[摘要] 本文在概述了審美教育及舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)闡述舞蹈教學(xué)對(duì)培養(yǎng)審美意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生人格、氣質(zhì)、審美能力的作用，提出了在舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的途徑。

[關(guān)鍵詞] 舞蹈教學(xué) 審美意識(shí) 審美聯(lián)想

一、概述

審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。舞蹈教育以其特有的、鮮明的形象性，在審美教育中占有重要的位置，是學(xué)生素質(zhì)提高過(guò)程中不可或缺的因素。舞蹈審美教育，實(shí)際上是通過(guò)舞蹈反映的社會(huì)生活來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過(guò)舞蹈所寄寓的道德感、哲理性、文化觀來(lái)進(jìn)行某種教育，但更為重要的是舞蹈作為一種藝術(shù)乃至作為一種文化形態(tài)，反映的是歷史的、地域的、民族的文化。

二、舞蹈教學(xué)過(guò)程對(duì)審美意識(shí)培養(yǎng)的作用

1.舞蹈教育培養(yǎng)學(xué)生的人格

舞蹈藝術(shù)的審美教育以真、善、美的舞蹈浸透學(xué)生的心田，感染學(xué)生的思想、品質(zhì)，影響、陶冶學(xué)生的人格、情操。舞蹈的審美活動(dòng)總是在欣賞過(guò)程中潛移默化地對(duì)人的心靈和人格產(chǎn)生影響，并進(jìn)人高尚的審美境界，從而實(shí)現(xiàn)人格的建構(gòu)。舞蹈審美教育不是傳授知識(shí)，提供某種行為規(guī)范，而是一種情感教育，通過(guò)理融于情，對(duì)人的品格產(chǎn)生直接的塑造作用。通過(guò)舞蹈審美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生完美的人格應(yīng)直接從欣賞舞蹈作品人手，使學(xué)生直接地、直觀地感受舞蹈，把舞蹈與文化、歷史結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在審美過(guò)程中將審美媒介作為認(rèn)識(shí)自己、教育自己、開拓自己的精神動(dòng)力。進(jìn)而對(duì)照所感悟的藝術(shù)境界中高尚的人物形象，進(jìn)行自我剖析和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。舞蹈審美教育可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，一個(gè)有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人能主動(dòng)地、充分地把握其感性和理性、情感與理智，其人格便因此而能得到較好的發(fā)展和完善。

2.舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)

在歐美等發(fā)達(dá)家，作為培養(yǎng)人的素質(zhì)的舞蹈教育基本上有兩條途徑一是通過(guò)交際舞的學(xué)習(xí)，教會(huì)年輕人走入社會(huì)的禮節(jié)和儀態(tài)是通過(guò)芭蕾的學(xué)習(xí)訓(xùn)練人的挺拔、秀美的肢體和高雅的氣質(zhì)。我國(guó)古人講“氣韻”、“氣韻”在舞蹈這一范疇中，其“氣”可以看做是運(yùn)動(dòng)著的人體，因?yàn)闅馐巧奈镔|(zhì)元素和動(dòng)作發(fā)力的基礎(chǔ)其“韻”則意味著具體在運(yùn)動(dòng)中的節(jié)律。舞蹈作品《雀之靈》通過(guò)舞蹈家楊麗萍手臂、肩胸和頭部的閃爍性的動(dòng)作，造成了神奇、幽深的意境，突出孔雀的生命活力，用舞蹈創(chuàng)造出真、善、美的化身。

3.舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的審美能力

舞蹈審美教育作為美育的最佳形式，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、提升是顯而易見的。舞蹈藝術(shù)的審美過(guò)程就是以舞蹈的審美體驗(yàn)為主線而展開的舞蹈審美能力的訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)舞蹈這個(gè)審美媒介來(lái)煥發(fā)學(xué)生的美感，更多地了解、掌握舞蹈的審美知識(shí)，在參與舞蹈藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)自己的審美觀照、意象的感悟來(lái)提高自身的審美能力。舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，其融歷史、文學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、服飾、運(yùn)動(dòng)、化妝、燈光等為一體，是民族精神和文化的具體體現(xiàn)特別是舞蹈與文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)的密切關(guān)系，決定舞蹈的審美與想象是在文學(xué)的思路和審美想象，進(jìn)行的、舞蹈的動(dòng)靜、悲喜是在音樂(lè)的節(jié)奏與旋律中充分流露表現(xiàn)的，舞姿的造型、畫面的構(gòu)圖與顏色的渲染是以美術(shù)的線條和色彩為基礎(chǔ)的，這不已在舞蹈審美過(guò)程中與別的藝術(shù)門進(jìn)行了溝通與滲透，而擴(kuò)大了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)范圍，從而深人挖掘和建造了學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，較全面地培養(yǎng)提升學(xué)生的審美能力。

三、舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的途徑

審美意識(shí)是一種情感教育，它主要的特點(diǎn)是以美感人，以情動(dòng)人，用情感來(lái)掀開學(xué)生的心扉。在舞蹈教學(xué)中，只有讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美意識(shí)，才能強(qiáng)化學(xué)生審美情趣的內(nèi)驅(qū)力，才能談得上進(jìn)行審美教學(xué)。

1.觸發(fā)學(xué)生審美意識(shí)

舞蹈是一種實(shí)體存在，占有一定的空間，有著確定的狀貌和具體的視象，欣賞者能夠通過(guò)視覺(jué)感受其表達(dá)的感情內(nèi)涵。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)相關(guān)舞蹈動(dòng)作的講解、示范，并結(jié)合視頻教學(xué)片的播放，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的韻律美、形體美、服裝美的感受，使其逐漸地融入到對(duì)舞蹈美的欣賞中，這種欣賞既是一種享受，又是一種陶冶情趣的活動(dòng)。上課過(guò)程中，除了老師的準(zhǔn)確講解和示范外，觀看相關(guān)的舞蹈比賽和舞蹈片斷，不僅能提高大學(xué)生上課的積極參與性，還能逐步消除部分學(xué)生的懼怕心理。這是提升學(xué)生審美情趣的第一步，也是關(guān)鍵的一步。只有激發(fā)了學(xué)生的熱情，才能潛移默化的提升大學(xué)生的審美情趣。

2.激發(fā)學(xué)生審美聯(lián)想

做為動(dòng)的造型藝術(shù)的舞蹈形象，應(yīng)該是美的創(chuàng)造，符合形體美的法則，給人以美的熏陶。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，始終離不開大學(xué)生對(duì)舞蹈審美情趣的聯(lián)想。而審美情趣始終要伴隨形象，要用形象來(lái)思維，這種審美情趣離不開聯(lián)想。如在觀看教學(xué)視頻片斷時(shí)，可以就某幾個(gè)動(dòng)作的韻律美、形體美具體講解，反復(fù)觀看和欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈美的深層聯(lián)想和認(rèn)識(shí)。在學(xué)生通過(guò)“觀——感——學(xué)——做”的過(guò)程中，全方位地體驗(yàn)和欣賞舞蹈美。

3.誘發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)

審美情趣的本質(zhì)是一種對(duì)象化的自我享受。作為一種審美情趣，所欣賞并為之感到愉快的不應(yīng)該是客觀的對(duì)象，而應(yīng)是自我的情感，審美情趣就必須誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)審美客體的喜悅感、自由感、質(zhì)疑感、驚異感等。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)審美主體的審美潛力，產(chǎn)生審美激情，進(jìn)行深刻的審美情趣。為了達(dá)到激發(fā)審美情趣的目的，在舞蹈教學(xué)中，需要教師要求學(xué)生分析、體驗(yàn)、享受每個(gè)舞蹈動(dòng)作。通過(guò)對(duì)具體動(dòng)作塑造、展現(xiàn)的魅力的觀感和體驗(yàn)，充分誘發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)和情趣，學(xué)生審美情趣的提高，有助于滌蕩學(xué)生的心靈，也使他們更加懂得學(xué)習(xí)、生活和追求事業(yè)的完美。

4.聯(lián)系生活，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握自身的形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)的審美意識(shí)，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過(guò)學(xué)習(xí)不同題材的舞蹈，在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上，樹立一種對(duì)大自然、社會(huì)、生活的審美意識(shí)。在舞蹈教學(xué)中，教師只要留心去挖掘大自然、社會(huì)生活中美的題材，理解、把握學(xué)生的求知欲望和審美需求，就一定可以創(chuàng)編出豐富多彩的舞蹈作品充實(shí)課堂教學(xué)，活躍學(xué)生的節(jié)日舞臺(tái)，為他們編織美好生活、美的理想，使學(xué)生在舞蹈美的陶冶中提高對(duì)社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

四、總結(jié)

通過(guò)舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的審美觀念、審美能力，可以陶冶道德情操，培養(yǎng)全面的素質(zhì)。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用舞蹈獨(dú)特的美學(xué)特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、理解、把握和表現(xiàn)都恰到好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭肖璠.論舞蹈的美學(xué)價(jià)值[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）.

[2]楊淑紅.舞蹈與素質(zhì)教育淺談[J].劇作家，2007，（3）.

[3]楊秀敏.對(duì)當(dāng)前舞蹈教育的反思[J].科技信息，2007，（5）.

[4]葛毓.大學(xué)舞蹈美育教育的審美理念民族藝術(shù)研究，2007.