語文教學(xué)，歸根結(jié)底是語言教學(xué)，具體說來就是要教給學(xué)生語言材料（字、詞、標(biāo)點符號等）、語用規(guī)律（語法規(guī)則、語用習(xí)慣等）、語用藝術(shù)（語言的組合技術(shù)、運用技巧），這一切都必須在與語言的實際接觸中進(jìn)行。這種接觸最直接的形式就是誦讀，誦讀教學(xué)正好滿足學(xué)習(xí)語言的要求。但是誦讀教學(xué)不能簡單的理解為就是教學(xué)生讀書，背課文。消極的背讀課文，除了獲得識記的效果以外，于學(xué)習(xí)無多大意義。誦讀教學(xué)要走科學(xué)化的道路，要建立自己的系統(tǒng)，形成教學(xué)規(guī)范。我認(rèn)為應(yīng)該按如下方式進(jìn)行。

1.重新確定以誦讀為本的語文教學(xué)觀念。以往語文教學(xué)習(xí)慣于以講代讀，課堂上多為概念到概念的演繹，語文課上成了純思維課。學(xué)生不能很好地品味語言，學(xué)生的語文素質(zhì)不能從根本上提高。語文教學(xué)要重新定位，回到誦讀教學(xué)這個根本上來。并以此作為衡量教學(xué)優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。同時大力加強考試改革，注重語感能力的考查，通過考試來調(diào)整語文教改方向，讓誦讀為本的教學(xué)思想深入人心。

2.實現(xiàn)誦讀教學(xué)科學(xué)化。以往的誦讀多為學(xué)生在隨意狀態(tài)下進(jìn)行。目標(biāo)不明確，任務(wù)不具體，誦讀沒有放到教學(xué)的高度來規(guī)劃。我認(rèn)為，誦讀教學(xué)的科學(xué)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)過程的最優(yōu)化。誦讀教學(xué)應(yīng)該按照誦讀過程的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計，妥善實施。把教學(xué)目標(biāo)化成一個個具體的教學(xué)步驟，每一個步驟又有具體的目標(biāo)、具體的要求，教師有檢查，有督導(dǎo)。誦讀解文的原理是因聲求氣，所以讀法指導(dǎo)很重要。讀前要有示范，讀中要有辨誤。誦讀解文需要在一遍又一遍的誦詠中完成。每讀一遍都要對學(xué)生提出明確的要求。讀時要全神貫注，讀出感情，眼、口、耳、心各司其職，視讀（邊看邊讀），聽讀（邊讀邊聽）、諷讀（不依賴視覺，跟著感覺自由背讀）綜合運用。經(jīng)過反復(fù)實踐，耳濡目染，達(dá)到耳熟可詳，目閉可誦，聲、氣、情、義互動互惠。（2）——教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越廣泛，不少學(xué)校配有錄音機(jī)、閉路電視、語音室。據(jù)我們所知這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在語文中的運用還不太多，用于誦讀教學(xué)的很少，其實這些設(shè)備就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要配置的。比如語音室正是按誦讀教學(xué)的需要設(shè)計的，它的多種功能可以說能為誦讀教學(xué)提供各種最理想的教學(xué)手段：它可以在與外界隔離的狀態(tài)下聽人范讀，它可以視讀、聽讀、諷讀，還可以把自己讀的內(nèi)容錄下來，供自己細(xì)細(xì)品味，比較辨異?？偠灾b讀需要的分解訓(xùn)練，復(fù)合訓(xùn)練，全能在機(jī)上完成。所以我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，來實現(xiàn)誦讀教學(xué)的現(xiàn)代化。

3.做到誦讀教學(xué)多用化。誦讀教學(xué)在語言教學(xué)中的特殊地位和作用，決定了它的多種用途。在下列各項教學(xué)和訓(xùn)練中誦讀教學(xué)有著其他教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)越性，具有廣泛的用途。（l）用于教讀課文。學(xué)習(xí)課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要形式。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，不但有利于幫助學(xué)生理解課文，而且可以通過諷誦讓學(xué)生得到語言的熏陶，積淀語用經(jīng)驗。誦讀教學(xué)，可以用于課文教學(xué)的各個方面。（2）用于文學(xué)欣賞。引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞文學(xué)作品是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，離開了誦讀的文學(xué)欣賞是不可想象的。尤其是對詩歌和散文的欣賞，更要依賴于誦讀才能有效的進(jìn)行。（3）用于作文訓(xùn)練。有人說，作文是寫出來的，我們說，作文也是讀出來的。我們都有這樣的經(jīng)驗，每到文思枯竭的時候，我們將文章從頭至尾誦讀一遍，文氣又會接上來。至于寫好了的作文，要完善，更是可以通過誦讀進(jìn)行。自己的作文自己誦讀最能讀出感情。文氣不暢的地方，可以在反復(fù)的誦詠之中得到修改。每讀一遍，每修改一次，自己的思想感情與語言文字的協(xié)調(diào)就會向前推進(jìn)一步。這種誦讀不但對寫好作文非常有利，而且對積累語用經(jīng)驗，增強語文素養(yǎng)非常有利。

誦讀教學(xué)是一門古老而又年輕的教學(xué)藝術(shù)，我們期待著它在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。