【摘要】在當(dāng)前高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下，對(duì)在校大學(xué)生強(qiáng)化思想政治教育、促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展，具有重要意義。缺乏了高考的升學(xué)壓力，大學(xué)生的思想有所松懈，部分學(xué)生甚至認(rèn)為應(yīng)該放松一下了，在這樣的思想支配下，學(xué)生很容易在喧囂的社會(huì)生活中迷失自我，對(duì)于學(xué)生的健康成長以及將來適應(yīng)社會(huì)、崗位成才產(chǎn)生消極影響。針對(duì)學(xué)生的思想狀況，高校政治教師要充分運(yùn)用好政治教學(xué)契機(jī)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，為學(xué)生的思想健康發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；措施；發(fā)揮；引領(lǐng)；作用

在高校政治教育教學(xué)工作中，教師不僅要完成對(duì)學(xué)生政治常識(shí)的傳授，還要發(fā)揮好對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生正確研判各種社會(huì)現(xiàn)象，深刻理解社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，努力形成科學(xué)的世界觀與人生觀，為自身的全面成長與健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化目標(biāo)教育，幫助學(xué)生糾正片面理念

依據(jù)筆者多年高校政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生在進(jìn)入高校后，尤其是在大一階段，對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃等缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生一下子脫離了父母的約束，沒有了升學(xué)的壓力，就像小鳥離開了籠子，身心自由放任，課堂上、圖書館里的身影少了，網(wǎng)吧、臺(tái)球廳里的面孔多了，對(duì)自己的人生規(guī)劃思考不夠深刻，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，必須及時(shí)糾正學(xué)生的這種不良思想傾向。筆者在政治教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的這些現(xiàn)象，在學(xué)生中開展了“我來大學(xué)干什么”的思想討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就自己在高校學(xué)習(xí)的目標(biāo)、自己應(yīng)該采取的措施進(jìn)行討論，活動(dòng)中，筆者有意識(shí)地選樹了幾個(gè)學(xué)習(xí)生活方面的典型，讓他們進(jìn)行表述，通過這些學(xué)生深情的表白，學(xué)生在內(nèi)心對(duì)自己進(jìn)入大學(xué)所背負(fù)的父母的期望、家庭的經(jīng)濟(jì)壓力以及未來人生的發(fā)展等方面有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，有效糾正了學(xué)生在入學(xué)初期的一些貪圖享樂思想，為學(xué)生能夠正確規(guī)劃、對(duì)待自己大學(xué)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化時(shí)政教育，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情

大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)中精英一代，也是民族與社會(huì)未來發(fā)展的棟梁和重要后備力量。一段時(shí)期以來，愛國主義教育在高校政治教育教學(xué)中處于弱化狀態(tài)，這是極不科學(xué)的，一個(gè)連自己國家都不熱愛的年輕人，又怎能要求他們?yōu)樯鐣?huì)做出積極的貢獻(xiàn)呢。筆者在政治教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，適時(shí)補(bǔ)充時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，并以此為切入口，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義熱情。例如在教學(xué)有關(guān)世界經(jīng)濟(jì)政治格局內(nèi)容時(shí)，筆者選取了最近朝鮮半島劍拔弩張的嚴(yán)峻形勢(shì)作為補(bǔ)充教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度來分析美日韓三國在對(duì)待朝鮮半島問題上的態(tài)度，以及舉行聯(lián)合軍演背后的用意和需要達(dá)到的政治目的，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在我國改革開放幾十年來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得顯著成就的同時(shí)，所面臨的復(fù)雜周邊形勢(shì)以及來自世界上某些單邊力量的干擾，更加體會(huì)出我國幾代領(lǐng)導(dǎo)核心所堅(jiān)持和平自主發(fā)展路線的重要性與科學(xué)性，并通過專題討論、主題演講等方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義激情。

三、強(qiáng)化形勢(shì)教育，提升學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

作為當(dāng)代大學(xué)生，雖然與生活很近，但是學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的了解并不夠深入，尤其是對(duì)于自身所學(xué)習(xí)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)缺乏足夠的了解，在學(xué)習(xí)中壓力不足。針對(duì)這樣的狀況，筆者在政治教學(xué)中穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育，一方面從宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來和學(xué)生探究經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，與學(xué)生一起研究本專業(yè)將來的發(fā)展方向，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)具有清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生能夠更加投入到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提升自身文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與能力。另一方面，筆者還結(jié)合學(xué)生專業(yè)，將社會(huì)與行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求進(jìn)行詳細(xì)的反饋，尤其是對(duì)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)相近行業(yè)對(duì)人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有明確的努力目標(biāo)，對(duì)照自身能力發(fā)展?fàn)顩r，制定階段性與長期的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

四、強(qiáng)化心理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

當(dāng)前一代大學(xué)生，大多處于獨(dú)生子女，在心理發(fā)展過程中存在著一定的缺陷，如團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不強(qiáng)、耐挫能力差等，這樣的一代人在大學(xué)校園里，如果缺乏了政治教學(xué)有效的心理引導(dǎo)，很難培養(yǎng)出具有良好意志品質(zhì)的一代建設(shè)人才的，近年來出現(xiàn)的系列大學(xué)校園悲劇就說明了這一點(diǎn)。對(duì)此，筆者在政治教學(xué)中，除了向?qū)W生講授各種唯物主義觀點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律之外，還注重對(duì)學(xué)生強(qiáng)化心理教育，提高學(xué)生的心理健康發(fā)展水平。首先，筆者注重對(duì)學(xué)生開展挫折教育，許多學(xué)生一直以來生活在光環(huán)之中，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生極大的挫折感，甚至?xí)谒枷肷隙搪?，筆者有意識(shí)地在教學(xué)中向?qū)W生灌輸“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的思想理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折也是人生發(fā)展過程中的重要?dú)v練，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對(duì)待各種困難與挫折，并從中汲取生活的真諦，增強(qiáng)耐挫能力。此外，筆者在教學(xué)中還注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成奠定了良好基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化奉獻(xiàn)教育，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)在的大學(xué)在校生，不久以后都要走上社會(huì)，成為社會(huì)一個(gè)成員，在學(xué)生的培養(yǎng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的教育活動(dòng)，其中重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，授人玫瑰、手有余香，筆者在政治教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行這樣的教育，教育學(xué)生在社會(huì)中要多給予，在此基礎(chǔ)上收獲別人的尊重與幫助。這樣的教育方式在有些人的眼中是不可理解的，實(shí)踐證明，筆者的做法是成功的，許多走出校門的學(xué)生在談及筆者的這種理念時(shí)，都認(rèn)為這種處事方式為學(xué)生的發(fā)展贏得了充足的空間，為學(xué)生盡快融入到社會(huì)環(huán)境之中、發(fā)揮自身才能發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省南通高等師范學(xué)校）