《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、鼓勵(lì)于改善的功能，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”因此，高中音樂(lè)課程評(píng)價(jià)要遵循“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則，評(píng)價(jià)要力求做到全面、客觀(guān)、公正，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育增值和促進(jìn)發(fā)展的功能。那么，如何才能有效地實(shí)施高中音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)呢？在這里，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)意見(jiàn)以供探討。

一、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)主體多元化

1.學(xué)生評(píng)價(jià)

首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，更為關(guān)鍵的是，自我評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，進(jìn)而促進(jìn)自我完善和自我發(fā)展。其次，學(xué)生成為評(píng)價(jià)他人的主體，在對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自我與他人的對(duì)比能更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和人際交往能力。最后，多主體共同參與評(píng)價(jià)，多主體意味著多角度，學(xué)生從不同的角度獲取有關(guān)自己學(xué)習(xí)情況的信息，有助于學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，從而提出改善自我的策略，最終實(shí)現(xiàn)自我的提升。

2.教師評(píng)價(jià)

首先，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)自評(píng)分析和思考自己的教學(xué)行為，及時(shí)修正教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其次，學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度來(lái)獲取教師的實(shí)際教學(xué)情況，理解學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需求，進(jìn)而幫助教師改變教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。最后，學(xué)校建立健全教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)思想、職業(yè)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等進(jìn)行綜合考評(píng)，尊重教師個(gè)體差異性，滿(mǎn)足教師差異發(fā)展需求，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師素養(yǎng)的全方位提高。例如，在對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行年終考核時(shí)，一個(gè)年輕的音樂(lè)教師隨帶的班級(jí)音樂(lè)考試成績(jī)不理想，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)生對(duì)這位教師的高度評(píng)價(jià)納入了總體評(píng)價(jià)中，使得這位教師獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。

二、科學(xué)合理的進(jìn)行音樂(lè)評(píng)價(jià)體系內(nèi)容的構(gòu)建

1.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重生成性的客觀(guān)存在，也要注意對(duì)學(xué)生的主觀(guān)情感進(jìn)行考核。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，能保護(hù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種有效監(jiān)督和刺激，以便切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)精神。

考核標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣濃厚、上課注意力高度集中、主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、積極配合教師的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)自信心十足、敢于表現(xiàn)自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)、群體意識(shí)等。

2.音樂(lè)知識(shí)和技能

音樂(lè)教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。對(duì)于知識(shí)與技能的熟練掌握和個(gè)性化理解能很大程度的提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和能力的層次，所以，實(shí)施音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，給予足夠的關(guān)注是理所當(dāng)然。

考核標(biāo)準(zhǔn)：熟練掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、完整流暢的進(jìn)行音樂(lè)某一模塊的展示、對(duì)于音樂(lè)深層次情感有一定的領(lǐng)悟能力、對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的模仿能力、對(duì)音樂(lè)的相關(guān)背景有一定的了解、音樂(lè)模塊的相關(guān)技能有一定的掌握等。

3.音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)

音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)能力是音樂(lè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的輸出形式，也是考核學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵。音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)是學(xué)生展現(xiàn)自我、凸顯個(gè)性的重要途徑，在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的個(gè)性化看法會(huì)形成一個(gè)聚集，并產(chǎn)生碰撞和摩擦，學(xué)生通過(guò)對(duì)他人觀(guān)點(diǎn)的思考和自我反思，逐漸完善對(duì)音樂(lè)的感悟能力，最終形成自我的音樂(lè)風(fēng)格。

三、全面優(yōu)化音樂(lè)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方法系統(tǒng)

1.個(gè)體差異化評(píng)價(jià)法

新課程改革不僅關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的音樂(lè)潛能。因此，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要在面對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)體差異化的評(píng)價(jià)方法。個(gè)體差異性評(píng)價(jià)法將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的縱向比較上，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考察。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須密切關(guān)注他們每一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)別差異性和個(gè)性特點(diǎn)，在橫向比較的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的縱向發(fā)展，有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的角度出發(fā)去理解、體驗(yàn)、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)，關(guān)注并重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步，挖掘深層的潛能。例如，期末考核中的一環(huán)節(jié)以音樂(lè)會(huì)的形式進(jìn)行，由學(xué)生自主選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，給予學(xué)生展現(xiàn)魅力的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生選擇歌曲模仿，有的選擇樂(lè)器演奏，有的進(jìn)行歌舞表演，還有的展現(xiàn)音樂(lè)原創(chuàng)。這樣促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)保證了音樂(lè)評(píng)價(jià)的有效性。

2.集體激勵(lì)性評(píng)價(jià)法

課堂教學(xué)組織以學(xué)習(xí)小組為單位，采用標(biāo)志吉利的方法，讓集體的榮辱觀(guān)來(lái)激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生，用團(tuán)結(jié)互助的高尚品德來(lái)教育學(xué)生。首先，集體激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的督促下有更好的課堂表現(xiàn)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。其次，將小組的每一環(huán)節(jié)表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)之中，使得學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感的激發(fā)下提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三，學(xué)習(xí)小組中各成員通過(guò)集體評(píng)價(jià)過(guò)程可以加強(qiáng)相互的了解，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)整體的不足，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。而且在相互的交流過(guò)程中，思維得到發(fā)散，促進(jìn)了創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展，加之各小組競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升。最后，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生間的人際關(guān)系智能，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體向心力，進(jìn)一步加深了學(xué)生間的情感。

總之，音樂(lè)課程評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，筆者所提出的建議尚很粗淺片面。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，繼續(xù)探索評(píng)價(jià)改革之路，使之更科學(xué)、合理、全面、易行。

（作者單位：江蘇姜堰市第二中學(xué)）