【摘要】良好的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。體育課突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧、全面地發(fā)展。要上好體育課，教師除了思想上重視，教材內(nèi)容上精心安排外，還要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的大腦處于適宜的興奮狀態(tài)，這樣才能獲得較好的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】營造；課堂氣氛；效果

教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的課堂氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在活動中感受到潛移默化的教育。學(xué)生在體育教學(xué)過程中可以體驗到運動的樂趣，而這種樂趣是其它學(xué)科所不具有的，這些樂趣是通過一些實實在在的感受來體驗到的，只有讓學(xué)生真真切切地感到體育課所帶來的樂趣，才能確確實實地提高體育課的課堂氣氛。作為教師，要充分利用這些有利因素，進(jìn)一步增強(qiáng)體育課中的熱烈、歡快、活躍、興奮的氣氛，為此，在課堂教學(xué)的實際操作中應(yīng)該注意下列幾個方面。

1．要處理好教和學(xué)的關(guān)系

教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)的，一般情況下，教師的示范講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學(xué)生不感到厭倦，學(xué)生積極性達(dá)到一定高潮時，教師又要做到適可而止。以教學(xué)比賽為例，學(xué)生對教學(xué)比賽興趣大，興奮性高，在這種情況下，教師就要根據(jù)學(xué)生的心理活動和精神情緒的變化，作適當(dāng)?shù)目刂?，?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)對立情緒或不文明行為時，應(yīng)及時發(fā)出暫停的指令，及時進(jìn)行解釋和指正，并對學(xué)生類似的行為做簡單的規(guī)則方面的講解，使課堂氣氛和諧協(xié)調(diào)。

同時，在教和學(xué)這一環(huán)節(jié)中要重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識，必須把學(xué)生擺在主體的位置上，如：可以在課前及時與體育委員或體育骨干共同商量上課的內(nèi)容，共同安排和設(shè)計體育課，在課中通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己組織準(zhǔn)備活動，策劃教學(xué)過程，主動去學(xué)，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握技能的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣可以最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生自覺地、主動地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，取得良好的課堂效果。

2．要加強(qiáng)教材的選配和使用

教材的選擇是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的一個原因，無趣教材易使學(xué)生情緒低落，鼓不起練習(xí)的勁頭，影響教學(xué)效果。如上中長跑和越野跑課，如果單純地讓學(xué)生繞操場跑，一般不大感興趣，加上有的學(xué)生本身有畏懼感。另外，如果每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒，喜愛上體育課的快樂情感也會一點點消失。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生不喜歡一成不變的教學(xué)內(nèi)容。初中男生喜歡的項目中，籃球最多，其次是足球、乒乓球、排球、羽毛球；女生則是韻律體操最多，其次是乒乓球、羽毛球、排球、籃球；田徑課很少有學(xué)生喜歡。對此，教師如能增強(qiáng)田徑課的趣味性和科學(xué)性，就可緩解聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。如，在教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的場面，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入趣味性，或采用競賽和成功教育的方法，以迎合學(xué)生心理愛好，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣從而促進(jìn)學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能把“無趣”的教材變成有趣的教材，提高課堂教學(xué)效率。

3．要建立良好的師生關(guān)系

在課堂上，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，能消除隔閡，增強(qiáng)興奮情緒，如：對有先天性的心臟病不宜參加劇烈活動的學(xué)生，在教學(xué)過程中就要注意該學(xué)生的運動量和運動負(fù)荷，既讓學(xué)生得到鍛煉增強(qiáng)了體質(zhì)，又要保證了學(xué)生的安全心理；有的學(xué)生體育基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)動作相對較慢，教師在了解情況后，在教學(xué)中可以采取不同手段進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的，尤其是在學(xué)生情緒低落和氣氛沉悶，在學(xué)習(xí)技術(shù)動作上出現(xiàn)困難時，教師如能及時地給予表揚(yáng)和鼓勵：“這不難”、“你定能行”、“沒問題”等等都能起到提高士氣、活躍課堂氣氛的作用。對違背常規(guī)的學(xué)生，教師要愛護(hù)關(guān)心，使其感到批評是善意的，要盡量理解學(xué)生，不要在大庭廣眾下批評，不要把事件擴(kuò)大化，不要一點小事就轉(zhuǎn)告班主任等不顧及學(xué)生的自尊。體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。教師在課中和課余時間，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情況，參加學(xué)生的活動，甚至與學(xué)生交朋友，對建立良好的師生關(guān)系具有不可替代的作用。積極健康和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個性和諧發(fā)展的重要條件，是促進(jìn)體育教學(xué)活動取得成功的重要因素，良好課堂氣氛的營造只有在師生之間具有良好人際關(guān)系的條件下才能實現(xiàn)。教學(xué)過程中，對學(xué)生要少批評、多指導(dǎo)、多肯定、多鼓勵，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

4．要多運用激勵的手段

在教學(xué)過程中，如能恰如其分地運用激勵，同樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有悲觀、失望、自卑的情緒時，要多使用肯定的激勵語言，特別是對于運動基礎(chǔ)差的學(xué)生，如：“加油”、“這次雖然沒能做好，下次一定能行”、“相信自己”、“做的真漂亮”、“堅持下來”、“一定能勝利”或一些能激勵學(xué)生的體態(tài)語言，都能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，集中精力投入到練習(xí)中去。激勵的根本在于肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生練習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的成功感。教師還要特別注意鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的點滴進(jìn)步，無論技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)差的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動自己自覺鍛煉欲望，使每一個學(xué)生就能在愉悅中不斷進(jìn)步。

5．教師的語言要生動形象

教師的語言要有趣而有內(nèi)容、幽默而不俗套。體育運動最本質(zhì)的動機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否觸動學(xué)生躍躍欲試的沖動，能否緊緊抓住體育的“神韻”，語言是尤為重要。如：跳馬練習(xí)騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，足球過人及穿插跑動的“形如狡兔”，游戲規(guī)則講述的《攻克堡壘》、《火線救傷員》、《尋找寶藏》等，都能充分展示語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，以一種蓬勃向上、蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動作。語言的生動形象性，可發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個快樂的境界，對提高學(xué)生的興奮性及良好動作的定型，對活躍課堂氣氛都會產(chǎn)生不可估量的效果。

6．場地器材的布置要安全合理

場地、器材的合理布置是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，也是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素。安全合理的場地布置能影響學(xué)生的興趣、情感、信心、意志和運動能力。如場地布置新穎、優(yōu)美、安全易學(xué)，達(dá)到人與物和諧，學(xué)生一見就興奮，躍躍欲試。相反，學(xué)生一見就怕高、怕難、怕危險，大腦很易發(fā)生抑制狀態(tài)，適宜的興奮狀態(tài)就很難出現(xiàn)。這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分合理利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的需求和興趣。快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需求和興趣為前提的。場地、器材的安排好壞是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。

小結(jié)

良好的課堂氣氛是在課堂中教師與學(xué)生之間圍繞著教學(xué)工作而形成的良好的動態(tài)環(huán)境，課堂氣氛的好與壞直接影響著教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的主動性。根據(jù)體育與健康學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)一種特定的課堂氛圍，將學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳，從而使教學(xué)雙方身心愉悅，會對體育教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。要營造良好課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進(jìn)行再創(chuàng)造，能否選擇新穎靈活的教法，使自己的教學(xué)生動形象，活動妙趣橫生，高潮迭起，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。教師如能充分利用這些主客觀因素，使師生雙方都進(jìn)入了角色，課堂氣氛融洽是堅信無疑的，教學(xué)效果肯定是令人滿意的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇燕華《體育教師要學(xué)會運用“寬容”》［J］體育教育2001.1

[2]夏峰《讓學(xué)生都喜歡上體育課》[Ｊ]中國學(xué)校體育，2001，(5)

[3]陳祥寶《體育教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教》［J］中國學(xué)校體育2002.1

[4]王國林《新課程發(fā)展中教學(xué)問題發(fā)探討》［J］ 中學(xué)教育資料2002.6

[5]蘇燕華《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實施策略研究》［J］ 體育

（作者單位：浙江上虞市城北實驗中學(xué)）