[摘要] 本文對近年來學(xué)院與企業(yè)構(gòu)建的多種校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行了全面解析。在合作過程中充分體現(xiàn)了校企互動、需求導(dǎo)向、共享共贏和以人為本的理念，為校企深層次合作提供了經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 校企合作 辦學(xué)模式

當(dāng)前，對于高職院校培養(yǎng)的各類型人才，社會普遍反映動手能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力較差，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時間較長。對于這些問題，高職院校似乎找到了問題的癥結(jié)，都在對固有的院校培養(yǎng)模式進(jìn)行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。

白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為吉林省西北部的一所建校時間較短的高職院校，我們在辦學(xué)的初期，就和當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)開展了校企合作辦學(xué)的嘗試，多年來學(xué)院在開展校企合作、創(chuàng)新辦學(xué)模式等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，且已取得了顯著成效。

一、校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式

我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學(xué)模式。學(xué)校將在今后的辦學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)校企合一的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體”的領(lǐng)導(dǎo)、管理和教學(xué)機(jī)制。

學(xué)校整合專業(yè)教師和實(shí)習(xí)工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的真正意義上的“雙師型”師資隊(duì)伍，做到工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)、真學(xué)真做的培養(yǎng)方式。利用實(shí)習(xí)工廠的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，在現(xiàn)場講解實(shí)際操作和解決疑難問題，由企業(yè)提供工藝標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員、工作量具和原材料，把學(xué)生以班組的形式進(jìn)入工廠學(xué)習(xí)，由學(xué)生直接生產(chǎn)操作，做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、班組意識、成本意識、團(tuán)隊(duì)意識。這樣既完成了實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)經(jīng)營的任務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，又提高了學(xué)生實(shí)際動手操作能力，增長了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。

二、搭建校企合作平臺，提升辦學(xué)層次

我院在多年辦學(xué)實(shí)踐中，深切地體會到，必須配置與專業(yè)相對應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地，以方便理論緊密聯(lián)系實(shí)際，并取得組織安排實(shí)習(xí)教學(xué)的自主權(quán)。為此，學(xué)校與白城中一精鍛股份有限公司、白城盛華零部件制造股份有限公司、白城汽車壓鑄件有限公司、白城順達(dá)儀表有限公司、長春銀諾克藥廠、白城道君藥業(yè)有限公司、白城百琦藥業(yè)有限公司、白城銘人居味業(yè)有限公司、開發(fā)區(qū)建設(shè)銀行、黃波英語、卓越電腦學(xué)校等多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的適合各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過校企合作，使企業(yè)和學(xué)校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進(jìn)行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

1.參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，共建“雙師型”教師隊(duì)伍

高職教育要突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高級技能應(yīng)用型人才，必須要有基礎(chǔ)理論扎實(shí)并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。為加快推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)，學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地委派專業(yè)課教師進(jìn)企業(yè)下工廠學(xué)習(xí)、研究，一是學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；二是跟蹤調(diào)查往屆畢業(yè)生情況和對畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與推薦；三是參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，培養(yǎng)“雙師型”教師。同時，還聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導(dǎo)委員，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到校開設(shè)講座，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升我院教師隊(duì)伍的整體水平。

2.實(shí)施“訂單”培養(yǎng)

所謂“訂單”培養(yǎng)，就是指學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開設(shè)相對應(yīng)的專業(yè)，從就業(yè)導(dǎo)向的角度，做到專業(yè)開設(shè)、課程體系和課程內(nèi)容與人才市場要求對口，即“專業(yè)對口”，要做到這一點(diǎn)，學(xué)校就必須與企業(yè)合作，利用校企聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，定期組織相關(guān)人員深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析，然后向?qū)W校提出專業(yè)設(shè)置、課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程內(nèi)容改革等方面的建議。學(xué)校以此為依據(jù)，逐年對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)方向、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱等方面進(jìn)行滾動式調(diào)整和修改。我校近幾年新開設(shè)的模具、汽車維修等專業(yè)就是在這校企合作的專業(yè)對口的訂單培訓(xùn)型中適時而生。

3.安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)

為了使學(xué)生畢業(yè)后能在短期內(nèi)成為企業(yè)的生產(chǎn)主力軍，我院在學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、應(yīng)用并深化專業(yè)知識的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能較快地掌握生產(chǎn)崗位上所需的技能，而且還能使學(xué)生樹立市場經(jīng)濟(jì)的競爭意識，是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生成才的極好方式。

高職學(xué)生到工廠企業(yè)實(shí)習(xí)，以職業(yè)崗位的要求，“真刀真槍”進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生無論身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、還是專業(yè)技能，以及對企業(yè)的管理制度的適應(yīng)都能得到極大的磨煉，促成了由學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)換。校外實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過考核評定，企業(yè)從實(shí)習(xí)生中擇優(yōu)錄取新員工。我校的下廠實(shí)習(xí)生絕大部分都能夠錄取到能夠發(fā)揮自己特長的崗位，并且一上崗就能出色地工作，因而我校在校企合作的過程中實(shí)現(xiàn)了職教目標(biāo)：為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)所需人才。

4.共建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是校企互動的重要平臺，擔(dān)負(fù)著教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)和科研任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地既可建在企業(yè)內(nèi)部，學(xué)校利用企業(yè)的資源，其生產(chǎn)車間和培訓(xùn)中心成為實(shí)踐教學(xué)的課堂，讓學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)、管理及研發(fā)過程，熟習(xí)企業(yè)運(yùn)作流程和感受企業(yè)文化；也可建在學(xué)校內(nèi)，由企業(yè)向?qū)W校提供所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并派出熟練技術(shù)人員加強(qiáng)指導(dǎo)。校企共建的實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)習(xí)、生產(chǎn)和科研的平臺，密切校企雙方的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企人、財(cái)、物各種資源的有效融合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)和科研等多項(xiàng)職能。在共建實(shí)訓(xùn)基地的過程中，要求校企雙方協(xié)商制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地的投資、使用、日常管理、收益分配等多項(xiàng)配套制度，實(shí)現(xiàn)共建雙方責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

校企聯(lián)合辦學(xué)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙向互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，融合職業(yè)教育理念和企業(yè)理念，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能型人才。在人才供求關(guān)系上完成學(xué)校與企業(yè)的良好對接，相互滲透，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的交融。企業(yè)應(yīng)該把校企合作作為重要的人力資本投資方式，作為可持續(xù)發(fā)展的重要力量。高職院校也應(yīng)該積極探索校企合作的職業(yè)教育模式，應(yīng)把校企合作作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。良好的校企合作應(yīng)建立在共同參與、資源共享、互惠互利的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉太剛.高等職業(yè)教育探#8226;創(chuàng)新#8226;實(shí)踐.湖南人民出版社，2004.

[2]周文錦.高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的比較研究.

課題項(xiàng)目：本文系2011年度吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)的重點(diǎn)課題“職業(yè)教育校企合作機(jī)制與可行性研究”的研究成果之一（課題編號：SZJ11-55）。