《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱為《標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡n程改革過程中始終以“目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容和方法”。也就是說《標(biāo)準(zhǔn)》只給我們提供了所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而教學(xué)的內(nèi)容與方法是隨所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、學(xué)校的實(shí)際等情況來確定的。如何改變以往課程內(nèi)容中所存在的“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象已日益成為每一體育（與健康）教育工作者所關(guān)注的課題。

一、對(duì)現(xiàn)行中學(xué)體育課程內(nèi)容存在的問題

1.難

原因之一：我們的體育教材內(nèi)容絕大部分來源于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異程度已有眾多專家、學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)的研究。毛振明博士認(rèn)為：“競(jìng)技體育是以培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加競(jìng)賽并取得勝利為目的的體育行為，它的過程是由‘選材—訓(xùn)練—競(jìng)賽’幾個(gè)部分組成的，而體育教育是為了傳遞運(yùn)動(dòng)文化和促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉的教育性行為，它的過程是由‘全體參加義務(wù)—教學(xué)—教育目的的實(shí)現(xiàn)’幾個(gè)階段和部分組成的。這兩個(gè)過程僅僅是在‘教學(xué)和訓(xùn)練’過程中的‘進(jìn)行身體練習(xí)’這個(gè)環(huán)節(jié)比較相似，但從參加的義務(wù)性、面對(duì)的人群、最終目的、實(shí)施者、從事時(shí)間、技能水平要求、場(chǎng)地器材要求、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求、手段與方法、規(guī)則的要求等方面都不一樣?！币虼耍绻覀儾患尤魏渭夹g(shù)方面的處理，直接將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為我們的體育教學(xué)內(nèi)容，其難度之大是可以想像的。

原因之二：由于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的需要，將一系列難度較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為我們的教學(xué)內(nèi)容。如中國女排取得三聯(lián)冠和五聯(lián)冠后，教材編寫者就將排球中“扣球”內(nèi)容作為中學(xué)的教材內(nèi)容。而我們的學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的最基本的技術(shù)都掌握得不如人意，在這種前提下，讓學(xué)生去學(xué)練“扣球”技術(shù)，學(xué)生能學(xué)好、練好嗎？

2.繁

教學(xué)內(nèi)容繁雜已成為學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要性指標(biāo)。由于體育運(yùn)動(dòng)素材很大，而且只要場(chǎng)地器材的條件允許，絕大部分的體育運(yùn)動(dòng)都是有益于學(xué)生身心健康的、有樂趣的運(yùn)動(dòng)。但我們現(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容的安排現(xiàn)狀在很大程度上是按傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)來考慮的，從而使我們的教材體系具有較大的隨意性。如人們常批評(píng)“鉛球從小學(xué)推到大學(xué)”、“前滾翻從小學(xué)滾進(jìn)大學(xué)”等現(xiàn)象，雖然這種說法并不十分正確，但表明體育教材中的“重復(fù)和繁雜”現(xiàn)象。

3.偏

體育教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的生活實(shí)際。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容絕大多數(shù)來源于生活，起源于人們?cè)嫉挠螒?。然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)日益崇高“更高、更快、更強(qiáng)”的今天，為了取得更多的勝利，其競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)得到了最大極限的開發(fā)，這與原有的起源和游戲是大相徑庭的，它將越來越偏離人們生活的實(shí)際。

而作為體育的教學(xué)內(nèi)容，其最終目標(biāo)是使學(xué)生具有從事終身體育的能力。而這一目標(biāo)的達(dá)成，除了學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)技能外，更多的應(yīng)考慮學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容和方式與其生活的實(shí)際相結(jié)合。如果能與社會(huì)上流行的、學(xué)生喜歡的、教師能教的、學(xué)校場(chǎng)地器材允許的，那么，我們的學(xué)生可能更容易接受，我們的體育教學(xué)內(nèi)容將更加吻合學(xué)生的生活實(shí)際。

因此，本文所說的“偏”，其實(shí)是選擇教材內(nèi)容中的方向“偏”了，如果教材內(nèi)容選擇與學(xué)生的生活實(shí)際相配套的話，那么，或許體育教學(xué)的明天將會(huì)更加美好。

4.舊

教學(xué)內(nèi)容陳舊、滯后，一直是學(xué)者、專家們所議論的話題。然而，議論歸議論，編寫歸編寫，“這種數(shù)十年不變的教學(xué)內(nèi)容，幾乎就像一件穿了幾十年沒更換鐵外套一樣，其實(shí)早已是‘千瘡百孔’了，可是，由于我們天天看著它，也就不感到它的破欄?！?/p>

其實(shí)這里的“舊”所指的是：過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。如果硬要指出體育教材中所存在的這種過了時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，恐怕誰也說不完，我們不妨從權(quán)威性的專著中相關(guān)的評(píng)述。

《體育教育展望》一書中除了將80年代、90年代和2000年三本體育教學(xué)大綱中的教材內(nèi)容作比較以外，進(jìn)一步指出：“這種現(xiàn)象（過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容）盡管為廣大的體育教師熟知，盡管這樣的教材內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生并不喜歡，但體育教學(xué)大綱的‘項(xiàng)目和內(nèi)容的規(guī)定’將教師們的手腳給捆綁住了。

二、對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的若干思考

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“在7—9年級(jí)，根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣，在每一類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如球類、田徑等）中選擇若干動(dòng)作技能作為教學(xué)內(nèi)容；在高中階段，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

新《標(biāo)準(zhǔn)》無疑為中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中如何選擇教學(xué)內(nèi)容指明了方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性、提高教育教學(xué)效果無疑具有重要的意義。那么，如何在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，正確處理學(xué)生興趣與其全面發(fā)展之間的關(guān)系，真正將學(xué)生的興趣、愛好落實(shí)到實(shí)處？這將關(guān)系到新一輪課程改革成敗的關(guān)鍵。

我們認(rèn)為：“開放”的《標(biāo)準(zhǔn)》，要求每一個(gè)學(xué)校體育教育工作者在教學(xué)內(nèi)容選擇和組織上應(yīng)“放開”手腳，大膽地選擇那些學(xué)生喜歡的、教師能教的、學(xué)校場(chǎng)地器材允許的、與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)較大的內(nèi)容作為我們的教學(xué)內(nèi)容。其前提條件是通過這些內(nèi)容的學(xué)與練能達(dá)成《標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的目標(biāo)。

總之，我們?cè)隗w育教學(xué)內(nèi)容選擇上要力就“去繁就簡(jiǎn)、化難為易、扶偏糾正、變舊為新”。中學(xué)體育與健康課程的改革，需要要求我們中學(xué)體育教育工作者在教學(xué)內(nèi)容選擇和組織過程中，進(jìn)一步認(rèn)清以往課程內(nèi)容中的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合體育課程的實(shí)質(zhì)，從而保證課程改革的順利進(jìn)行。

（作者單位：江蘇姜堰市第四中學(xué)）