[摘要] 從高等職業(yè)教育理念的概念入手，從以下兩方面對(duì)高等職業(yè)教育的理念進(jìn)行了解析：一是對(duì)高等職業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求；二是高等職業(yè)教育的教育理念必須實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)向”。

[關(guān)鍵詞] 教育理念 高等職業(yè)教育 市場(chǎng)需求 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

所謂“教育理念”，是教育主體在教育實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求。高等職業(yè)教育理念可作如下界定：它是指對(duì)高等職業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所持的教育思想，是一種觀念，更是一種境界?；谶@一界定，本文擬從兩個(gè)方面就高等職業(yè)教育的理念作一解析。

一、對(duì)高等職業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求

對(duì)高等職業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求，其實(shí)是對(duì)高等職業(yè)教育體系定位的認(rèn)識(shí)，即理清高等職業(yè)教育與普通高等教育、中等職業(yè)教育等教育體系的關(guān)系的問題。只有明確了高等職業(yè)教育的體系，才能對(duì)高等職業(yè)教育的“實(shí)然”“應(yīng)然”狀態(tài)有一個(gè)清晰的了解，才能在辦學(xué)實(shí)踐中真正發(fā)揮高等職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用。

1.現(xiàn)行高等職業(yè)教育體系的“實(shí)然”狀態(tài)

(1)高等職業(yè)教育與普通高等教育、中等職業(yè)教育之間的關(guān)系尚未理順。高等職業(yè)教育是職業(yè)教育中最高層次的教育，它與普通高等教育一起構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體系，但是，兩者也存在著很大的差別。高等職業(yè)教育與普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同。

(2)現(xiàn)行高等職業(yè)教育層次定位單一，無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)九年制義務(wù)教育之后的普通教育系統(tǒng)，包括普通高中→大學(xué)專科→大學(xué)本科→碩士研究生斗博士研究生教育；而職業(yè)教育系統(tǒng)卻只有職業(yè)高中、職業(yè)技?；蛑袑！呗?大專)。

(3)招生體制不合理，造成人們思想上對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

2.高等職業(yè)教育體系的“應(yīng)然”狀態(tài)

“高”和“職”是高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征。“高”，決定了它必須以一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化和管理知識(shí)及其學(xué)科為基礎(chǔ)，著重進(jìn)行高智力含量的職業(yè)技術(shù)教育，要求畢業(yè)生能夠掌握熟練的、高智力含量的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能并具有一定的對(duì)未來職業(yè)技術(shù)變化的適應(yīng)性，這是它區(qū)別于中等職業(yè)技術(shù)教育的重要特征?！奥殹?，則決定了它主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能的實(shí)用性和針對(duì)性，知識(shí)及其學(xué)科基礎(chǔ)注重綜合性，圍繞生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際需要，以必需、夠用為度，這是它區(qū)別于普通高等教育的重要特征。

二、高職教育是技能教育和就業(yè)教育，作為一種新的教育類型有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律

高職辦學(xué)實(shí)踐越來越表明，要突出高職教育特色，就必須實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)向”：

1.由單一的智商教育轉(zhuǎn)向注重情商教育

智商決定成績(jī)，情商決定成功。技能教育要求突顯情商教育，情商教育更能突顯高職教育的特色。因?yàn)閷?duì)高職學(xué)生重點(diǎn)是技能教育，技能和情商關(guān)聯(lián)度最高。美國(guó)著名教育家、企業(yè)家卡耐基說:“一個(gè)人的成功，只有15%是靠他學(xué)得的知識(shí)和技術(shù)，85%是靠他做人做事的方法和能力”。這“85％”就是情商能力，但卻是我們大學(xué)教育的盲區(qū)，所以，高職教育要把情商和智商教育并重，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”的本領(lǐng)。

2.由單一的灌輸教育轉(zhuǎn)向互動(dòng)式教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主體，兩個(gè)主體只有互動(dòng)起來，才能達(dá)到教學(xué)效果。為此，高職教學(xué)要在五種新課型（案例型、辯論型、研討型、參與型、體驗(yàn)型）的基礎(chǔ)上，做到五要五不要：要啟發(fā)式、互動(dòng)式，不要填鴨式、灌輸式；講課內(nèi)容要高于課本、活于課本，不要照本宣科、生搬硬套；講課要有實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，多講案例，不要空對(duì)空、就理論講理論；講課要旁征博引，富有趣味性，不要枯燥乏味；教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂學(xué)，不要虐學(xué)而使學(xué)生厭學(xué)。只有建立樂學(xué)體系，把灌輸教育變成互動(dòng)式教育，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.由精英教育轉(zhuǎn)向崗位技能教育

過去，高等教育是全國(guó)教育的寶塔尖，是最高層次，“物以稀為貴”，高等教育就成了一種精英教育，大學(xué)生是天之驕子。精英教育不體現(xiàn)大眾性，不體現(xiàn)崗位技能教育和情商教育，這種精英教育成為一種思維定勢(shì)，學(xué)生都認(rèn)為“我上了大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，成為了天之驕子，畢業(yè)后注定要當(dāng)人上人”，這種擇業(yè)思想和理念沉淀在幾代大學(xué)生身上，到現(xiàn)在還揮之不去。高職教育是崗位技能教育，一定要走出精英教育的寶塔尖，放下架子，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生打造技能，實(shí)實(shí)在在搞“藍(lán)領(lǐng)”教育。

4.由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型教育

我國(guó)的應(yīng)試教育是最不成功的教育，致使我國(guó)670萬知識(shí)分子一百年都沒有出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這是我國(guó)教育和文化的悲哀。黨的總書記胡錦濤提出到2020年把中國(guó)建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家，省委省政府也提出“建設(shè)成創(chuàng)新型龍江”，這座大廈若想要建立，必須要靠“兩塊基石”來支撐，一塊是創(chuàng)新型教育，另一塊是創(chuàng)新型科研。創(chuàng)新型教育出創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型科研出創(chuàng)新型成果，有了人才和成果，創(chuàng)新型國(guó)家才能真正實(shí)現(xiàn)。

5.由整齊劃一的共性化教育轉(zhuǎn)向個(gè)性化的特長(zhǎng)教育

這個(gè)問題是中國(guó)的一個(gè)老問題，從幼兒園開始，到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，都強(qiáng)調(diào)共性化教育。共性化教育淹沒了學(xué)生特長(zhǎng)，泯滅了學(xué)生的愛好和天賦，很難培養(yǎng)出更多的專家和科學(xué)家。因材施教，興趣是最好的選擇，愛好是最大的特長(zhǎng)，特長(zhǎng)是最好的專業(yè)，我們要尊重學(xué)生的選擇。崗位千差萬別，那么，高職教育培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能也應(yīng)該千差萬別，只有大力開展個(gè)性化的特長(zhǎng)教育，才能培養(yǎng)各有所長(zhǎng)的技能型人才。

6.德育重點(diǎn)由空泛化的傳統(tǒng)說教轉(zhuǎn)向有針對(duì)性的心理健康教育

思想政治教育是必要的，但由于過去的思想政治教育過于空泛化和說教化，教學(xué)方法上也都是正面灌輸，使得其收效甚微。究其原因，在于單純的思想政治教育沒有觸及人性中最根本的心靈問題，從而導(dǎo)致學(xué)生心理健康教育的缺失。在搞好正面?zhèn)鹘y(tǒng)教育的同時(shí)，要側(cè)重研究學(xué)生心理健康教育，效果更好更快，能“一對(duì)一”的解決問題，避免馬加爵現(xiàn)象重演。

綜上所述，隨著各國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及各國(guó)教育改革步伐的推進(jìn)，還會(huì)不斷涌現(xiàn)新的教育思潮，我們只有認(rèn)識(shí)并理解了這些教育思想對(duì)發(fā)展我國(guó)高等職業(yè)教育的作用，才能做到根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和發(fā)展各地高等職業(yè)教育事業(yè)，才能真正達(dá)到我們國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的目的。

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