新時(shí)期加強(qiáng)高中生體育興趣的培養(yǎng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，是關(guān)系到青年學(xué)生健康成長和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大事，具有重大現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。那么，究竟如何培養(yǎng)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣呢？筆者總結(jié)其中的幾點(diǎn)如下。

一、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生體育興趣

探究式學(xué)習(xí)是相對于授受式學(xué)習(xí)而提出的，它是一種學(xué)習(xí)的革命，是一種學(xué)習(xí)理念的根本性轉(zhuǎn)變。探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，學(xué)生充分、自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體探究的過程，那么，教師在課堂上應(yīng)該充當(dāng)何種角色?教師又該如何扮演好自己的角色?探究式學(xué)習(xí)必然會(huì)造成結(jié)論的多元化，身為體育教師該如何統(tǒng)一組織教學(xué)的導(dǎo)向性呢?我?guī)еN種疑問想和同學(xué)們一起在活動(dòng)中得到答案，于是展示棒球、壘球比賽的圖片、卡片，讓學(xué)生有個(gè)初步了解并激發(fā)他們的興趣。然后請同學(xué)們說說各自了解的棒壘球運(yùn)動(dòng)。

師：“我們這節(jié)課來玩玩棒球，怎么樣?”

劉倩同學(xué)反問道：“老師真會(huì)開玩笑，我們學(xué)校沒棒沒球也沒有手套，怎么玩啊?”

師：“我們可不可以根據(jù)現(xiàn)有的器材條件創(chuàng)造一種新的棒球玩法呢?”

學(xué)生嘰嘰喳喳地討論開了。

師：“請同學(xué)們安靜一下好嗎?下面全班分成四組進(jìn)行討論，把各自的創(chuàng)新想法告訴組長，可以適當(dāng)模仿棒球運(yùn)動(dòng)的方法和規(guī)則，看看你們怎樣玩棒球?”

師生討論結(jié)果：①手充當(dāng)棒；②排球代棒球；③不用投手；④進(jìn)攻方一人直接拋或扔或擊排球一次，可進(jìn)攻一次，但進(jìn)攻跑壘人數(shù)不限(即改變棒球1球1人進(jìn)攻的規(guī)則)；⑤其他規(guī)則基本遵循棒球規(guī)則不變。另外林文彬同學(xué)手骨折，大家同意他和老師當(dāng)裁判。

總體來說，同學(xué)們通過探究自創(chuàng)的活動(dòng)，積極參與，非常投入，整個(gè)運(yùn)動(dòng)場成了歡樂的海洋。

二、講解、示范策略，激發(fā)學(xué)生體育興趣

體育教學(xué)實(shí)踐中技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)是必不可少的，講解、示范的效果是激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。由于學(xué)生集中注意力的時(shí)間在10-15分鐘，講解時(shí)要語言力求精煉、通俗易懂、聲音宏亮、語速適中且面對全體學(xué)生，突出重點(diǎn)和要點(diǎn)，切不可簡單的問題復(fù)雜化，如籃球三步籃技術(shù)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生注意“一大、二小、三跳起”口訣:“一大”就是運(yùn)球后的起步步幅要大;“二小”就是第二步步幅要稍小，以便于調(diào)整;“三跳起”就是第三步要迅速向上跳起，手伸向籃圈。這樣既便于學(xué)生記憶，又易于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的了解，練習(xí)起來也很簡單，太復(fù)雜的講解容易讓學(xué)生厭倦，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。示范盡量做到準(zhǔn)確、舒展、優(yōu)美、輕松。示范時(shí)要多角度、不同的示范面展示給學(xué)生，使動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)都能讓所有的學(xué)生觀察到，注意完整示范和分解示范的合理運(yùn)用，充分利用學(xué)生骨干的榜樣作用。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)范的動(dòng)作，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些技術(shù)動(dòng)作的正誤比較，加深學(xué)生的印象。動(dòng)作難度不大的可以讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)演示完整動(dòng)作，以提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣;難度較大的技術(shù)動(dòng)作在先分解示范、后完整示范或者先完整示范再分解示范后，可以讓學(xué)生骨干來演示，或者安排中等程度的同學(xué)在一定的幫助下來演示完整動(dòng)作，以提高所有學(xué)生掌握該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的信心，從而提高學(xué)生練習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到提高學(xué)生體育興趣的目的。

三、合理進(jìn)程策略，激發(fā)學(xué)生體育興趣

體育實(shí)踐課中教師要對所教的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體性的梳理，確定合理的教學(xué)進(jìn)程，要從教學(xué)指導(dǎo)思想上改變過去從枝節(jié)入手、從簡單入手的教學(xué)程序，建立一個(gè)從“整體一分解一整體”的教學(xué)程序和相應(yīng)的方法體系。對于籃球、排球、足球等集體球類項(xiàng)目，需要對項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行整體領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知，而這種認(rèn)知又是聯(lián)結(jié)具體技術(shù)學(xué)習(xí)，有利于把這些技術(shù)有機(jī)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生靈活深入地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

以籃球教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)從傳球、運(yùn)球、籃板球、投籃、戰(zhàn)術(shù)布陣等一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)分步分別進(jìn)行教學(xué)，然后再組織學(xué)生比賽。單純的技術(shù)教學(xué)重復(fù)地練習(xí)單個(gè)動(dòng)作使得教學(xué)枯燥想筍調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊，練習(xí)的質(zhì)量得不到保證，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，缺乏對籃球項(xiàng)目的整體領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知，教學(xué)效果自然不會(huì)好。然而將教學(xué)進(jìn)程稍作調(diào)整，教學(xué)從“嘗試性比賽”開始，然后到通過附加條件的“限制性比賽”，再到分解教學(xué)，最后再回到整體教學(xué)，這種教學(xué)進(jìn)程的巧妙安排在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

四、捕捉創(chuàng)新火花，激發(fā)學(xué)生體育興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偶爾會(huì)出現(xiàn)一些“奇思妙想”，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思維靈感，哪怕只是一點(diǎn)小小的創(chuàng)意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花，使教學(xué)由此變得更具生成性與鮮活性。

教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，有時(shí)學(xué)生解決問題的方案大大超過教師原先的設(shè)想具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。課堂上教師如果能抓住這一“生成”將學(xué)生創(chuàng)新的火花燎得更旺，并以此點(diǎn)燃其他同學(xué)思維的火花，將會(huì)取得意想不到的效果。

五、結(jié)語

總之，我們只有最大限度地發(fā)揮高中生學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘高中生的體育興趣和潛力，我們才能促進(jìn)體育教育改革的深化，提高體育教學(xué)質(zhì)量，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，才能使學(xué)校體育工作順利的開展。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)體育組）