新一輪的課程改革在農村中小學已經全面推開。變應試教育為素質教育已成為我國基礎教育以全新的姿態(tài)邁向21世紀的戰(zhàn)略舉措。初中英語中的應試教育現象是有悖于語言教學規(guī)律的，教師把一門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機的純粹為了考試的科目。中學生學了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，語言運用能力極差，初中英語出現了嚴重危機。那么，我們應該如何將初中英語教學與素質教育結合在一起呢？我認為有以下幾點：

一、改變教學理念，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，實現從應試教育向素質教育的轉變。就獲取知識的能力而言，在教學方式上要把機械的傳授學生知識轉變?yōu)榧ぐl(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生學習能力。學習由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變成積極，這樣教學會達到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。就思維能力而言，要把給學生問題，給予學生思路，給予學生結論的教學方式轉變?yōu)閷W生自己發(fā)現問題，自己解決問題，自己得出結論的教學方式。在素質教育是針對應試教育提出來的。素質教育是以提高人的素質為目的的教育。

二、遵循英語語言教學規(guī)律，貫穿課堂教學，注重語言交際，實施英語素質教育。語言交際是英語素質教育的核心。英語素質教育實際上是指學生運用英語交際的能力。英語是一門語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械的學。學習語言的目的就是為了交流、交際。英語教學強調“在做中學，在學中做”的教學實踐性。因此，在課堂交際活動中，教師的任務是創(chuàng)設情景。要把學生在語言實踐中獲得英語知識甚至是交際知識，在交際活動中活化為語言交際技能，進而形成以交際能力為核心的英語語言應用素質。為了使更多的學生進行更大膽、更為流暢的英語交際，我認為應從以下幾個方面著手：1.堅持做值日報告。每堂課安排五分鐘左右的時間進行會話。會話內容可以是值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣等等。讓學生用英語自由的交談。2.對話，角色表演。結合課文內容，每教授一個新的情景句型，就讓學生用當天所學的內容自編一個對話，到講臺表演。這樣課堂上積極活躍，在這樣的氛圍中學會并運用所學句型，提高了運用語言交際的能力。3.運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用圖片、實物等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，病能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。

三、改進初中英語教學方法，培養(yǎng)中學學生自學能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教是為了學生的“學”，是要讓學生“會學”。因此，要重視對學生自學能力的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣。

1.早讀課，堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道道的英美語音、語調。

2.指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長幫助督促實施。

3.強調作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

4.培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解的能力。

5.從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。

6.用聯想對比，歸納演繹等方法記單詞和語法知識。

四、狠抓基礎，注意密度。一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學“時態(tài)”這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。

五、加大初中英語教師的教育培訓力度，提高英語教師素質，是實施英語素質教育的有力保證。目前，包括很多農村初中教師在內的一些教師隊伍英語專業(yè)素質普遍偏低，部分英語教師對語言教學規(guī)律吃不透、拿不準，“用英語教學英語”尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。因此英語教師應經常組織觀摩教學，輪流選派外出學習、參加教研會，學校教研組訂一些涉及不同專業(yè)理論的報刊，組織學習與交流，不斷學習現代教育理論、教育方法、和外地的先進經驗，從觀念上跟上時代的步伐。定期召開教研組會議，讓教師相互交流學習經驗和研究成果，相互聽課評課，從而有效地提高教師的素質。教師是素質教育的最終實施者，提高教師自身的素質是實施素質教育的根本保證。因此，在初中英語教學的過程中，英語教師素質再教育的提高勢在必行。

在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景情，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

（作者單位：山東省鄒平縣臺子鎮(zhèn)初級中學）