有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)論認(rèn)為：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)活動(dòng)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)不斷深入的今天，如何才能把有效教學(xué)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為，扎根到具體的英語(yǔ)教學(xué)中？筆者通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，有如下體會(huì)：

一、讓情感融入課堂教學(xué)，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！陛p松愉悅的課堂環(huán)境，讓我找到了教的情趣，學(xué)生找到了學(xué)的興趣。點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)也含情，我經(jīng)常變換課前問(wèn)候語(yǔ)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一次我穿了一件新毛衣去上課，可是剛走上講臺(tái)，就感覺(jué)同學(xué)們的目光和平時(shí)不一樣，并且還有的同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)的。我靈機(jī)一動(dòng)，便說(shuō)“Today， I’m very happy .Look at my sweater， This color is my favorite ，I like it .I bought it in the supermarket yesterday .Do you think I’m pretty today ?”學(xué)生們齊聲回答“Yes， we do.”話音未落，有一學(xué)生舉手問(wèn)“I want to know how much it is .” 我說(shuō) “It’s not expensive. It’s only 100 yuan. Now ， let’s begin our class， OK ?”“OK!”學(xué)生們的好奇心沒(méi)有了，都很滿意地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來(lái)，每當(dāng)我變換發(fā)型或換新裝時(shí)，都提前進(jìn)教室和學(xué)生交流一番，滿足他們的好奇心。同時(shí)，也增進(jìn)了師生感情， 激活了課堂教學(xué)的情感。

二、精心組織活動(dòng)，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)

愛(ài)玩、好動(dòng)是初中生的天性。游戲、活動(dòng)符合初學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切 自然 真實(shí)可信。在初一英語(yǔ)：打電話這一課中，我準(zhǔn)備了兩部手機(jī)作為教學(xué)用具，并把全班學(xué)生分為兩人小組，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用英語(yǔ)打電話的情景。（一個(gè)學(xué)生配合教師完成）

T：Hello!May I speak to Tom？

S：This is Tom.Who is that？

S：Yes，I Would love to.

T：Do not forget to bring your football.

S：All right. See you then.

學(xué)生配合教師表演完對(duì)話，大部分學(xué)生基本弄清了對(duì)話內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽(tīng)課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。如此通過(guò)用英語(yǔ)打電話和用中文打電話的比較，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)與講英語(yǔ)國(guó)家之間打電話不同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課堂表演中也正確掌握了打電話用語(yǔ)。

“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)（打電話）貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

二、拓展閱讀，讓學(xué)生在品味中有效地感受語(yǔ)言美

教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和需求展開(kāi)閱讀教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)為學(xué)生閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展，循序漸進(jìn)地加入一些課外閱讀材料。如與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充材料，或風(fēng)趣、幽默的故事片段。在學(xué)了NES教材Book2A 中的Module6 A Famous Story 后，我建議學(xué)生們?nèi)プx《Harry Potter》和《The Adventures of Tom Sawyer》這兩本適合中學(xué)生口味的英文原著。好多學(xué)生讀得愛(ài)不釋手，情趣盎然，時(shí)不時(shí)地學(xué)說(shuō)Harry Potter對(duì)白中的一些調(diào)皮話。這樣既拓展了學(xué)生的閱讀量，又培養(yǎng)了閱讀興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了考試所涉及到的一些語(yǔ)用知識(shí)，又豐富和加深了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)、文化內(nèi)涵及風(fēng)俗習(xí)慣的不同表達(dá)。

三、巧設(shè)問(wèn)，為有效的課堂導(dǎo)航

合適的課堂提問(wèn)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。因此，教師要給予課堂提問(wèn)充分的重視，緊扣教學(xué)目標(biāo)，明確問(wèn)什么，何時(shí)問(wèn)，怎么問(wèn)，掌握靈活的提問(wèn)技巧與方法，以順利有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問(wèn)題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用設(shè)問(wèn)的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如在NSE初三（上）Module6 Save our world的第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

Are you satisfied with the environment of our school?

What environmental problems do we have?

What can we do to save our school/ city/ world?

學(xué)生的發(fā)言積極踴躍，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授順利展開(kāi)。通過(guò)課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此，此時(shí)的問(wèn)題在緊扣主題的同時(shí)。可以更開(kāi)放些。如在初三（上）Module6 Unit1 Reading后，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

What activities that you do every day do harm to our world?

What can we do to save our world from now on? 這兩個(gè)問(wèn)題就足以檢驗(yàn)本節(jié)課的課堂效率，讓本節(jié)課的重點(diǎn)得以鞏固。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。

（作者單位：福建省永春縣吾峰中學(xué)）