[摘要] 土木工程實(shí)用力學(xué)是由傳統(tǒng)的《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》三大力學(xué)整合而成，是建設(shè)水利類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重要的課程。課程建設(shè)是高職人才培養(yǎng)重要內(nèi)容之一，本文從課程定位構(gòu)建課程服務(wù)體系、課程內(nèi)容體系，改革創(chuàng)新內(nèi)容，使土木工程實(shí)用力學(xué)課程職業(yè)特色更加鮮明，更好地實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的、以夠用為度、對(duì)于開(kāi)設(shè)大土木類(lèi)力學(xué)課程的高職院校具有參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 改革 創(chuàng)新 力學(xué)課程 內(nèi)容構(gòu)建

土木工程實(shí)用力學(xué)是由傳統(tǒng)的《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》三大力學(xué)整合而成，是建設(shè)水利類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重要的課程，在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)，水利水電建筑工程、水利工程等專(zhuān)業(yè)廣泛應(yīng)用。建設(shè)水利類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)需求的技術(shù)應(yīng)用性人才，主要是在生產(chǎn)第一線或施工現(xiàn)場(chǎng)將規(guī)劃、設(shè)計(jì)、決策變換成物質(zhì)形態(tài)的施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員等、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃是建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)師。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容，應(yīng)符合高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并應(yīng)著重構(gòu)建具有高等職業(yè)技術(shù)教育特色的課程內(nèi)容。

一、課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想

課程內(nèi)容構(gòu)建是在原有的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，突出高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求。

本課程作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)和水利水電建筑工程、水利工程等專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為土木工程結(jié)構(gòu)承載能力極限狀態(tài)計(jì)算、正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算以及現(xiàn)代施工管理和技術(shù)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程，如《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》起到先導(dǎo)作用。對(duì)于土木工程結(jié)構(gòu)的計(jì)算，50年代我國(guó)采用前蘇聯(lián)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)即許用應(yīng)力法，70年代我國(guó)采用半經(jīng)驗(yàn)半概率的設(shè)計(jì)方法，從80年代開(kāi)始我國(guó)逐步完善規(guī)范，以概率理論為基礎(chǔ)，以可靠度指標(biāo)度量結(jié)構(gòu)的可靠度，采用分項(xiàng)系數(shù)的設(shè)計(jì)表達(dá)式進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容在軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強(qiáng)度計(jì)算，壓桿穩(wěn)定計(jì)算中還在延用許用應(yīng)力法去解決問(wèn)題，這與我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范的以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法截然不同，已起不到力學(xué)課程為后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的目的。

通過(guò)對(duì)本課程深入調(diào)查研究和課程教學(xué)改革實(shí)踐，依據(jù)高職培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用性人才和“實(shí)用性、針對(duì)性、先進(jìn)性”的教育特點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容體系突出以外力（荷載、約束反力）的平衡、內(nèi)力的分布規(guī)律（軸力圖、剪力圖、彎矩圖）、應(yīng)力的計(jì)算方法及分布和變形的計(jì)算。形成了與外力、內(nèi)力、應(yīng)力及變形“三力一變”為核心內(nèi)容。課程內(nèi)容改革將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以夠用為度的人才培養(yǎng)；將使學(xué)生更好地掌握土木工程實(shí)用力學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，為后續(xù)課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容體系的建立

1.依據(jù)建設(shè)水利類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，按土木工程實(shí)用力學(xué)課程在建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)群和水利行業(yè)專(zhuān)業(yè)群中服務(wù)的專(zhuān)業(yè)、課程和崗位，構(gòu)建土木工程實(shí)用力學(xué)課程服務(wù)體系，見(jiàn)圖1。

2．依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，構(gòu)建了土木工程實(shí)用力學(xué)課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)機(jī)算實(shí)訓(xùn)三位一體的課程內(nèi)容體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，土木工程實(shí)用力學(xué)課程內(nèi)容體系，見(jiàn)圖2。

三、課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新

土木工程實(shí)用力學(xué)主要任務(wù)是為后續(xù)課程技術(shù)應(yīng)用建立學(xué)習(xí)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。土木工程實(shí)用力學(xué)課程內(nèi)容歸納為三力一變，即結(jié)構(gòu)外力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)變形分析與計(jì)算。上述課程內(nèi)容是職業(yè)必需的知識(shí)和技能，是本課程內(nèi)容改革真正意義是后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，不再是解決構(gòu)件或結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問(wèn)題。

1.結(jié)構(gòu)外力分析與計(jì)算中增加了自重荷載的計(jì)算，使學(xué)生了解力的來(lái)源，也將力統(tǒng)一到工程術(shù)語(yǔ)荷載上。體積荷載、均布線荷載、均布面荷載的相互轉(zhuǎn)換；增加結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡(jiǎn)化，并與約束類(lèi)型結(jié)合起來(lái)，明確約束類(lèi)型是由工程實(shí)際結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡(jiǎn)化后抽象而來(lái)。

2.結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計(jì)算是為結(jié)構(gòu)承載力計(jì)算建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，將原力學(xué)中的用前蘇聯(lián)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)許用應(yīng)力法計(jì)算軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強(qiáng)度及壓桿穩(wěn)定性計(jì)算略去。重點(diǎn)是應(yīng)力在截面上的分布和應(yīng)力大小的計(jì)算。

3.結(jié)構(gòu)變形分析與計(jì)算是為結(jié)構(gòu)正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，把受彎構(gòu)件變形計(jì)算與結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算進(jìn)行整合，先介紹變形的概念、給出均質(zhì)物體的最大撓度計(jì)算公式、受彎構(gòu)件變形簡(jiǎn)圖及不同荷載和支撐情況的S系數(shù)，這樣從簡(jiǎn)圖中直觀看到變形的情況以及最大撓度值的位置，按正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算受彎構(gòu)件撓度。

4.軸向拉壓實(shí)驗(yàn)、彎曲正應(yīng)力實(shí)驗(yàn)、彎曲變形實(shí)驗(yàn)，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容略去。這些內(nèi)容都是仿效學(xué)科教學(xué)模式而來(lái)的，不適用高等職業(yè)技術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)投資大收效小，而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往采用標(biāo)準(zhǔn)試件、模型等脫離工程實(shí)際。對(duì)鋼筋進(jìn)行檢測(cè)取代軸向拉壓實(shí)驗(yàn)。鋼筋檢測(cè)主要檢測(cè)鋼筋的屈服強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度、延伸率、冷彎性能，便于對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量進(jìn)行控制，通過(guò)對(duì)鋼筋進(jìn)行檢測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼筋應(yīng)力應(yīng)變的發(fā)展過(guò)程。

5.超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算中創(chuàng)新了計(jì)算機(jī)機(jī)算實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生建模的能力、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工等解決工程計(jì)算問(wèn)題的能力，為《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)。使本課程實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)化結(jié)合。

土木工程實(shí)用力學(xué)課程體系打破常規(guī)的課程體系，更新了教學(xué)內(nèi)容，加大課程改革力度，建立與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、面向?qū)嶋H，以應(yīng)用技術(shù)為主線的新課程體系和教學(xué)內(nèi)容。土木工程實(shí)用力學(xué)課程改革與創(chuàng)新后將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的、以夠用為度、突出實(shí)用性的高職人才培養(yǎng)。

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