摘要：近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題凸顯，本文分析造成高校就業(yè)困難的原因并試圖提出對策，旨在通過引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、保持信息暢通、推進教學改革、搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺等方式幫助學生，幫助學生實現(xiàn)成功就業(yè)的同時促進經(jīng)濟增長和維護社會穩(wěn)定，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)困難；畢業(yè)生；職業(yè)指導；擇業(yè)觀念

中圖分類號：C913.2文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）33-0201-02

高校畢業(yè)生是我國人力資源的寶貴組成部分，是經(jīng)濟社會建設(shè)的重要力量。近年來，隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的逐漸擴大，到2010年已達到630萬，隨著人數(shù)的增長同時產(chǎn)生了一系列嚴峻的就業(yè)問題。導致大學生就業(yè)困難的原因有很多，包括經(jīng)濟制度問題、教育制度問題、個人就業(yè)觀念、心理素質(zhì)、生活經(jīng)歷、社會關(guān)系、所學專業(yè)等原因。就業(yè)問題是關(guān)乎民生、個人發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。一個人再有能力、再有本事如沒有崗位可上，就沒有基本的生活來源，也無法體現(xiàn)他的價值。高校畢業(yè)生就業(yè)困難引起了家庭、學校、政府、社會各界的關(guān)注，因而必須采取有效措施，進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。幫助他們就業(yè)的同時，促進經(jīng)濟增長和維護社會穩(wěn)定，而且對構(gòu)建和諧社會更有著深遠的歷史意義。

高校畢業(yè)生群體接受過系統(tǒng)的學校教育，文化基礎(chǔ)素質(zhì)較好，但存在就業(yè)困難期望值較高和現(xiàn)實的落差、求職方向和目標不明確、常常迷茫并且很難付諸行動等就業(yè)困難。而造成“高校畢業(yè)生就業(yè)困難”的原因是多方面的，主要包括社會、學校、家庭、就業(yè)環(huán)境以及自身原因，本文歸納以下五個方面：

1.就業(yè)觀念偏差

就業(yè)觀念偏差體現(xiàn)在以下三個方面：第一就業(yè)地域的選擇上，偏好經(jīng)濟發(fā)達的大中城市，不愿去小城市或農(nóng)村，造成大中城市的就業(yè)壓力明顯增加，小城市以及廣大的農(nóng)村吸引不到人才?！皩幰鞘幸粡埓?，不要農(nóng)村一棟房”是非常普遍的現(xiàn)象。第二，在就業(yè)行業(yè)的選擇上過于求穩(wěn)，許多大學生偏愛考公務(wù)員、事業(yè)單位、高等院校、科研單位，不愿意去工作變動風險相對較大的行業(yè)。第三，不喜愛做臟、亂、差的工作，很多大學生從小到大受到的教育就是，上大學就是為了不要給別人端盤子，不要吃苦，因而對臟、亂、差的工作存在抵觸心理。

2.就業(yè)心理不成熟

許多大學生存在嚴重的攀比心理或不合理的等、靠、要現(xiàn)象，錯過了就業(yè)機會，部分大學生在擇業(yè)過程中不是從自身能力和條件出發(fā)作出求職計劃，而是簡單地與同學的就業(yè)單位相比，因而沒有切合實際的求職計劃，錯過了很多就業(yè)機會。同時，部分大學生存在著等、靠、要心理，習慣于消極的等待家人或社會幫忙安排工作，缺乏獨立自主擇業(yè)的意識和切實有效的就業(yè)行動。他們對待嚴峻的就業(yè)壓力時，消極對待就業(yè)，把找不到理想工作的原因總結(jié)為各種外因，怨天尤人，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不思進取。

3.經(jīng)濟困難帶來的就業(yè)壓力

目前我國大學畢業(yè)生中有數(shù)量巨大的貧困生、特困生，他們一方面由于沒有更好的機會，在個人能力和素質(zhì)發(fā)展上有所不足，一方面因為社會人脈關(guān)系較少，就業(yè)競爭力不強。同時他們在求職的時候面對交通費、服裝費等必要的求職支出時，經(jīng)濟上常常捉襟見肘。部分家庭經(jīng)濟困難的大學生還存在著心理素質(zhì)較差，抗壓力較弱，人格發(fā)展有缺陷等問題。同時他們急于緩解經(jīng)濟壓力，急于改善家庭經(jīng)濟狀況，以上諸多原因?qū)е陆?jīng)濟困難大學生成為就業(yè)困難群體的主力軍。

4.結(jié)構(gòu)性失業(yè)日益突出

高校專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)有弊端，結(jié)構(gòu)性失業(yè)日益突出。就業(yè)市場的情況是永遠有人找不到工作，有工作找不到人。當前，高校存在著專業(yè)設(shè)置不合理，專業(yè)適應面過窄，高校的招生和專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)模式滯后于社會發(fā)展需求等問題。熱門冷門專業(yè)同時存在，同時缺乏對就業(yè)情況不好，與市場需求脫節(jié)的專業(yè)的“退出淘汰”機制。

5.性別差異造成就業(yè)困難

在激烈的就業(yè)競爭中，女大學生“贏在考試，輸在就業(yè)”，使得女大學生在就業(yè)競爭中相對較為困難。由于女性生兒育女的自然天職，一些用人單位拒收女大學生，使她們在就業(yè)中處于明顯劣勢。同時，女大學生不同于男生對于職業(yè)挑戰(zhàn)性、個人發(fā)展機會的看重，女大學生對于工作的穩(wěn)定性和舒適度的要求超過了對職業(yè)挑戰(zhàn)性、個人發(fā)展機會的看重，也增加了就業(yè)困難。

黨和政府高度重視就業(yè)問題，國務(wù)院總理溫家寶在第十一屆全國人民代表大會第四次會議上做的政府工作報告中指出，要把就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置。把就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置是黨和政府最大的民生，也是最大的發(fā)展，更是人民群眾的福音。大學的服務(wù)必須為青年的切身利益考慮，必須采取多項措施促進大學生就業(yè)工作。

第一，加強就業(yè)宣傳引導，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。引導大學生要把就業(yè)觀念進行一個更新，樹立行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮的新型就業(yè)觀和成才觀。眼光要向下，腳踏實地，到基層，到中小企業(yè)去。根據(jù)自身情況出發(fā)，不一定都想去五百強企業(yè)，外資企業(yè)，公務(wù)員。我國有三百多個自然村，五百多萬個行政村，村里大學生相對少，也非常需要大學生，大學生選擇去農(nóng)村發(fā)展，去當村長助理有廣闊的發(fā)展空間。引導大學生，一方面消除“天之驕子”的優(yōu)越感，調(diào)整就業(yè)期望值，不要簡單地看工作好不好，重要的是通過現(xiàn)行的崗位挖掘自身的優(yōu)勢，尋求自身的定位，為今后尋找最適合自身的工作打下基礎(chǔ)；一方面，大學生應該對自身的情況進行客觀分析，給自己制定合理的求職目標。引導大學生改變一個職業(yè)定終身的“鐵飯碗”的觀念，正視就業(yè)的風險，引導大學生主動投身就業(yè)競爭中。特別重視用生動的案例告訴他們，先就業(yè)后擇業(yè)，一步到位的就業(yè)不一定是人生正確的選擇，一勞永逸未必是真正的成功。

第二，保持信息暢通，打破“信息壁壘”。避免用人單位想找人，有人卻找不到工作的情況。通過各種方式向畢業(yè)生介紹國家對大學畢業(yè)生就業(yè)的各項規(guī)章制度以及各地區(qū)和學校對畢業(yè)生分配工作的規(guī)定。利用多種渠道保持信息暢通，特別是充分利用手機飛信，qq群，網(wǎng)站等新興方式，將勞動力供需雙方充分對接，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，擴大宣傳力度，加快就業(yè)信息的收集、發(fā)布速度。指導畢業(yè)生盡可能多的收集、整理用人單位的需求信息等。和大型就業(yè)單位保持長期友好合作關(guān)系，建立長效機制。體系更完善，功能更豐富，服務(wù)更快捷，為廣大畢業(yè)生和社會各類單位招聘人才提供更快捷、高效、便利的服務(wù)。

第三，利用就業(yè)信息反饋，對教學和專業(yè)設(shè)置等提出改革建議。加強學科建設(shè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)走學科內(nèi)涵發(fā)展之路。更新改造那些知識面過窄的專業(yè)，以社會需求、學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向設(shè)置專業(yè)，對于熱門專業(yè)，要適當加以規(guī)?？刂疲瑢τ诶溟T專業(yè)，在確保人才的培養(yǎng)滿足社會需要的基礎(chǔ)上建立“退出淘汰”機制。試行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，增加大學生的基層生產(chǎn)實踐機會，所學知識與工作實際更加切合，使學生更快地完成自身狀態(tài)調(diào)整，更快投入工作。

第四，搭建鍛煉平臺，全面提升大學生自身素質(zhì)，提升學生的就業(yè)競爭力。大學生要在激烈的市場競爭中獲取更多的機會，關(guān)鍵還是要提高自身的綜合素質(zhì)。引導學生在校學習期間，參加社會實踐活動，培養(yǎng)自己各方面的能力，拓寬知識面，彌補自己的知識和經(jīng)驗的不足。真正實現(xiàn)學校和企業(yè)的“產(chǎn)銷對路”，從而最大限度地實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。另一方面也要為學生就業(yè)能力的提升搭建實訓平臺，為學生提供市場營銷、物流、采購、倉管、財會、電子商務(wù)、商務(wù)禮儀、演講、人力資源設(shè)計、商業(yè)管理、商務(wù)談判、促銷、企劃、等模擬實訓基地，聘請企業(yè)家、教授作為專家團隊對學生團隊經(jīng)營活動進行指導，以企業(yè)用人標準，以體驗真實工作環(huán)境，提升學生實操技能。

作為輔導員，在幫助大學生就業(yè)的過程中要以人為本，立足平常，把工作做精做細。

首先，輔導員一定要深入學生當中，掌握了解每個大學生的實際情況，因材施教，針對不同人的不同需求，采取不同的辦法。在和學生談心時應采用迂回曲折式而不宜采用單刀直入，大學生對大道理式的說教有明顯的排斥感，要在尊重對方的基礎(chǔ)上逐步展開談話。

其次，要幫助大學生采取“自救”的辦法，避免等、靠、要。部分大學生的“自救”意識不強，面對困難和挫折不是積極主動想辦法，而是喪失應有的斗志，更不愿吃苦。輔導員幫助他們充分認識到暫時找不到工作并不可怕，也不丟人，只要能正視自我，頑強拼搏，困難終能解決。

第三，暢通家校聯(lián)系的渠道，輔導員需要構(gòu)建和諧的校園氛圍，利用《職業(yè)指導》課程，指導在校學生及早做好職業(yè)規(guī)劃，完善個人知識結(jié)構(gòu)和能力框架，培養(yǎng)自己的特長愛好，針對性地做出職業(yè)行動計劃書。

就業(yè)是最大的民生，黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，高校服務(wù)青年的職責決定了其工作重點也是幫助大學生就業(yè)。我們需要艱苦細致的工作，更需要創(chuàng)新的方法，調(diào)動一切積極因素為大學生就業(yè)服務(wù)。

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