[摘要] 分析了士官自身特點和士官教育的特點，提出了航空機務(wù)系統(tǒng)士官學(xué)員教學(xué)應(yīng)采取的改革發(fā)展措施，確保進一步提高任職教育教學(xué)質(zhì)量，將院?！稗D(zhuǎn)型”推向縱深。

[關(guān)鍵詞] 任職教育 教學(xué)改革 機務(wù)士官

士官隊伍及其崗位能力的好壞，直接影響著部隊的保障能力和戰(zhàn)斗力，直接關(guān)系著未來戰(zhàn)爭的勝敗。世界許多發(fā)達(dá)國家的軍隊，都把士官隊伍建設(shè)作為加強現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要方面來抓。

一、士官學(xué)員情況分析

士官學(xué)員是一個特殊的群體，他們具有顯著的思想和心理特點，他們都有過部隊生活的經(jīng)歷，對部隊現(xiàn)實有自己的認(rèn)識，同時他們自身也存在著差距。其主要特點是：

1.文化基礎(chǔ)比較薄弱

大部分學(xué)員都是由義務(wù)兵或初級士官考入軍校，入校前文化基礎(chǔ)相對薄弱。多數(shù)學(xué)員是初中文化，有少數(shù)是高中或中專畢業(yè)，學(xué)員自身普遍反映對崗位任職教育缺乏信心。學(xué)員文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心和動力不足。但由于士官教育屬于大專任職教育，開設(shè)的課程絕大多數(shù)卻都是以高中知識為起點，而士官學(xué)員本來文化基礎(chǔ)就不好，又由于離開課堂時間太久，對學(xué)習(xí)存在畏懼心理，課堂上聽不懂，產(chǎn)生寧愿天天體能訓(xùn)練，也不愿上文化課的心理，學(xué)習(xí)信心和動力不足。

2.管理能力較弱

士官處于兵頭將尾的位置，是基層戰(zhàn)斗崗位的管理組織者。其管理能力的強弱，直接影響到部隊正規(guī)化建設(shè)水平和戰(zhàn)斗力的提高。但是，部隊反映，士官的水平普遍不高，管理能力較弱，方法比較簡單，不敢管、不會管的現(xiàn)象普遍存在。在人員管理上表現(xiàn)在不懂管理知識、不懂管理藝術(shù)，不講究管理的方式、方法，甚至出現(xiàn)簡單粗暴的行為。在裝備管理上表現(xiàn)在不懂裝備管理的規(guī)章制度和操作規(guī)程，不會利用現(xiàn)代化管理手段進行裝備管理。

3.專業(yè)技術(shù)不過硬

知識陳舊，知識面窄，技術(shù)老化現(xiàn)象十分普遍。有很多士官在裝備的維修、使用、管理中，長期只會一種或幾種裝備，并且對此十分精通。但隨著裝備的更新?lián)Q代，特別是一些科技含量較高的新型裝備的陸續(xù)列裝，許多士官覺得無所適從。

二、士官崗前任職教育的特點

由于時間短，學(xué)員的文化基礎(chǔ)差，要求高等原因，教員總想在最短的時間內(nèi)把知識灌輸給學(xué)員，很容易造成很多學(xué)員上課時聽不懂，學(xué)習(xí)動力不足，進而缺乏進取心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接地影響到教員教學(xué)的積極性，形成了一種惡性循環(huán)。士官崗前任職教育又具有自身的顯著特點：

1.專業(yè)設(shè)置具有很強的針對性

士官崗位任職教育培訓(xùn)的是專業(yè)人才，其培訓(xùn)主要是適應(yīng)本崗位武器裝備的發(fā)展和崗位職責(zé)的變化而進行的，院校應(yīng)主動征求部隊用人單位的意見，搞清各專業(yè)、各類崗位的任職要求。做到“缺什么、補什么”。重點增設(shè)部隊建設(shè)急需的專業(yè)，突出人才培養(yǎng)的針對性。

2.士官類崗位任職教育具有較強的實踐性

士官作為部隊一線作戰(zhàn)武器裝備的主要操作者和維護者，其崗位任職培訓(xùn)要求士官必須精通本職業(yè)務(wù)，熟練掌握武器裝備。具有很強的實作技能，對武器裝備等的工作原理的掌握相對要求不高，因此應(yīng)注重培養(yǎng)提高其解決實際問題的能力，加大專業(yè)操作比重，突出人才培養(yǎng)的實踐性。

3.士官類崗位任職教育對教員的要求更高

隨著我軍信息化進程的加快，武器裝備不斷更新，教員原有的專業(yè)知識以不能滿足新裝備教學(xué)的要求。因此，教員應(yīng)根據(jù)當(dāng)前我軍新技術(shù)、新裝備的發(fā)展要求，動態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容，做到每期學(xué)員都有新信息、新內(nèi)容的補充，不斷增強教學(xué)內(nèi)容的先進性，確保院校的教學(xué)始終站在新裝備發(fā)展的前沿。

三、教學(xué)改革

士官教育目前已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚬ぷ鲘徫弧⒚嫦虿筷?、面向飛行員的崗前任職教育，士官工作崗位的主要特點是崗位指向性明顯，實踐性、操作性強，這就要求士官教學(xué)必須緊貼實戰(zhàn)需要，緊貼部隊崗位任職需要。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)方法要進一步改進，不斷運用現(xiàn)代化教學(xué)條件，選擇合適的教學(xué)方式，大力開展多樣化、現(xiàn)代化、實踐性教學(xué)。這是進一步提高教學(xué)質(zhì)量，推進任職教育深入發(fā)展的重要保證。

（1）大力開展多樣化教學(xué)實踐

任職教育的對象往往在年齡、學(xué)歷、職務(wù)層次、任職經(jīng)歷等方面存在很大差異。面對學(xué)員間存在“認(rèn)知代差”等問題，學(xué)院應(yīng)加大推廣多樣化教學(xué)模式的力度。針對學(xué)員在任職經(jīng)歷上存在的明顯差異，學(xué)員入校時分為擬任培訓(xùn)班和現(xiàn)任培訓(xùn)班兩個層次，實施分班式教學(xué)；強化學(xué)科聞的綜合兼容。開展跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員跨學(xué)科選題，跨學(xué)科選教員。

（2）大力構(gòu)建信息化教學(xué)模式

任職教學(xué)更加注重學(xué)員對實際問題的處理和解決能力，因此，學(xué)院應(yīng)該能夠為學(xué)員提供直觀、易于接受的教學(xué)方式。將現(xiàn)代化技術(shù)運用于教學(xué)，通過運用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真模擬技術(shù)等，將枯燥乏味、難以理解的文字內(nèi)容以圖像、聲音、錄像等多媒體手段展現(xiàn)給學(xué)員。

（3）大力倡導(dǎo)“研討式”教學(xué)模式

所謂“研討式”教學(xué)，就是根據(jù)培訓(xùn)對象的任職需求，將教學(xué)內(nèi)容組合為若干專題，按照“提出問題——引導(dǎo)學(xué)員分析問題——指導(dǎo)學(xué)員研討——得出結(jié)論”的步驟與思路展開教學(xué)。“研討式”教學(xué)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)員思考問題，達(dá)到教與學(xué)的互動，從而在潛移默化中增強學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決剛題的能力。

2.調(diào)整教學(xué)體系

不斷調(diào)整教學(xué)體系，以教學(xué)內(nèi)容進一步優(yōu)化來推進任職教育深入發(fā)展。任職教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，必須依據(jù)航空兵部隊建設(shè)需要，圍繞學(xué)員所從事或?qū)⒁獜氖聧徫坏男枨髞磉M行，著眼學(xué)員任職能力培養(yǎng)，調(diào)整任職教育教學(xué)體系。

（1）按照能力構(gòu)成，創(chuàng)立課程結(jié)構(gòu)

士官作為基層飛行部隊主要的保障力量應(yīng)具備全面的能力素質(zhì)。為強化第一任職能力需要，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)員“六個基礎(chǔ)”“六種能力”的培養(yǎng)?！傲鶄€基礎(chǔ)”，是指馬列主義理論基礎(chǔ)、科學(xué)文化基礎(chǔ)、軍事專業(yè)基礎(chǔ)、部隊管理基礎(chǔ)、思想政治工作基礎(chǔ)和身體素質(zhì)基礎(chǔ)?！傲N能力”，是指思想政治工作能力、組訓(xùn)指揮能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、社交活動能力和科學(xué)思維能力。為確保教學(xué)質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上既要滿足夯實“六個基礎(chǔ)”的需要，又要適應(yīng)提高“六種能力”的要求。

（2）圍繞能力培養(yǎng)，精選教學(xué)內(nèi)容

航空機務(wù)士官任職教育突出的特點是為提高部隊?wèi)?zhàn)斗力，應(yīng)注重崗位任職的現(xiàn)實需要。這就要求任職教育的教學(xué)內(nèi)容必須依據(jù)部隊建設(shè)實際，圍繞學(xué)員所從事或?qū)⒁獜氖聧徫坏哪芰π枨髞磉M行。一是突出教學(xué)內(nèi)容的實用性；二是突出教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性。

（3）緊扣能力生成，創(chuàng)新組訓(xùn)模式

任職教育是一種崗位任職培訓(xùn)教育，與學(xué)歷教育的最大區(qū)別就是實踐性、適應(yīng)性和針對性強，注重提高學(xué)員的動手操作能力和實際問題解決處理能力。這些僅僅通過課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加大實踐性內(nèi)容比例，為學(xué)員搭建學(xué)會適應(yīng)崗位的平臺。一是強化理論知識的實踐化，真正提高士官學(xué)員的實際動手能力和第一任職能力；二是強化課堂教學(xué)的實踐性；三是參加(觀摩)實兵演練，進行現(xiàn)場教學(xué)。

四、結(jié)束語

士官教育作為軍事教育的重要組成部分，其地位和作用不容忽視，需要依據(jù)新形勢下士官教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任職需要，結(jié)合士官學(xué)員的實際情況，長期不斷地進行研究與探索，不斷深入推進作任職教育改革和發(fā)展，將院?！稗D(zhuǎn)型”推向縱深。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄂峰.貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推進任職教育向縱深發(fā)展[J].沈陽炮兵學(xué)院學(xué)報，2007，(2).