摘 要：高校體育教師作為社會(huì)公眾形象，他們的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，不但會(huì)影響其自身的形象，甚至還會(huì)影響國(guó)家和社會(huì)的形象。目前，體育教師禮儀修養(yǎng)存在著諸多問(wèn)題，比如業(yè)務(wù)能力差，專業(yè)素質(zhì)低，人文素養(yǎng)、綜合修養(yǎng)缺失等等。分析此問(wèn)題產(chǎn)生的原因，重點(diǎn)探討體育教師應(yīng)遵從的體育禮儀規(guī)范，以便進(jìn)一步完善體育教師的職業(yè)形象，提升體育教師隊(duì)伍在公眾心目中的形象和地位。

關(guān)鍵詞：體育教師；禮儀；形象

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）32-0254-02

禮儀是人類社會(huì)最重要的文化之一，它標(biāo)志著人類社會(huì)文化進(jìn)步的歷史進(jìn)程。體育發(fā)展的最終目的是通過(guò)促進(jìn)體育文明精神建設(shè)來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。體育文明有著深厚的精神內(nèi)涵和精美的外在表現(xiàn)。體育禮儀主要是指人們?cè)隗w育活動(dòng)交往過(guò)程中所應(yīng)該具有的相互表示敬重、親善和友好的行為規(guī)范。體育禮儀作為一種體育文化，其根本意義是尊重參與體育活動(dòng)中的每個(gè)人。體育禮儀是一種道德上的規(guī)范，它告訴人們?cè)隗w育活動(dòng)中應(yīng)該有什么樣的言行舉止。體育比賽緊張激烈，偶然性強(qiáng)，參與者的個(gè)性也比較張揚(yáng)，運(yùn)動(dòng)員懂禮儀，自覺(jué)地踐行禮儀，才能尊重裁判，遵守規(guī)則，尊重觀眾，從而盡最大努力展示自我風(fēng)采，呈現(xiàn)精美賽事。體育禮儀來(lái)自于文化，來(lái)自于體育教師的言傳身教。體育教師的自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，同時(shí)會(huì)影響到自身的形象。本文通過(guò)分析高校體育教師體育禮儀的現(xiàn)狀，論述高校體育教師體育禮儀培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)的途徑與方法。

一、體育禮儀的分類

根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以把體育禮儀劃分為不同的類別。

1.以參與人員來(lái)劃分，可分為：體育官員禮儀、運(yùn)動(dòng)員禮儀、教練員禮儀、裁判員禮儀、觀眾禮儀、工作人員禮儀等。

2.以參賽的時(shí)段來(lái)劃分，可分為：賽前禮儀、開(kāi)幕式禮儀、進(jìn)場(chǎng)禮儀、賽中禮儀（暫停、換人等）、退場(chǎng)禮儀、賽后禮儀(新聞發(fā)布會(huì)、記者招待會(huì)、觀眾見(jiàn)面會(huì))、頒獎(jiǎng)禮儀等。

3.以體育項(xiàng)目來(lái)劃分，可分為：足球賽禮儀、籃球賽禮儀、排球賽禮儀、乒乓球賽禮儀等所有體育項(xiàng)目的禮儀。

4.以表現(xiàn)形式來(lái)劃分，可分為：體育儀式、儀表、服飾、舉止、語(yǔ)言等。

二、對(duì)高校教師體育禮儀缺失的分析

經(jīng)過(guò)翻閱大量資料發(fā)現(xiàn)，到目前為止，我國(guó)學(xué)校體育教育中有關(guān)體育道德理論的知識(shí)相對(duì)較多，但有關(guān)體育禮儀的教育內(nèi)容卻是寥寥無(wú)幾。而且我國(guó)并沒(méi)有將體育禮儀的內(nèi)容納入到體育教科書中，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些體育道德的理論指導(dǎo)，卻沒(méi)有可實(shí)際操作的有關(guān)課程。在體育課程中涉及體育禮儀教育的體育教師很少，課程中涉及體育禮儀教育的內(nèi)容也很少。另外，我國(guó)對(duì)體育禮儀進(jìn)行研究的專家學(xué)者很少，所以關(guān)于體育禮儀的論文相對(duì)較少，相關(guān)書籍更少。由于這種體育禮儀教材和體育禮儀學(xué)術(shù)氛圍的缺乏，導(dǎo)致了高校體育教師自身體育禮儀知識(shí)缺乏。目前，我國(guó)高校體育教師基本沒(méi)接受過(guò)體育禮儀教育，對(duì)體育禮儀知識(shí)掌握不夠，他們只是通過(guò)偶爾的自學(xué)掌握一些。教師專業(yè)知識(shí)匱乏、綜合修養(yǎng)缺失，這些都將不利于教師的自身發(fā)展，更不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好與壞，因此，注重高校體育教師體育禮儀教育培養(yǎng)，能有效提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、高等院校體育課教師體育禮儀培養(yǎng)的必要性

（一）體育禮儀的缺失

1.體育教學(xué)中，基本禮儀的缺失

現(xiàn)在體育課堂中，時(shí)常出現(xiàn)師生間基本禮儀的缺失。一些傳統(tǒng)的課堂禮節(jié)，如課前師生問(wèn)好、課后師生道別已經(jīng)逐漸被大學(xué)生淡出課堂。在體育課堂中，服裝穿著不符合上課要求，上課遲到，甚至有的教師在體育課堂中任意接打手機(jī)、發(fā)短信、嘮嗑等。這些現(xiàn)象都說(shuō)明體育課教師對(duì)禮儀的漠視程度已令人吃驚，而這種體育教學(xué)中基本禮儀的缺失嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。

2.體育實(shí)踐活動(dòng)中，體育禮儀的缺乏

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教育過(guò)于看重動(dòng)作技能及技戰(zhàn)術(shù)的傳授，很大程度上忽視了體育教學(xué)中的禮儀教育成分。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生不文明行為而斗毆、賽場(chǎng)上頂撞裁判員、故意沖撞絆摔對(duì)方隊(duì)員、球迷蓄意的不文明行為、“京罵”聲等等屢見(jiàn)不鮮，這與我們的學(xué)校體育教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系和責(zé)任。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是因?yàn)楹芏囿w育教師在體育課堂教學(xué)中，很少?gòu)?qiáng)調(diào)或傳授體育禮儀。學(xué)校不要求、不強(qiáng)化，教師對(duì)體育禮儀也就持一種漠視的態(tài)度。另外，教師自身對(duì)本專項(xiàng)體育禮儀的缺乏者不占少數(shù)，對(duì)體育賽事禮儀的了解更是微乎其微。體育實(shí)踐活動(dòng)中，需要相互合作完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，若出現(xiàn)錯(cuò)誤相互指責(zé)、埋怨，甚至反目的場(chǎng)景，不文明的語(yǔ)言和行為時(shí)常可以見(jiàn)到，嚴(yán)重影響了體育教師形象。這些現(xiàn)象暴露出體育教師自身綜合修養(yǎng)與人文素質(zhì)的下滑。

（二）為人師表，維護(hù)自身形象，提升體育教師隊(duì)伍在公眾心目中的形象和地位

一個(gè)人的形象包括內(nèi)在和外在兩個(gè)方面。外在的形象是表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止、行為、服飾等視覺(jué)形象。內(nèi)在形象則是人品、格調(diào)、氣質(zhì)、風(fēng)格等人格形象。外在作為內(nèi)在的體現(xiàn)，是以內(nèi)在的素質(zhì)為基礎(chǔ)的，只有加強(qiáng)自身的內(nèi)在修養(yǎng)，才能樹(shù)立良好的個(gè)人形象。精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功。體育禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種體育道德修養(yǎng)，健全人格的教育。學(xué)校體育禮儀教育是個(gè)系統(tǒng)且復(fù)雜的教育過(guò)程，對(duì)體育教師進(jìn)行體育禮儀的培養(yǎng)可以提高他們的人文素養(yǎng)、綜合修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立文明禮儀榜樣。孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都起著極其重要的作用，可以說(shuō)教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，是禮儀教育的主要實(shí)施者，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。所以就要求體育教師不僅要教好技能，同時(shí)還要在思想素質(zhì)、禮儀上以身立教、身正為范地育好人?！坝H其師，信其道”寓意著良好的師德形象在課堂教學(xué)中起著潛移默化的作用。

四、體育禮儀培養(yǎng)的途徑與方法

名師出高徒，教師的素質(zhì)是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵，加強(qiáng)體育禮儀教育首要任務(wù)是提高教師的禮德修養(yǎng)水平。體育禮儀教育涉及到心理、形象、語(yǔ)言、體態(tài)、人際交往等方方面面的知識(shí)和技能，要求教師必須在具備厚實(shí)的專業(yè)功底、廣博的知識(shí)面的同時(shí)，還要通曉種種體育禮儀規(guī)范的操作與科學(xué)的教學(xué)、訓(xùn)練方式。更重要的是還要求教師一定要以身作則，以自己的行動(dòng)表現(xiàn)出良好的禮儀風(fēng)范，做到言傳身教，讓學(xué)生在其中耳濡目染，得到熏陶和滋養(yǎng)。由于大部分大學(xué)體育教師沒(méi)有接受過(guò)專門的體育禮儀教育，所以必須對(duì)體育教師先進(jìn)行體育禮儀知識(shí)培訓(xùn)，才能在高校體育教學(xué)中滲透體育禮儀教育。只有體育教師的素質(zhì)提高了，教學(xué)水平才能提高，教育的效果才能好。

（一）加強(qiáng)基本禮儀修養(yǎng)

1.注重個(gè)人儀表

一個(gè)體育教師的穿著、發(fā)式應(yīng)根據(jù)自己的性別、年齡、體型的具體情況做到合體、合度、整潔而又顯示個(gè)性。男教師應(yīng)盡量講究樸素大方，體現(xiàn)瀟灑的風(fēng)度；女教師應(yīng)盡量講究淡雅、和諧、自然，體現(xiàn)高雅的情調(diào)。教師只有把言教和身教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能在禮儀教育中發(fā)揮更大的作用。

2.注意細(xì)節(jié)

一個(gè)體育教師應(yīng)非常注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣。如：對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，應(yīng)都是微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，可以先跟他們打招呼。對(duì)于學(xué)生的幫助，要親切地跟他們道聲“謝謝”。如果老師做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。一個(gè)體育教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）加強(qiáng)體育禮儀修養(yǎng)

1.增加體育知識(shí)，提升綜合素質(zhì)

只有體育教師的素質(zhì)提高了，教學(xué)水平才能提高，教育的效果才能好。

高校體育教師作為一個(gè)社會(huì)公眾形象直接關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人的自身形象。所以必須普及高校體育教師的體育知識(shí)，使高校體育教師不僅掌握體育技能，而且要通過(guò)體育鍛煉提高高校體育教師的人文內(nèi)涵，增加他們的體育禮儀知識(shí)，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中提高自己的整體素質(zhì)。這就需要學(xué)校體育部門要在體育教師中廣泛開(kāi)展體育禮儀教育和訓(xùn)練。學(xué)?？梢栽诟鞣N體育賽事中對(duì)體育教師進(jìn)行賽式禮儀和教練員、裁判員等體育禮儀知識(shí)的培訓(xùn)，要求教師時(shí)刻注意講究有關(guān)的體育禮儀形式，在實(shí)踐中形成禮儀規(guī)范，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。

2.及時(shí)更新觀念

學(xué)校體育部門應(yīng)及時(shí)組織教師出差培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流，使體育教師及時(shí)更新觀念，掌握最新的禮儀文化同時(shí)規(guī)范自己的禮儀行為，率先垂范。要求教師在體育的教學(xué)過(guò)程中要注意灌輸禮儀文化，注重學(xué)生的體育禮儀細(xì)節(jié)，在教與學(xué)的過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的體育行為表現(xiàn)，并將體育禮儀納入到考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。

3.配合課堂組織

嚴(yán)密的組織是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。體育課的教學(xué)常規(guī)一般包括課前、課中、課后三個(gè)部分。備課是教學(xué)的準(zhǔn)備和雛形，教師應(yīng)該在備課時(shí)充分認(rèn)識(shí)到禮儀教育對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及將來(lái)工作的重要作用，將禮儀教育安排到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把禮儀教育的重點(diǎn)放在教學(xué)常規(guī)中：教師應(yīng)認(rèn)真布置場(chǎng)地、器材，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境；注意檢查好自己的服裝儀表，提前到集合地點(diǎn)集合等課。上課鈴響后，待體委向教師報(bào)告出席人數(shù)后，師生互相致敬問(wèn)好，遲到的同學(xué)，必須喊報(bào)告并向教師說(shuō)明原因，經(jīng)教師允許后方可入列。下課前，師生應(yīng)互相致敬、道別，待教師宣布“解散”后，學(xué)生方可解散。

五、結(jié)論

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，在學(xué)校體育教育教學(xué)中實(shí)施禮儀教育，提高教師的文明素質(zhì)刻不容緩，廣大體育教師、工作者應(yīng)引起高度的重視，把體育禮儀教育提升到實(shí)施素質(zhì)教育的高度，作為德育的一個(gè)重要內(nèi)容，并充分認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的迫切性和深遠(yuǎn)意義。通過(guò)禮儀教育與訓(xùn)練使體育教師樹(shù)立起一種內(nèi)心的道德信念和行為修養(yǎng)準(zhǔn)則，從而提高自我約束、自我控制能力，塑造出良好的禮儀風(fēng)范、出眾的形象風(fēng)采，使體育教師既具有自尊、尊人之本，更具有立足、立業(yè)之源。

體育禮儀行為規(guī)范看似是一件小事，但正是這些所謂的“小節(jié)”問(wèn)題，不僅代表個(gè)人，還代表著一個(gè)群體、以至一個(gè)國(guó)家的形象。如果說(shuō)，人文素養(yǎng)的缺失，不是一朝一夕能夠彌補(bǔ)的，但是各個(gè)高校至少應(yīng)該加緊對(duì)體育教師體育禮儀進(jìn)行教育和訓(xùn)練，畢竟，他們的一舉一動(dòng)都代表中國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃壽軍.體育禮儀教育及其實(shí)施的途徑與方法[J].安徽體育科技，2003，(24):14-18.

[2] 童憲明.體育禮儀初論[J].福建體育科技，2010，(29):1-3.

[3] 李景華.體育禮儀教育對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2010，（11）.

[4] 李靈萍，沈慧君，張宏波，等.大學(xué)生禮儀教育的缺憾及對(duì)策[J].高教論壇，2007，2（1）.

[5] 徐杰.淺論在高校體育教學(xué)中應(yīng)滲透禮儀教育[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(22):58-60.[責(zé)任編輯 王 佳]