校本研修是順利推進(jìn)新課程改革的支撐，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。是否重視校本研修，已成為學(xué)校教育進(jìn)步與倒退的分界線。近兩年來，我校在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以校為本，因地制宜，科學(xué)整合教育資源，認(rèn)真落實(shí)校本研修，有效提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。下面把我校近兩年來在這方面的點(diǎn)滴做法和同行們進(jìn)行交流。

一、領(lǐng)導(dǎo)抓策略

對新課改的領(lǐng)導(dǎo)使命是艱巨的，僅靠成立組織，組織學(xué)習(xí)，下發(fā)規(guī)章制度是不夠的，既要高瞻遠(yuǎn)矚，精于運(yùn)籌，又要深入一線，指導(dǎo)落實(shí)。我校近兩年來堅(jiān)持實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲級包組制度，實(shí)現(xiàn)決策與執(zhí)行的有機(jī)統(tǒng)一，收效較好，蹲級領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校層面上是政策的制定者，在年級組則是教改決策的落實(shí)者。在了解掌握落實(shí)層面存在問題后，又反過來影響教育教學(xué)的決策。教務(wù)處的職能也有所轉(zhuǎn)變，主要是通過典型引路、經(jīng)驗(yàn)交流、活動觀摩等形式，尋找適用、實(shí)用的具體措施，突出單位時間里的教學(xué)效益，落實(shí)教是為了學(xué)的目標(biāo)；德育上，通過用制度去強(qiáng)制規(guī)范、約束，開展形成多樣的教育活動，提升教師的教育教學(xué)水平。

二、抓教學(xué)反思

美國心理教育研究學(xué)會提出，教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，以反思和行動的方式，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效方式，我們要求教師必須“六個學(xué)會”：學(xué)會自覺主動地審視自己的教學(xué)行為；學(xué)會從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)會評價(jià)辨析別人的教學(xué)行為；學(xué)會寫課后筆記；學(xué)會寫教育敘事；學(xué)會課前課后說課。堅(jiān)持以反思促成長，以互研解惑，強(qiáng)化課改行為。

三、抓課堂落實(shí)

伴隨著教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革，抓課堂落實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。近兩年來，教務(wù)處和學(xué)科教研組，備課組把課堂落實(shí)做為管理的重中之中，實(shí)行推門聽課，形成共享的教研文化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員堅(jiān)持以“推門聽課”為主要渠道對教師的客觀診斷。成長期待喚醒了老師們提升課堂教學(xué)的自主意識和價(jià)值意識，他們開放自己的課堂，主動邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員聽課，并根據(jù)評課自覺再度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，及時反饋?zhàn)约航虒W(xué)的得失，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了教師的教學(xué)水平。

四、抓競爭機(jī)制

近幾年來，在管理實(shí)踐中，我校建立和完善了教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制，骨干教師考評機(jī)制以及學(xué)生評價(jià)機(jī)制，對教師實(shí)行教學(xué)實(shí)績、教科研能力和常規(guī)考核三個方面考評；對骨干教師實(shí)行引領(lǐng)指導(dǎo)，培養(yǎng)帶動等骨干作用發(fā)揮程序考評；對榮獲縣級以上教研成果獎的教師學(xué)校給予物質(zhì)獎勵。競爭機(jī)制的建立實(shí)施，為師生公正、公開和公平競爭創(chuàng)造了條件，為師生展示了才干；實(shí)現(xiàn)了自我寬松；促進(jìn)了教師能力的提升、學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

五、抓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用的落實(shí)

2009年秋，我校安裝了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為了實(shí)現(xiàn)同在藍(lán)天下，共享好資源的目的，我們首先抓好三支隊(duì)伍的建設(shè)，即學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，有專人負(fù)責(zé)抓這項(xiàng)工作，抓項(xiàng)目管理員的培訓(xùn)，抓骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我們學(xué)校的教師不分年齡、性別，人人能用、會用、愛用和用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備。其次是開展豐富多彩的教研活動，即優(yōu)質(zhì)課評選、課件制作評選、教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文評選；再次是制定了遠(yuǎn)程教育課程表，要求各學(xué)科的教師必須按照課表在遠(yuǎn)程教育室上課。通過這些措施使我們學(xué)校的教師嘗到了利用遠(yuǎn)程教育資源的甜頭，提升了教師的素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐證明通過以上這些做法，為新課程有效落實(shí)積淀了思想，拓寬了道路，搭建了平臺，有效提高了教師素質(zhì)，提升了辦學(xué)品位。