[摘要] 本科生藥學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)類研究型和實用型人才過程中的重要環(huán)節(jié)。本文調(diào)研了藥學(xué)專業(yè)本科生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容，展現(xiàn)了目前本科生藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的基本情況和特色。由于各方面因素的制約，我國本科生藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)水平尚有待提高。針對目前藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了關(guān)于藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中存在問題的幾點思考。

[關(guān)鍵詞] 本科生 藥學(xué)專業(yè) 英語教學(xué) 教學(xué)改革

隨著整個知識體系的日益全球化和信息化，英語作為科技信息化體系里最重要的工具，已經(jīng)被全世界所認(rèn)同，中國教育體系上上下下均為學(xué)生能夠掌握好專業(yè)英語而想盡辦法。幾乎所有的研究生院都開設(shè)了專業(yè)英語課程，大多數(shù)的專業(yè)都在本科生階段就有了正規(guī)編撰的教材，但是專業(yè)英語的教學(xué)目前依然存在著不足，例如，對于專業(yè)教師來說，未進(jìn)行過系統(tǒng)完整的英語學(xué)習(xí)，而對于英語教師來說，對于專業(yè)的掌握也不是很深入。因此是否能滿足學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)需求，跟教師掌握交叉學(xué)科的整體水平息息相關(guān)。掌握好專業(yè)英語對學(xué)生來說也不僅僅是取得好成績以贏得獎學(xué)金，或是為了應(yīng)付入學(xué)升級考試這么簡單，幾乎所有的學(xué)生都把學(xué)習(xí)專業(yè)英語放到學(xué)習(xí)課程里的重點?？梢哉f學(xué)生日益增強(qiáng)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)熱情使得關(guān)于專業(yè)英語教學(xué)的改革亟待執(zhí)行。因而，如何立足于藥學(xué)專業(yè)，深化課程改革，因地制宜且因材施教的加快專業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展，是大學(xué)和大學(xué)教師必須關(guān)注的問題。

對即將開始專業(yè)英語學(xué)習(xí)的大四年級藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)研，考察其學(xué)習(xí)熱情以及愿意學(xué)習(xí)涉及專業(yè)英語的哪些方面。這一部分同學(xué)大多數(shù)已經(jīng)通過了國家的大學(xué)生英語六級考試并完成了幾乎所有的藥學(xué)專業(yè)課程，對未來個人發(fā)展和職業(yè)要求較為明確。結(jié)果顯示，46%的學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)英語的愿望很強(qiáng)烈，另外還有42%的學(xué)生表示愿意學(xué)習(xí)專業(yè)英語。有58%的學(xué)生選擇了“想未來從事關(guān)于藥學(xué)研究方面的事業(yè)，所以學(xué)習(xí)專業(yè)英語”，36%的學(xué)生選擇了“想學(xué)習(xí)簡單實用的專業(yè)英語”，15%的同學(xué)建議專業(yè)英語的教學(xué)時間增長，希望從大學(xué)入學(xué)時開始學(xué)習(xí)。（所有百分比計算結(jié)果均為四舍五入）

根據(jù)調(diào)研結(jié)果以及筆者七年的淺薄專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗，筆者提出對于目前本科生藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點思考：

第一，極大緩解目前的教學(xué)矛盾，多元化教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)模式，引入互聯(lián)網(wǎng)，共享部分美國大學(xué)的初級藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，每個學(xué)生的自身條件不一樣，語言天賦也不一樣，由于學(xué)生英語水平參差不齊，并且一些藥學(xué)英語詞匯較難記，而且相關(guān)的理論知識深奧不易懂，使學(xué)習(xí)成績和英語水平一般的學(xué)生在接受專業(yè)英語教學(xué)時感到困難，容易產(chǎn)生抵觸情緒所以教學(xué)中應(yīng)重點選用科普性強(qiáng)而專業(yè)性略強(qiáng)的材料來學(xué)習(xí)。有的學(xué)院老師采取使用了簡易的原版英語教材，也取得了很好的效果，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也使專業(yè)英語更加直觀地顯現(xiàn)在同學(xué)們眼前。如今很多的網(wǎng)絡(luò)資源在教育網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中是共享的，例如，一些美國知名高校的網(wǎng)絡(luò)課程，在中國的教育網(wǎng)中都可以看到，完全可以利用這種網(wǎng)絡(luò)資源，為藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)所用。

第二，增加實用性內(nèi)容，在有限的學(xué)時里，增加學(xué)習(xí)的泛度，減少細(xì)分專業(yè)的深度。專業(yè)老師要避免把學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)英語內(nèi)容過度地引入到自己所掌握的細(xì)分專業(yè)里?？梢宰層⒄Z老師參與講授一些關(guān)于藥品銷售、藥品監(jiān)督管理、藥品生產(chǎn)方面的專業(yè)詞匯較少的課程教學(xué)中來，這樣可以極大提高專業(yè)英語在日后學(xué)生畢業(yè)后的應(yīng)用。例如，WHO在《藥師在健康看護(hù)系統(tǒng)中的角色-預(yù)備未來的藥師》的報告中總結(jié)了藥師在醫(yī)療活動中所應(yīng)承擔(dān)的若干重要角色，藥師作為溝通者包括口頭的傾聽和文字表達(dá)，彰顯了英語在藥師職業(yè)中的應(yīng)用。所以專業(yè)英語不僅僅是科研工作中非常需要的，也不是非得要學(xué)的深學(xué)的透，要學(xué)到恰到好處，學(xué)有所用。

第三，加大青年藥學(xué)專業(yè)教師的培養(yǎng)，讓主講專業(yè)英語的藥學(xué)專業(yè)的老師走出國門，在英語系國家學(xué)習(xí)科研知識，不僅可以提高他們本省的英語水平，回來在教學(xué)上有所提高，讓學(xué)生們受益，同時也可以提高他們的專業(yè)能力，在科研上為國家效力。

綜上，筆者認(rèn)為我國的本科生藥學(xué)專業(yè)英語教育已經(jīng)取得了很好的成績，由于各方面因素的制約，藥學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)水平還可以提高。在諸多藥學(xué)和語言專業(yè)人士的共同努力下，我國的本科生藥學(xué)專業(yè)英語教育工作一定會越做越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]付愛玲，王建.改進(jìn)教學(xué)方法提高藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，(35)：186.

[2]何玲.淺談研究生藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)[J].藥學(xué)教育，2003，(03)：34-35.

[3]劉顏，秧茂盛，李勤耕.臨床藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式初探[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，(09)：1196-1198.