本模式由“預(yù)習(xí)質(zhì)疑—合作探究—展示延伸—精練鞏固”四個(gè)環(huán)節(jié)組成，借助導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，達(dá)到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)政治課堂的高效。

【模式內(nèi)容】

一、預(yù)習(xí)質(zhì)疑

1.課前，教師精心編寫導(dǎo)學(xué)案，將教材內(nèi)容目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，從問題入手，圍繞問題的解決開展教學(xué)。

2.新課伊始，學(xué)生用5分鐘圍繞導(dǎo)學(xué)案上問題自主預(yù)習(xí)，嘗試解決。

（要領(lǐng)：注意讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，多問為什么，追根究底。）

二、合作探究

1.問題來源：教師預(yù)設(shè)的問題和預(yù)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑生成的問題。

2.合作探究方式：小組合作學(xué)習(xí)討論，生生合作，師生合作。

（要領(lǐng)：問題不在多而在精，緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)凸顯有深度的值得探究的問題。）

三、展示延伸

1.展示性設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，并有一定的趣味性。

2.營造一種愉悅積極的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的樂趣。

四、精練鞏固

1.形式的構(gòu)建多樣化，如角色模擬、書信等。

2.材料的選取情景化。

（要領(lǐng)：考慮到小學(xué)科的特點(diǎn)，練習(xí)宜在課時(shí)內(nèi)完成。）

【教學(xué)實(shí)錄】

教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》（詩歌導(dǎo)入：戴望舒的《我用殘損的手掌》）

師：這首詩描繪了當(dāng)時(shí)一副怎樣的歷史畫卷？表達(dá)了詩人什么樣的情感？

生：……

一、自主預(yù)習(xí)質(zhì)疑

生1：為什么偉大民族精神是不竭力量之源?

生2：青少年怎么樣弘揚(yáng)和培育民族精神？

二、合作探究

探究一：解讀民族精神的內(nèi)涵。

師：五千多年來，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，還形成了什么樣的偉大民族精神？

生：以愛國主義為核心……（生齊讀）

師：古往今來許多名言警句、歷史典故凝聚著我們的民族精神。

生1：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神。

生2：“業(yè)精于勤而荒于嬉”中有勤勞的品質(zhì)。……

三、展示延伸：

尋找展示中國脊梁（呈現(xiàn)魯迅的話）

師：從岳飛、戚繼光到今天的楊利偉、劉翔，我們都可以稱他們?yōu)椤爸袊募沽骸?，難道只有英雄才是中國的脊梁嗎？

生：不是。

師：在生活中，還有哪些人是中國的脊梁？

（學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，寫一段對(duì)中國脊梁的描述。上前展示。）

生：每天清晨，環(huán)衛(wèi)工人為我們創(chuàng)造了清潔、優(yōu)美的環(huán)境。他們默默無聞，無私奉獻(xiàn)。我覺得他們是中國的脊梁，否則我們的生活環(huán)境將臟亂不堪。

師：是的，中國脊梁并非只是英雄，還有千千萬萬、無私奉獻(xiàn)的中華兒女，一起凝聚成一種昂揚(yáng)向上的民族精神。

過渡：無數(shù)的中國脊梁，在不同的時(shí)期賦予民族精神不同的內(nèi)涵。（呈現(xiàn)，生答略）

四、精練鞏固：

師：這些精神素質(zhì)既使民族精神的內(nèi)涵更加豐富，又能與時(shí)俱進(jìn)。由此可見，在新的時(shí)代條件下，培養(yǎng)民族精神，最重要的是……?(生答)師:在新的時(shí)代條件下，該如何弘揚(yáng)和培育民族精神？讓我們一起來擬寫倡議書吧

要求：①獨(dú)立思考，寫出內(nèi)容②小組內(nèi)交流，完善答案，代表匯報(bào)弘揚(yáng)和培育民族精神倡議書

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

九月，是我們莘莘學(xué)子踏上學(xué)習(xí)征程的起點(diǎn)，又是我們國家的“弘揚(yáng)和培育民族精神月”。在五千多年的歷史進(jìn)程中，中華民族形成了______________________________ 的偉大民族精神。民族精神是_______________ 。______________________________是_____________________________________________。正是依靠這種民族精神，幾千年來，中華民族始終保持著強(qiáng)大的生命力和凝聚力，創(chuàng)造了綿延不絕、輝煌燦爛的中華文明。

我們應(yīng)該感謝，更應(yīng)該自豪于我們的民族。我們有于謙“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”的浩然正氣；我們還有岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”的英雄氣概……時(shí)至今日，我們忘不了“非典”時(shí)倒下的醫(yī)護(hù)人員敬業(yè)奉獻(xiàn)的身影，忘不了楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝在太空遨游的時(shí)刻。所有的這一切，都讓我們相信：中華民族的精神是偉大的！

同學(xué)們，我們是中國的希望，民族的精神不應(yīng)該在我們這一代人身上丟失，我們應(yīng)該來傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新.因此，提出如下倡議：

1.弘揚(yáng)和培育民族精神最重要的是：_______________

2.在學(xué)習(xí)中_____________________________________________

3.在生活中_____________________________________________

親愛的同學(xué)們，當(dāng)年，周恩來總理“為中華之崛起而讀書?！苯裉?，讓我們“為中華之騰飛而讀書”！

倡議人：

_____________________________________________倡議時(shí)間：

五、課堂小結(jié):目標(biāo)小結(jié)

【實(shí)踐效果】

在預(yù)習(xí)質(zhì)疑部分，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成新知。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)本身就是師生雙方互動(dòng)交流的動(dòng)態(tài)生成過程。

精練鞏固以倡議書出現(xiàn)，不僅起到鞏固知識(shí)的作用，更實(shí)現(xiàn)了思品課的德育行為化。有學(xué)生寫道：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，積極探索；在生活上自立自強(qiáng)……幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，所以教師要優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建開放性的思品教育體系，拓寬思品作業(yè)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。

（作者單位：江蘇省如東縣童店初中）