摘要：隨著高校連年擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入大眾化，大學(xué)生就業(yè)難日益成為阻礙我國高等教育快速發(fā)展的瓶頸，對于高等中醫(yī)院校，中醫(yī)藥院校畢業(yè)生在勞動力市場上遭遇到人力資源相對過剩、社會排斥以及用人單位偏見等困境，要突破當(dāng)前中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)困境，除了去基層服務(wù)外，探索高等中醫(yī)院校在創(chuàng)業(yè)教育模式研究，自主創(chuàng)業(yè)亦是發(fā)揮中醫(yī)院校優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有力舉措。

關(guān)鍵詞：高等中醫(yī)院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育模式

中圖分類號：C913.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）33-0215-02

隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流和我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化，特別是高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象成為我國高等教育快速發(fā)展進(jìn)程中帶有瓶頸色彩的阻礙因素，同時也日漸成為全社會普遍關(guān)注的問題。就業(yè)乃民生之本，開展創(chuàng)業(yè)教育是新時期以降對我國高等教育的新要求，同時也是高等教育走向大眾化時走出困境的必然選擇，開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解當(dāng)前就業(yè)困境的有效途徑。

一、中醫(yī)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及開展創(chuàng)業(yè)教育必要性

創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之源，是民族富裕之源，是一種民族精神，是培育新興產(chǎn)業(yè)之路。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問題的一項措施日益受到政府和社會各界的關(guān)注，高校作為培養(yǎng)人才的基地，體現(xiàn)著國家知識的發(fā)展方向，國家發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生要首當(dāng)生力軍。因此，在知識經(jīng)濟(jì)背景下，高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的必然趨勢，也是深化素質(zhì)教育的必然要求。

在國內(nèi)，傳統(tǒng)中醫(yī)之路可以說大部分是自主創(chuàng)業(yè)者，雖然古代也有官醫(yī)、御醫(yī)，但大部分從醫(yī)者都是自主創(chuàng)業(yè)者，也就是說，某種程度上中醫(yī)傳統(tǒng)文化中就有創(chuàng)業(yè)意識。而從建國以來，我國高等學(xué)校教育中缺少學(xué)生的創(chuàng)造意識和技能缺乏孕育的土壤，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)薄弱，缺乏完善的課程體系和完善的師資體系及乏實踐基地。高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查，目前我國高校將就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀問題納入教學(xué)計劃、編入教材，正式進(jìn)行樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育的還很少。即使開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，更多地還是注重就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方法和技能的培訓(xùn)，往往忽視如何正確對待就業(yè)、失業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，尤其是對于創(chuàng)業(yè)教育更是如此。2002年初，教育部高教司選擇中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等8所高校進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)教育”試點工作。目前中國人民大學(xué)已開設(shè)“企業(yè)家精神”“創(chuàng)業(yè)管理”等創(chuàng)業(yè)課程，清華大學(xué)開設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)課程，南京財經(jīng)大學(xué)把“創(chuàng)新思維”“創(chuàng)造學(xué)”納入課程體系。

目前，在中醫(yī)類院校中，天津中醫(yī)藥大學(xué)，北京中醫(yī)藥大學(xué)等都相繼開設(shè)了相關(guān)課程，高等中醫(yī)藥大學(xué)生在國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有很多先例，他們?yōu)閭鞑ブ嗅t(yī)藥文化，為人類的健康作出了重要的貢獻(xiàn)，在國內(nèi)也不乏這樣的例子。但我們依然有很多不足，如缺乏系統(tǒng)的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo)，很多同學(xué)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得在后來的創(chuàng)業(yè)中遭遇了各種苦難和挫折，學(xué)生創(chuàng)新意識差，部分老師創(chuàng)業(yè)觀念也不強，這直接影響了普通高等中醫(yī)院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

就中醫(yī)類院校而言，中醫(yī)藥院校畢業(yè)生在勞動力市場上遭遇到人力資源相對過剩、社會排斥以及用人單位偏見等困境，要突破當(dāng)前中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)困境主要有引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩種途徑。另一方面，隨著人們對健康生命的日益關(guān)注，中醫(yī)藥業(yè)、養(yǎng)生保健、中醫(yī)美容、中醫(yī)骨傷、中醫(yī)藥服務(wù)業(yè)餐飲業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿τ纸o中醫(yī)類畢業(yè)生帶來了廣大的發(fā)展空間，所以如何推進(jìn)中醫(yī)類院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義?？梢哉f中醫(yī)院校有著巨大的“智力資本”， 在中醫(yī)藥方面有著獨特的優(yōu)勢。就科研方面而方言， 許多科研項目被束之高閣，科技產(chǎn)品對經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)不大， 高?？萍汲晒修D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例不是很高。如何將有效的“智力資源”轉(zhuǎn)換成培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障因素，讓“束之高閣”的科研項目轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。針對創(chuàng)業(yè)教育特點，開展適合高等中醫(yī)院校創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，要想做好創(chuàng)業(yè)教育就要把素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來，通過必修課和選修課等課程為創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)，通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，如可以開展創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)心得、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競賽等方式，此外還可以依托全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽等形式開展適合于中醫(yī)類院校的創(chuàng)業(yè)教育模式和途徑。

二、構(gòu)建高等中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的潮流，對中醫(yī)類院校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是提高中醫(yī)類院校畢業(yè)生就業(yè)競爭的需要，更是弘揚中醫(yī)文化發(fā)展中醫(yī)文化的需要。探索中醫(yī)類院校教育新途徑，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)立適合高等中醫(yī)院校情況的新的創(chuàng)業(yè)教育模式，目前黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)主要是通過必修課和輔修課兩個主要渠道，通過支持因素，激勵因素，指導(dǎo)因素和評價因素四個方面的因素，具化為理論認(rèn)知模塊，案例分析模塊，專家專題講座模塊，成功企業(yè)家現(xiàn)場講學(xué)模塊，實戰(zhàn)模擬模塊，比賽練兵模塊，選擇性實習(xí)模塊，跟蹤指導(dǎo)與評價模塊八個具有實際操作意義的模塊，即“兩儀四象八卦”模式來開展適合中醫(yī)類院校的創(chuàng)業(yè)教育。

“兩儀”即必修課和輔修課，其中必修課應(yīng)該是主要陣地，創(chuàng)業(yè)教育的根本是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以必修課應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的第一線，當(dāng)然必修課也可以包括針對創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程設(shè)置，如黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)在一年級開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，同時引進(jìn)清華KAB課程，SYB課程。在具體的課程中通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中來，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)市場營銷課程所使用的案例教學(xué)，請具體的企業(yè)參與到課堂中，讓學(xué)生參與到企業(yè)產(chǎn)品的營銷中，為企業(yè)出謀劃策，既可以為企業(yè)服務(wù)，同時也發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新思維。其次還可以通過輔修課程來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)成功開設(shè)的14個輔修專業(yè)課程如市場營銷、醫(yī)藥經(jīng)貿(mào)管理、保健旅游、健康管理、美容與保健、營養(yǎng)與食品安全等輔修課程滿足了學(xué)生更多的專業(yè)愛好，以更好地適應(yīng)社會需要和創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的需要，這些課程，既能發(fā)揮中醫(yī)院校的特點，又能站在市場經(jīng)濟(jì)的前沿。

“四象”主要指支持因素，激勵因素，指導(dǎo)因素和評價因素。支持因素主要包括領(lǐng)導(dǎo)重視、資金支持、硬件支持等，學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，制定《黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基金管理辦法》，并在校團(tuán)委專門配備創(chuàng)業(yè)模擬競賽場地和專業(yè)設(shè)備；激勵因素，主要指政策激勵、成功激勵、競爭激勵，增強創(chuàng)業(yè)信心和決心。學(xué)校通過設(shè)立獎勵科技創(chuàng)新獎學(xué)金，以此表彰先進(jìn)，激勵優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)，并參與到創(chuàng)業(yè)中來，培育創(chuàng)業(yè)土壤，并以此促進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動蓬勃發(fā)展；指導(dǎo)因素，就是指完善的指導(dǎo)教師隊伍和教師長期的指導(dǎo)熱情，學(xué)校各學(xué)院聘任專職教師作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，同時學(xué)校還與哈市道里區(qū)人力資源和社會保障局成立駐黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作站，同時哈爾濱團(tuán)市委特開展哈爾濱市青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動；評價因素，是指用教務(wù)的評價體系來認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果和創(chuàng)業(yè)能力及指導(dǎo)教師的付出。

“八卦”指八個具有實際操作意義的模塊。理論認(rèn)知模塊，就是由專業(yè)教師授課，填補學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識的空白點，奠定理論基礎(chǔ)，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)成立職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊，并聘請了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課教師和學(xué)校其他骨干教師參與到學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)中，同時在大學(xué)一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大學(xué)最后一年級設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，填補學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論空白。 案例分析模塊，就是精選典型的實戰(zhàn)案例，對學(xué)生分析其成敗得失和經(jīng)驗教訓(xùn)，激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生采取靈活、恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題，如案例教學(xué)中體現(xiàn)出的。專家專題講座模塊，就是請行家向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)時必須實用運作知識，如經(jīng)濟(jì)法規(guī)、申領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照、法人納稅、銀行往來等。如邀請哈爾濱市道里區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心副主任、國家勞動部創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師劉國強為同學(xué)們作了題為《創(chuàng)業(yè)意識、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策》的專題講座。成功企業(yè)家現(xiàn)場講學(xué)模塊，就是請成功企業(yè)家現(xiàn)場現(xiàn)身說法，傳授經(jīng)驗，如黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)會定期邀請各大知名企業(yè)為學(xué)生現(xiàn)場講學(xué)。改革開放以后， 中醫(yī)院校涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)成功的校友，他們是開展創(chuàng)業(yè)教育的好老師， 其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的好教材。實戰(zhàn)模擬模塊，就是多渠道模擬實戰(zhàn)情景，設(shè)計一些虛擬的企業(yè)或系統(tǒng)，并詳細(xì)地列出創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的難題，讓學(xué)生針對性設(shè)計解決方案，從而最大限度地得到訓(xùn)練和提高。比賽練兵模塊，就是在校內(nèi)外采取多種形式的比賽，讓學(xué)生在激烈的競爭氛圍中得以鍛煉，增強創(chuàng)業(yè)能力，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)每年都會通過校內(nèi)“挑戰(zhàn)杯”、“天堰挑戰(zhàn)杯”向黑龍江省輸送大量優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)作品。2010年由黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生王惠主持的“上膳若水閣養(yǎng)生食療有限公司”的創(chuàng)業(yè)作品就被黑龍江省選送到國家參加競賽并獲得銀獎，類似這樣的“挑戰(zhàn)杯”作品可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。選擇性實習(xí)模塊，就是根據(jù)既定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，到對應(yīng)的機(jī)關(guān)、企業(yè)或工廠實地演習(xí)、創(chuàng)業(yè)；道里區(qū)人力資源和社會保障局將與黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)共建大學(xué)生社會實踐、實習(xí)、就業(yè)基地，對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)。雙方共同組建大學(xué)創(chuàng)業(yè)俱樂部，面向俱樂部會員開展創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)項目研討、模擬企業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)項目推薦、參與創(chuàng)業(yè)企業(yè)運作和創(chuàng)業(yè)實踐等內(nèi)部活動。跟蹤指導(dǎo)與評價模塊，就是在學(xué)生畢業(yè)后，依然關(guān)注學(xué)生的成長和創(chuàng)業(yè)，跟蹤學(xué)生的發(fā)展軌跡，適時對學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助和評價。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，要想做好創(chuàng)業(yè)教育就要把素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來，通過必修課和選修課等課程為創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)，通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)從學(xué)校到社會的順利對接。

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