隨著課程改革的逐步深入，新的教學(xué)手段——電教媒體以其信息量大，動(dòng)感效果強(qiáng)，聲，色，形結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)受教育者的視聽等感覺器官，不但可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)如果能充分利用電教媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以及解決問題能力的培養(yǎng)都會(huì)起到重要的作用。

一、利用電教媒體，可以優(yōu)化學(xué)生對(duì)“知識(shí)生成過程”的認(rèn)知過程

利用電教媒體的多樣性，新穎性，趣味性等特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的態(tài)度，需要，興趣，愛好。利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把外部環(huán)境的刺激主動(dòng)地轉(zhuǎn)化成為有選擇的加工過程，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程，如此過程的發(fā)生，不是以教師是否教為依據(jù)，而是以教是否促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)為目標(biāo)。而多媒體課件是凝結(jié)著教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一載體，借助課件向?qū)W生展現(xiàn)乃至讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)生成過程，課件的內(nèi)容不是停留在注重陳述知識(shí)結(jié)果的淺層次上，而是重視知識(shí)的探索，展現(xiàn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的生成過程。

如初中《數(shù)學(xué)》中“圓與圓的位置關(guān)系”對(duì)兩圓的位置，圓心距，兩圓的半徑，交點(diǎn)數(shù)及公切線條數(shù)等之間的關(guān)系教學(xué)。用CAI教學(xué)就可以改變傳統(tǒng)靜止教學(xué)中僅停留在上述內(nèi)容列表式的羅列上的弊端，而可以呈現(xiàn)結(jié)論的探索過程，例如在《幾何畫板》操作平臺(tái)條件下，可以動(dòng)態(tài)演示兩圓，用閃動(dòng)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩圓交點(diǎn)，用閃耀線段設(shè)計(jì)兩圓半徑和圓心距，再對(duì)前者設(shè)計(jì)度量值。如此，上述二者的所有關(guān)系，在兩圓的漸進(jìn)過程中就十分清晰了。這樣教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，學(xué)生自然地既知曉過程又掌握其結(jié)論，加深了對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解。

二、運(yùn)用電教手段，構(gòu)建問題情景

電教手段具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，因而它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。即使再抽象的數(shù)學(xué)化問題都有其原始的生活實(shí)際或背景。而建構(gòu)主義認(rèn)為，在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的生活經(jīng)驗(yàn)，在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)某種意義。而多媒體技術(shù)為展現(xiàn)豐富多彩，形式多樣，生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)問題的實(shí)際生活背景提供了可能。

如：“平面直角坐標(biāo)系”建立的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)如下方案。首先利用多媒體展示俄羅斯“庫爾斯克”號(hào)核潛艇在巴倫支海不幸遇難的有關(guān)畫面。設(shè)問被困官兵如何向救援人員報(bào)告他們所處的具體位置？你知道最好的和常用的方法是什么嗎？讓學(xué)生尋找到“報(bào)告他們的經(jīng)緯度”的正確答案，然后一方面指明這個(gè)例子抽象成數(shù)學(xué)問題就是用一對(duì)實(shí)數(shù)來表示平面內(nèi)點(diǎn)的位置問題，另一方面在畫面上顯示閃動(dòng)對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯度線及其交點(diǎn)（出事點(diǎn)）亮出其標(biāo)記（38 E，71 N）緊接著讓學(xué)生討論交流。舉出若干生活中的類似問題。此后在“究竟如何用一對(duì)實(shí)數(shù)表示平面內(nèi)的點(diǎn)位置？”的設(shè)問下，作出適當(dāng)引申。這樣處理，由震驚世界的俄羅斯“庫爾斯克”號(hào)遇難事件入手，一下子抓住了學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的情境，通過學(xué)生熟悉的地理知識(shí)，抽象成一對(duì)實(shí)數(shù)解決平面內(nèi)的點(diǎn)的位置的表示問題。完成了跨學(xué)科知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了多媒體不可取代的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

三、利用電教手段，提高教學(xué)效率

教師在利用電教手段輔助教學(xué)時(shí)，在備課的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。例如在“在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律”一節(jié)的教學(xué)中拋硬幣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)時(shí)，若有條件利用EXCEL表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和畫圖，就可以準(zhǔn)確，迅速，直觀地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，節(jié)省了大量的動(dòng)手計(jì)算和畫圖的時(shí)間，而且在演示過程中，教師還可以控制演示速度或添加停頓，即可以作為新知識(shí)講解，又可根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行再現(xiàn)，還可以在復(fù)習(xí)鞏固階段使用。

四、利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)中數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過一題多解等形式進(jìn)行的。但實(shí)際上學(xué)生的主要精力消耗在大量的復(fù)雜的運(yùn)算上，因此學(xué)生對(duì)自己的假設(shè)實(shí)際上很難進(jìn)行驗(yàn)證和證明。但在計(jì)算機(jī)上，學(xué)生就可以借助一些工具軟件，如Maple，Matlab等?？梢院芊奖愕倪M(jìn)行極為復(fù)雜的運(yùn)算，這就使學(xué)生驗(yàn)證自己的設(shè)想成為一種可能，也必將促使學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，加以挖掘問題。

五、利用電教媒體優(yōu)化教學(xué)，也要注意幾個(gè)問題

（1）面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)尖端時(shí)代的到來，知識(shí)的更新，課件制作要有創(chuàng)造性和實(shí)效性，使課堂生動(dòng)形象，富有感染力和鼓動(dòng)性。教學(xué)時(shí)應(yīng)隨時(shí)滲透當(dāng)前的時(shí)代動(dòng)態(tài)，防止完全拘泥于原教材，而且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（2）注意科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。首先通過教學(xué)要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，形成科學(xué)的思維方法。其次教學(xué)要有藝術(shù)性，教師必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無味的概念，定理產(chǎn)生興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，否則，只有科學(xué)性而沒有藝術(shù)性的教學(xué)會(huì)形成呆板，沉悶的氛圍，而且科學(xué)方法就無從實(shí)現(xiàn)。再次，藝術(shù)性也離不開科學(xué)性，否則為興趣而興趣的教學(xué)會(huì)變得低級(jí)趣味，學(xué)生的智力也不可能得到發(fā)展。只有科學(xué)性與藝術(shù)性的緊密結(jié)合，才能形成教學(xué)環(huán)境嚴(yán)謹(jǐn)與寬松的統(tǒng)一。

（3）不能以電教媒體代替教師。教師的作用不可消弱，電教媒體在教學(xué)過程中的作用是輔助教學(xué)，教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組織，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的靈活把握，對(duì)課堂組織形式的妥善處理都是任何計(jì)算機(jī)所不能代替的。

（作者單位：江蘇張家港市第二中學(xué)）