【摘要】利用計(jì)算機(jī)將多媒體融于課堂教學(xué)從而輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的目的。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；課堂教學(xué)；多媒體

隨著素質(zhì)教育的普及，老師的教學(xué)手段也需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的提高，再加上每年舉行的對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ( CAI )作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已受到教育界的廣泛關(guān)注。在今年暑假期間參加的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，讓我受益匪淺。計(jì)算機(jī)能增加課程的趣味性，特別是對于相對枯燥的學(xué)科來說，計(jì)算機(jī)的調(diào)節(jié)作用就顯得特別的重要，效果相當(dāng)?shù)拿黠@。適當(dāng)?shù)陌延?jì)算機(jī)作為數(shù)學(xué)課中的調(diào)節(jié)劑對于中職生來說及時(shí)又恰到好處。

一、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象、直觀，利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展（特別是帶有幾何性質(zhì)的圖形的形成），使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到事半功倍的效果。

1.計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，利于提高學(xué)生的積極性

我一直在探索如何才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，在一次看教育節(jié)目時(shí)不經(jīng)意的一句話提醒了我：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心，“好奇”是學(xué)生的天性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的好奇心。這下我心里有了底，將多媒體技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。如果時(shí)間允許的話我還會適時(shí)的加以補(bǔ)充課外知識（當(dāng)然都是學(xué)生感興趣的話題），只要他們的思維活躍起來了再聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識，那他們的學(xué)習(xí)比平時(shí)要好得多，快得多。例如，用“銀行貸款利率走勢圖”動畫課件，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，動態(tài)效果就出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到把計(jì)算機(jī)的神奇用到枯燥的數(shù)學(xué)課中是多么的美妙啊，原來數(shù)學(xué)也有它有趣的一面，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，而且和生活也聯(lián)系的緊密。從而讓學(xué)生感受到所學(xué)知識經(jīng)過計(jì)算機(jī)的處理和加工是很容易接受的。不但有它有趣的一面，還有生活的一面。

2.計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，利于呈現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

有些數(shù)學(xué)問題僅用語言描述和板書是很難理解的。數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過程，它是對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識具體化，變學(xué)生聽覺視覺化，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如制作簡單的拋物線的形成過程，給學(xué)生展示用描點(diǎn)法畫拋物線，這個(gè)動態(tài)過程的展示給學(xué)生留下了深刻的印象，以至使學(xué)生在課下做作業(yè)時(shí)腦子里還能呈現(xiàn)出用描點(diǎn)法畫拋物線的動態(tài)過程。對于中職生來說拋物線這樣的重點(diǎn)、難點(diǎn)在計(jì)算機(jī)的幫助下就迎任而解了。

3.計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，利于提高效率

借助計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，加上動畫又更生動形象，能夠刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其效果當(dāng)然就會更好，在普通教室里講課和在多媒體教室里上課學(xué)生的興奮勁兒的高低就從一個(gè)側(cè)面說明了這一點(diǎn)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是利用課件來實(shí)現(xiàn)的。目的是提高學(xué)生的興趣。下面具體談?wù)動?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1．用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示

通過精心設(shè)計(jì)的動畫，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式展現(xiàn)出來。利用計(jì)算機(jī)的動態(tài)變化這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，把他們的注意力都吸引到多媒體這個(gè)大屏幕上，精力集中，從而加深對知識的理解和鞏固，這樣就可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

2．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。

教師在多媒體上課，根據(jù)需要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組共用一臺計(jì)算機(jī)。教師提供問題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的資源環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答問題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者。在這樣的環(huán)境下，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動手操作能力、自主探究能力，同時(shí)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要勝過以往的任何技術(shù)手段。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但是不能完全依賴計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)只是教學(xué)的助手，還不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有把兩者巧妙運(yùn)用起來，調(diào)動學(xué)生的積極性才是我們的目的。計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，并不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對知識的理解。

總之，教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個(gè)過程多媒體技術(shù)教育也是無法取代的。在師生互動的教與學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》 主編：楊振山 龔沛曾高等教育出版社

[2]《信息技術(shù)基礎(chǔ)》 主編：應(yīng)吉康上海科技教育出版社

（作者單位：河南省滑縣職教中心）