摘要：當(dāng)今，閑暇生活已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，它在為大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、全面發(fā)展提供契機(jī)的同時(shí)，也為大學(xué)生迷失自我、誤入歧途埋下了隱患。試圖闡述閑暇教育的理論淵源與現(xiàn)代內(nèi)涵，分析高校思想政治教育中閑暇教育的價(jià)值功能。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；閑暇教育；價(jià)值分析

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）33-0183-01

目前，我國公民法定節(jié)假日共116天，對(duì)于大學(xué)生而言，加上寒暑假，全年約有160天閑暇時(shí)間。閑暇生活已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，探究閑暇教育在高校思想政治教育中的價(jià)值成為高校思想政治教育的重要課題。

一、閑暇教育的理論淵源與現(xiàn)代內(nèi)涵

隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，閑暇已成為人類生活的重要組成部分，并成為影響人生幸福的重要因素?！拔磥聿粌H屬于受過教育的人，更屬于那些學(xué)過怎樣聰明地利用休閑的人”。閑暇教育隨著閑暇時(shí)代的到來應(yīng)運(yùn)而生。

（一）閑暇教育的理論淵源

歷史上，較早觸及閑暇教育概念的是斯賓塞，他在《什么是最有價(jià)值的知識(shí)》中，把人的活動(dòng)分為：“直接維持自己生存的準(zhǔn)備，間接維持自己生存的準(zhǔn)備，父母職責(zé)的準(zhǔn)備，公民義務(wù)的準(zhǔn)備，各種高尚娛樂生活的準(zhǔn)備”[1]47，提出閑暇教育應(yīng)“為了欣賞自然、文學(xué)、藝術(shù)的各種形式作好準(zhǔn)備”[1]48。由此帶來有關(guān)閑暇教育的傳統(tǒng)定義，如，把閑暇教育視為“向人們傳授有關(guān)各種閑暇活動(dòng)的知識(shí)和技能”[2]2等。

（二）閑暇教育的現(xiàn)代內(nèi)涵

閑暇教育近年來廣受關(guān)注。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為閑暇教育是“通過傳授閑暇知識(shí)、技能和技巧，幫助人們確立科學(xué)的閑暇價(jià)值觀，有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間，提高閑暇生活質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的終生的、連續(xù)的教育活動(dòng)?！盵3]62國際上認(rèn)為:“旨在讓學(xué)習(xí)者通過利用閑暇時(shí)間而獲得某種變化。這些變化會(huì)表現(xiàn)在信念、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能和行為方面，且它通常發(fā)生在兒童、青年和成人的正式與非正式的教育環(huán)境或娛樂環(huán)境之中”[4]654?？梢?，完整的閑暇教育應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是“關(guān)于閑暇的教育”，二是“閑暇中的教育”。

高校閑暇教育是指引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的閑暇價(jià)值觀，掌握有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的知識(shí)、技能和技巧，養(yǎng)成有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的習(xí)慣，指導(dǎo)他們?cè)诮】档拈e暇生活中促進(jìn)自身全面發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、高校思想政治教育中閑暇教育的價(jià)值分析

閑暇教育以獨(dú)特的教育內(nèi)容、靈活的教育方式和創(chuàng)新的教育理念給傳統(tǒng)思想政治教育注入新鮮的活力，在新時(shí)期高校思想政治教育中有重要價(jià)值。

（一）閑暇教育有助于實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目標(biāo)要求

思想政治教育終極目標(biāo)是人的自由全面發(fā)展，閑暇教育旨在讓大學(xué)生得到自由全面的發(fā)展，當(dāng)他們離開校園后能可持續(xù)發(fā)展，二者有天然的一致性。

但是，高校思想政治教育的目標(biāo)要求沒有充分實(shí)現(xiàn)，主要原因是傳統(tǒng)思想政治教育的個(gè)體價(jià)值功能未充分實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教育聚焦受教育者社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽略個(gè)體價(jià)值，整體功能被分裂，關(guān)于思想品德的知識(shí)成為教育中心，道德情感和道德選擇力的培養(yǎng)被邊緣化。閑暇教育在用健康的倫理道德和正確的閑暇價(jià)值觀來塑造人、培養(yǎng)人的同時(shí)，更關(guān)注個(gè)體的身心發(fā)展，使人成為他自己，成為能夠充分享用生活的個(gè)體。

總之，聚焦于閑暇生活的閑暇教育可以強(qiáng)化高校思想政治教育的個(gè)體價(jià)值功能，從而促進(jìn)高校思想政治教育目標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)。

（二）閑暇教育有助于拓展高校思想政治教育的主要載體

首先，傳統(tǒng)高校思想政治教育的主要載體是課堂教育，在大學(xué)生閑暇活動(dòng)方面存在教育的漏洞，閑暇生活中出現(xiàn)的各種問題給思想政治教育工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。將思想政治教育和閑暇教育聯(lián)系起來，以閑暇生活為載體具有重大的意義。

其次，閑暇教育本身具有思想政治教育載體的價(jià)值。思想品德是主觀因素和客觀因素交互作用的產(chǎn)物，它的形成發(fā)展過程是外部制約和內(nèi)在轉(zhuǎn)化的辯證統(tǒng)一過程。閑暇教育充分尊重受教育者的主體地位，具有重要的道德教育價(jià)值。如教育家杜威所說，“一切能發(fā)展有效地參與社會(huì)生活的能力的教育，都是道德的教育”。以樹立正確的閑暇價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的閑暇習(xí)慣為重要內(nèi)容的高校閑暇教育，注重引導(dǎo)大學(xué)生在閑暇生活中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，在實(shí)踐中塑造出良好的思想政治品德。

總之，從思想政治教育工作體系整體功能的發(fā)揮來看，閑暇教育有助于拓展高校思想政治教育的載體，為增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性創(chuàng)建了有效平臺(tái)。

（三）閑暇教育有助于確保高校思想政治教育的實(shí)際成效

當(dāng)前，大學(xué)生閑暇生活缺乏科學(xué)引導(dǎo)，閑暇觀念存在偏差，閑暇活動(dòng)傾向娛樂消遣、結(jié)構(gòu)失衡等問題。加強(qiáng)閑暇教育，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性。

此外，閑暇教育彰顯“以人為本”的教育理念，有助于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。高校思想政治教育中的閑暇教育，從受教育者的主體地位出發(fā)，重視受教育者個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注受教育者的需求和特點(diǎn)，寓教于樂，讓受教育者在閑暇生活中體悟成長(zhǎng)?？梢?，閑暇教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容較為枯燥、單一，“說教式”理論灌輸、方式呆板、缺乏人文關(guān)懷，易引發(fā)受教育者的逆反心理，難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)等弊端。

綜上可知，閑暇教育落實(shí)了“以人為本”的教育理念，為高校思想政治教育增加了人文關(guān)懷的內(nèi)涵，增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性和有效性，有助于確保高校思想政治教育的實(shí)際成效。

參考文獻(xiàn):

[1][英]斯賓塞.教育論[M].北京：人民教育出版社.1962.

[2][美]J·曼蒂，L·奧杜姆.閑暇教育理論與實(shí)踐[M].葉京，譯.北京：春秋出版社，1982：167.

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[4]李維.國際教育百科全書：第5卷)[M].貴陽:貴州教育出版社，1990：654.