[摘要] 從大學(xué)生生命教育的現(xiàn)實(shí)意義、大學(xué)生生命教育的戰(zhàn)略思考、大學(xué)生生命教育的預(yù)設(shè)條件、大學(xué)生生命教育的內(nèi)容探析、大學(xué)生生命教育的路徑選擇五個(gè)方面，探討大學(xué)生生命教育意義重大。要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度，研析生命教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生命教育的條件，科學(xué)選擇生命教育的路徑，著力提高生命教育的成效。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 生命教育 理性思考

一、大學(xué)生生命教育的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生生命教育是高等教育的價(jià)值追求，是珍愛(ài)生命，謀求燦爛生命軌跡和輝煌人生的教育，目的在于促進(jìn)大學(xué)生生理、心理、社會(huì)和靈性全面均衡發(fā)展。表現(xiàn)為助長(zhǎng)大學(xué)生生命力發(fā)展的一切作為，有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義，概而言之，就是使大學(xué)生增長(zhǎng)五個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。一是認(rèn)識(shí)生命是珍貴的：生命屬于人只有一次，活著是無(wú)比寶貴的，要好好活著，好好享受人生。二是認(rèn)識(shí)生命是有尊嚴(yán)的：生命的存在是合理的，要敬畏生命，尊重每一個(gè)存在的生命，尊嚴(yán)地活著，活得有尊嚴(yán)。三是認(rèn)識(shí)生命是有潛能的：存在的生命都有巨大的潛能，挖掘潛能是求得生存、持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要塑造健康人格，不斷激發(fā)生命的潛能。四是認(rèn)識(shí)生命是發(fā)展的：生命無(wú)時(shí)不刻在發(fā)展中變化，在變化中發(fā)展，要正確把握發(fā)展的方向，欣賞生命行程帶來(lái)的精彩。五是認(rèn)識(shí)生命是有價(jià)值的：生命本身就是價(jià)值，生命能產(chǎn)生新的價(jià)值，要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值人生，實(shí)現(xiàn)自身生命與他人生命、社會(huì)生命與自然生命、生命與非生命的共生共存。

二、大學(xué)生生命教育的戰(zhàn)略思考

生命教育既是彰顯教育的價(jià)值，也是教育的價(jià)值追求，既是保護(hù)生命，也是助長(zhǎng)生命，既是“全人教育”，也是“和諧教育”。

從大學(xué)教育工作者的角度看，要將生命教育上升到高等教育價(jià)值追求的高度。生命教育既是高等教育價(jià)值的體現(xiàn)，也是高等教育的價(jià)值追求。高等教育的一切辦學(xué)行為，都要以關(guān)愛(ài)生命存在和促進(jìn)生命發(fā)展為價(jià)值尺度。

從大學(xué)生這個(gè)受教育者的角度看，要將生命教育視為德性修養(yǎng)的途徑。珍愛(ài)生命是一種道德，漠視生命是不道德的。把生命教育納入高校德育的范疇，以德育作為生命教育的重要載體，以德性修養(yǎng)揭示生命真諦。

從大學(xué)生自身生命來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)生命教育的“全人教育”。全人教育強(qiáng)調(diào)教育的整體性和全面性，高等教育在向大學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還要使其進(jìn)一步接受道德與正確的生命價(jià)值觀念，在追求真、善、美人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上，走正確的路，做正確的事。

從大學(xué)生自身生命與其他生命的關(guān)系來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)生命教育的“和諧教育”。和諧教育強(qiáng)調(diào)教育的協(xié)調(diào)性和持續(xù)性，要在培養(yǎng)大學(xué)生珍愛(ài)自身生命的同時(shí)，還要使其進(jìn)一步接受人與自然和諧相處、人與其他生命體相生相長(zhǎng)的理念，以促進(jìn)自身生命與其他生命體乃至非生命體的共生共贏。

三、大學(xué)生生命教育的預(yù)設(shè)條件

大學(xué)生生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，唯有潛心創(chuàng)造條件，才能打造生命教育的精品工程。

文化環(huán)境。要發(fā)揮環(huán)境育人的功能，努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的校園環(huán)境，讓學(xué)生在充滿生命氣息的校園環(huán)境中感受生命的美好。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要利用多媒體技術(shù)，構(gòu)筑立體交叉的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生命教育的現(xiàn)代化，使生命教育的內(nèi)容以富有現(xiàn)代感的手法表現(xiàn)出來(lái)，使大學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式中愉快地消化吸收生命教育的內(nèi)容。

課程載體?？梢詥为?dú)設(shè)置生命教育課程，也可以將生命教育融入其他課程，逐步建立起有中國(guó)特色的大學(xué)生生命教育課程體系。

師資隊(duì)伍。要培育具有生命情懷、充滿生命關(guān)懷的、具備生命教育專門理論知識(shí)，分布于學(xué)生思想政治教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的師資團(tuán)隊(duì)。

實(shí)踐基地。要與監(jiān)獄、戒毒所、愛(ài)國(guó)主義教育基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等組織建立優(yōu)良的公共關(guān)系，并由此建立網(wǎng)狀的生命教育實(shí)踐基地。

四、大學(xué)生生命教育的內(nèi)容探析

大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵很豐富，主要包括以下幾個(gè)方面：

死亡學(xué)——生命教育的起點(diǎn)。生命的另一極就是死亡，只有直面死亡，了解死亡，體驗(yàn)死亡的痛苦場(chǎng)景和生者對(duì)死者的懷念之情，認(rèn)識(shí)死亡與生命的辯證關(guān)系，從而提升對(duì)生命本真的深刻感悟。如瓦爾特所言：“死亡創(chuàng)造了責(zé)任，正因?yàn)槿绱艘矂?chuàng)造了人的尊嚴(yán)。”

世界觀與道德修養(yǎng)——生命教育的先決條件。世界觀是對(duì)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)，道德修養(yǎng)是生命和教育的首要課業(yè)，兩者構(gòu)成生命教育的基礎(chǔ)。

人生觀、價(jià)值觀與生命潛能開發(fā)及生存能力培養(yǎng)——生命教育的關(guān)鍵。人生觀、價(jià)值觀的教育是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的意義、策劃人生的目標(biāo)、追求人生價(jià)值的一切行為。激發(fā)潛能與培養(yǎng)生存能力，相輔相成，是大學(xué)生獲得維持生命存在、捍衛(wèi)生命權(quán)力、促進(jìn)生命發(fā)展、提高生命質(zhì)量之本領(lǐng)的必然選擇。

苦樂(lè)觀與燦爛人生——生命教育的保障。正確認(rèn)識(shí)什么是苦，什么是樂(lè)，怎樣對(duì)待前進(jìn)中的苦，怎樣在苦中求樂(lè)，怎樣辯證處理苦與樂(lè)的關(guān)系，是大學(xué)生在逆境中奮勇前行、在順境中穩(wěn)步發(fā)展，從而創(chuàng)造輝煌人生的重要保障。

科學(xué)發(fā)展觀與價(jià)值人生——生命教育的終極目標(biāo)?？茖W(xué)發(fā)展觀是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理論。如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，融洽人際關(guān)系，促進(jìn)人與自然和諧相處，挖掘自身潛能，創(chuàng)造價(jià)值人生，是生命教育的最高境界。

五、大學(xué)生生命教育的路徑選擇

大學(xué)生生命教育的路徑是多種多樣的，概括起來(lái)主要有：

路徑一：樹立全新的高等教育價(jià)值觀。通過(guò)干部培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等渠道，將全人教育、和諧教育的新理念灌輸給高等教育工作者，培育全新的富有生命關(guān)懷和人本精神的教育理念。

路徑二：創(chuàng)新高等教育課程體系。推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，設(shè)置專門的生命教育課程，或?qū)⑸逃{入課程體系，實(shí)現(xiàn)生命教育和其他課程的融通。

路徑三：提升高校德育工作水平。加快高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，建立新的德育工作考評(píng)機(jī)制，全面提高德育工作水平。

路徑四：優(yōu)化課堂教學(xué)主渠道。重點(diǎn)改善高校生命教育的課堂教學(xué)條件，創(chuàng)新生命教育教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)考評(píng)機(jī)制等。

路徑五：實(shí)施個(gè)別化教學(xué)方案。因材施教，根據(jù)學(xué)生豐富多彩的個(gè)性和心理需求，制定特色鮮明的個(gè)別化教學(xué)方案，在切合實(shí)際的教學(xué)組織模式和情境中提高大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，使之科學(xué)進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)生涯策劃。

路徑六：提高大學(xué)生激勵(lì)管理效能。制定包括大學(xué)生素質(zhì)教育、群體活動(dòng)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等系列激勵(lì)措施，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效管理，使有限的大學(xué)時(shí)光煥發(fā)無(wú)限的潛能開發(fā)魅力。

路徑七：社會(huì)實(shí)踐與生命價(jià)值體驗(yàn)?？茖W(xué)制定社會(huì)實(shí)踐方案，組織大學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中深入理解生命的真諦，親身感受生命的美好，著力開發(fā)生命的潛能，深刻體驗(yàn)生命的價(jià)值，從而達(dá)到在實(shí)踐中提升生命教育成果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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