跟隨2014年南京“青奧會(huì)”的步伐，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革也隨之如火如荼的推進(jìn)?！疤鞎r(shí)、地利、人和”的環(huán)境使得體育運(yùn)動(dòng)熱潮得到空前的膨脹，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)有更多的時(shí)間關(guān)注“青奧會(huì)”，關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的前進(jìn)步伐，站在“體育改革”的風(fēng)口浪尖感受著職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)風(fēng)起云涌的變化。在這樣的環(huán)境下，如何堅(jiān)持繼承并發(fā)展職業(yè)學(xué)校學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，并將此信念進(jìn)行到底，是值得我們每一位從事職業(yè)體育教學(xué)工作者值得思索的問題。職業(yè)高中體育教學(xué)面臨著舉步維艱的局面：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性淡漠；師資力量的薄弱；教學(xué)設(shè)施的落后；缺乏系統(tǒng)的教材等等。本文主要贅述了作為從事職業(yè)體育教學(xué)的教師，如何克服這些主客觀因素，并在此基礎(chǔ)上立足于將學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行到底，將職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的功效。

一、終身體育的含義

終身體育是終身教育的組成部分，是指導(dǎo)人們進(jìn)行身體鍛煉的思想源泉，也是人類適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的積極反應(yīng)，培養(yǎng)職高生的體育意識(shí)和終身體育觀念，對(duì)其積極參加身體鍛煉，促進(jìn)身心健康，預(yù)防疾病，保持旺盛精力，樂觀愉快的情緒，健康的學(xué)習(xí)、生活，完成學(xué)業(yè)，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)有積極的意義。職業(yè)高中階段是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)關(guān)鍵階段，有積極適宜強(qiáng)度的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生主動(dòng)參加身體鍛煉活動(dòng)。

二、職業(yè)高中體育課現(xiàn)狀及其原因

1.體育課動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

職業(yè)高中的硬件設(shè)施不夠成熟，體育場(chǎng)地、器材設(shè)備等條件還不夠完善，體育活動(dòng)組織和管理設(shè)施不夠成熟，還沒有形成一個(gè)很好的課外體育健身鍛煉的環(huán)境與氛圍。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠明確，體育活動(dòng)的積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，體育鍛煉的意志力、刻苦性、心理承受能力還不夠。職高生的終身體育意識(shí)不強(qiáng)，思想觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展和社會(huì)需求的需要，對(duì)終身進(jìn)行體育鍛煉的價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)不清。

2.體育課現(xiàn)狀原因分析

從實(shí)踐的角度出發(fā)，它即有人為因素，又包含各種各樣的外界因素；即受到主觀因素的影響，又受到客觀因素的制約。因此，其研究就要從各方面考慮。學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容的不滿，自身體質(zhì)不高，文化修養(yǎng)、道德水平的因素，教材、場(chǎng)地等因素的陳舊落后，以及現(xiàn)代教學(xué)誤區(qū)等因素，是造成學(xué)生動(dòng)機(jī)水平低下，上課沒有動(dòng)力等方面的原因。

（1）學(xué)生自身?xiàng)l件的因素

學(xué)生對(duì)終身從事健身體育活動(dòng)能豐富生活內(nèi)容和提高生活質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)經(jīng)常參加體育健身活動(dòng)能保持生理、心理健康，起到延年益壽的重要性體會(huì)不深。部分學(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力的否定，產(chǎn)生了消極的影響，從而失去運(yùn)動(dòng)信心，久之則產(chǎn)生厭倦情緒。

（2）客觀因素

教學(xué)體制的后遺癥帶來(lái)了教材陳舊，教學(xué)方法落后等諸多問題，使得體育課沒有創(chuàng)新，很多方法都沿襲以前的模式。例如：體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)從小學(xué)到大學(xué)都是一成不變的，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦，嚴(yán)重的打消了學(xué)生的積極性。其次，教學(xué)模式落后，授課內(nèi)容單一，枯燥的練習(xí)較多，且對(duì)技術(shù)的要求比較高，沿襲了多年的慣例，缺少變化，突出了教師為本的教育理念，與現(xiàn)代教育理念不符，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，只是被動(dòng)的接受教師的施壓，打消了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒有根據(jù)實(shí)際情況，正確選擇內(nèi)容和方式方法。最后，學(xué)校對(duì)體育的重視程度不夠，對(duì)文化課、專業(yè)課要求過高，導(dǎo)致了體育課時(shí)不足，學(xué)生沒有時(shí)間發(fā)展自己興趣愛好，個(gè)性特征不明顯。

三、對(duì)策

要解決這一問題要首先從教學(xué)改革入手，強(qiáng)化教師的素質(zhì)，改革教師的思想觀念，改變以往教師為主的教學(xué)思想，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，把素質(zhì)教育的全面發(fā)展作為目標(biāo)，強(qiáng)化以學(xué)生為本，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志為目的，掌握科學(xué)的鍛煉方法，增進(jìn)終身體育，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上解決現(xiàn)代職業(yè)高中體育課的機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)方法。

1.更新教育觀念，突出學(xué)生主體地位

以人為本，就是要把提高人的身心健康的體育價(jià)值放在體育教學(xué)的首位，要求師生在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、能力，學(xué)生通過自身意識(shí)和能力的加強(qiáng)，將會(huì)以極大的熱情和積極性參與到體育活動(dòng)中，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性。主體性教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)和喚起學(xué)生的體育主體意識(shí)，加強(qiáng)體育理論知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，選擇最適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、時(shí)間及次數(shù)，然后積極主動(dòng)的進(jìn)行自主訓(xùn)練，發(fā)展身心，增強(qiáng)體質(zhì)。讓學(xué)生自覺的去了解自己身體鍛煉所需，成為真正的體育課的主人，讓健康的目標(biāo)真正的在體育這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第一，由于職高生注意力分散，愛好比較廣泛，如果長(zhǎng)期從事固定活動(dòng)會(huì)感到厭倦，因此，應(yīng)該定期對(duì)各練習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第二，男女分開教學(xué)的模式雖然有利于教師的教學(xué)，但不符合職高生的性格特點(diǎn)，盡量安排一些男女混合參加的項(xiàng)目，使男女生可以互動(dòng)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如，開展舞蹈課，增加男女學(xué)生的彼此交流，可以很大程度上提高學(xué)生的積極性。第二：改革傳統(tǒng)的教學(xué)程序，即準(zhǔn)備活動(dòng)——技術(shù)教學(xué)——講解示范——學(xué)生練習(xí)——集中——放松——評(píng)講——測(cè)試的步驟。準(zhǔn)備活動(dòng)作為必不可少的部分，多年來(lái)一成不變，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，因此要對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行改革，可利用結(jié)合技術(shù)活動(dòng)的游戲或健身操，街舞或者其它有趣的活動(dòng)形式，以增加趣味性，其效果會(huì)很明顯；其次要盡可能的減少集合的次數(shù)，充分利用時(shí)間。

3.課內(nèi)以學(xué)習(xí)體育健身技能，掌握體育健身方法為主

教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)體育的銜接。課程的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持面向社會(huì)大眾體育?？紤]從業(yè)后的需求，課內(nèi)應(yīng)以重點(diǎn)學(xué)習(xí)體育健身技能。掌握1-2項(xiàng)大眾體育健身方法為主。人的動(dòng)機(jī)、興趣是建立在人是否有其需要的基礎(chǔ)上的，沒有需要，就不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和興趣，當(dāng)然不會(huì)有行動(dòng)。如今的體育課注重健身、能力、思想的鍛煉，防止單純?yōu)檫_(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的體育課教學(xué)，這也是現(xiàn)代體育課教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)生不需要掌握技術(shù)要點(diǎn)，而要盡可能的使學(xué)生在不知不覺的“玩”的過程中提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，達(dá)到科學(xué)健身，提高能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的目的，符合心理特征的檢驗(yàn)方式才是最重要的。

4.加強(qiáng)終身體育觀念思想的教育

奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，2014年南京“青奧會(huì)”即將到來(lái)，職高生對(duì)體育的關(guān)注越來(lái)越搞，體育教師應(yīng)順應(yīng)奧運(yùn)成功舉辦的東風(fēng)，積極宣傳終身體育，使學(xué)生從思想上重視體育。體育教育的形式可以采用，一是通過理論課的講授，對(duì)職高生進(jìn)行體育地位、意義的教育，使學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)高中體育的目的和任務(wù)。二是可以通過召開講座與學(xué)生對(duì)話等形式的座談會(huì)，來(lái)溝通學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系，來(lái)宣傳學(xué)校體育的有關(guān)實(shí)施計(jì)劃和規(guī)章制度，廣泛聽取廣職高生的意見，了解、掌握學(xué)生的需求?？偠灾?，通過各種形式的宣傳教育活動(dòng)，特別是奧運(yùn)知識(shí)宣傳，使學(xué)生進(jìn)一步掌握體育的基本知識(shí)，了解體育對(duì)提高健康水平的作用，培養(yǎng)體育意識(shí)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，逐步形成終身體育的觀念。

5.資金的投入和設(shè)施的改善

一流的設(shè)施是學(xué)生參加體育課高動(dòng)機(jī)的源泉之一，也是教師發(fā)揮能動(dòng)性的保證，更是一系列教學(xué)改革的保障。體育教育設(shè)施的差異對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)水平的影響是顯而易見的。因此，加強(qiáng)資金的投入，不斷改進(jìn)設(shè)施是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的必走之路，也是學(xué)生鍛煉的需要，是提高學(xué)生參加體育課動(dòng)機(jī)必不可少的措施。

6.落實(shí)教育部政策，切實(shí)開展陽(yáng)光體育

教育部和國(guó)家體育總局已聯(lián)合下發(fā)文件，要求各地切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作的要求，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校將開展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，不得以任何理由擠占體育課時(shí)，保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，在大力推行大課間體育活動(dòng)形式的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)的建設(shè)，廣泛開展學(xué)生體育集體項(xiàng)目的競(jìng)賽。教育部強(qiáng)調(diào)，加大推動(dòng)學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的工作力度，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號(hào)深入人心。開展陽(yáng)光體育不僅能幫助學(xué)生在學(xué)校期間鍛煉身體，更能使學(xué)生形成良好的鍛煉動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

總之，職高生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)要與提高職高生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相輔相成，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于職高生終身體育意識(shí)的形成。職業(yè)高中體育應(yīng)致力于促進(jìn)與職高生未來(lái)的社會(huì)生活相結(jié)合，以期達(dá)到職高生終身體育意識(shí)和習(xí)慣貫穿人生道路的始終，使終身體育意識(shí)服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)體育增強(qiáng)國(guó)力的目標(biāo)！

（作者單位：江蘇省南京市六合職業(yè)教育中心校）