jìn)取精神、提高幅度、考勤)，占總成績(jī)20%。這說(shuō)明遼寧省體育教學(xué)內(nèi)容單一，并且重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)象非常明顯，絕大部分學(xué)校忽略了學(xué)生對(duì)武術(shù)課程理論知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容過(guò)于片面。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.遼寧省普通高校在武術(shù)課的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)存在短期性，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)身體形態(tài)的發(fā)展和技術(shù)水平的提高，而忽視了利用武術(shù)課進(jìn)行終身體育能力和意識(shí)的培養(yǎng)。

2.遼寧省大部分高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇面不寬，內(nèi)容貧乏，項(xiàng)目單調(diào)，使之缺乏吸引力。教學(xué)方式仍然以講解示范為主，教學(xué)方法過(guò)于陳舊?？己藘?nèi)容過(guò)于片面，絕大部分學(xué)校忽略了學(xué)生對(duì)武術(shù)課程理論知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。

3.教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)呈非正態(tài)分布，不利于保持武術(shù)課程教師梯隊(duì)的連續(xù)性。

（二）建議

1.遼寧省普通高校依據(jù)本省的歷史條件和人文環(huán)境，借鑒國(guó)內(nèi)其他省高校開(kāi)展武術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)入課堂，以形成高校武術(shù)課程的新格局。

2.相關(guān)部門(mén)應(yīng)為武術(shù)教師提供更多的進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，以提高教師的武術(shù)理論和技術(shù)水平.尤其要注重現(xiàn)有非專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，使之盡快提高自身業(yè)務(wù)水平，以便更好的勝任武術(shù)教學(xué)工作。

3.武術(shù)教師應(yīng)采用多樣化的、合理有效的教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣及教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)正確的認(rèn)識(shí)和理解。

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[責(zé)任編輯 張宇霞]