筆者從事初和高中英語教學(xué)多年，深切體會到很多學(xué)生升入高中后很難一時適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，我省今年實行新課標(biāo)后，對于三類普通高中的師生來說，銜接更是一個重大挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。高一英語教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析研究初高中的學(xué)生心理、初高中的教材、教學(xué)目的要求、教學(xué)方法的異同點，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，尋求良好銜接的途徑和方法。

一、注意初高中學(xué)生的心理變化，做好教學(xué)形式的銜接

1．在高一學(xué)年，尤其是上半學(xué)年，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個由生疏到熟悉的適應(yīng)過程。

教師應(yīng)有針對性地對他們進行正確引導(dǎo)，首先要打消他們的思想顧慮，盡快適應(yīng)新的環(huán)境。幫助他們查漏補缺，消除隱患，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)認(rèn)識到高中與初中英語都是階段性的，初中基礎(chǔ)差是可以通過刻苦去彌補的。其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，只要認(rèn)真，完全可以學(xué)好高中英語。

2．教師還要加強學(xué)生對英語重要性的認(rèn)識，給學(xué)生講清高一在整個高中英語中所占的位置和作用，更要讓他們認(rèn)識到高一雖然是起始年級，但是整個高中打基礎(chǔ)的階段，一點也不能存在麻痹思想，應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)。只有發(fā)奮努力，繼續(xù)發(fā)揚中考的拼搏精神，才不至于落后于他人。

3．結(jié)合實例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清高中英語內(nèi)容體系特點和課堂教學(xué)特點，讓學(xué)生熟悉到初中與高中英語教學(xué)內(nèi)容、方法及難度差別。

4．結(jié)合實例給學(xué)生講明初高中英語在教法與學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注重事項。教師可請高年級學(xué)生談體會講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)學(xué)生掌握知識和技能的實際，做好教材、教學(xué)目的和要求的銜接

在高一學(xué)年，應(yīng)從實際出發(fā)，重點解決好初中英語教學(xué)“不到位”所遺留下來的問題，使高中學(xué)生盡早擺脫被動局面，防止惡性循環(huán)的發(fā)生。

1．加強語音訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。要使學(xué)生改變不適應(yīng)高中階段英語學(xué)習(xí)的被動局面，加強語音訓(xùn)練，可以將拼讀訓(xùn)練與詞匯記憶相結(jié)合，按讀音規(guī)則對所學(xué)單詞進行歸納同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。使用錄音機讓學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，組織英語朗讀比賽，經(jīng)常要求學(xué)生朗讀或復(fù)述課文。

2．搞好初、高中英語語言知識的銜接。為了彌補高一英語基礎(chǔ)知識的缺漏，應(yīng)結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語語言知識有機地結(jié)合起來。在學(xué)新課的過程中，舊知識又得到運用和鞏固，使學(xué)生的遷移能力得到提高。如：人教新課標(biāo)高一英語必修模塊一第一單元是Friendship，告訴學(xué)生具體預(yù)習(xí)要求的同時，復(fù)習(xí)初中八年級上《Go for it》Unit6有關(guān)朋友及友誼的課文。

3．在抓閱讀的同時，還要進行聽說訓(xùn)練。對高中英語教材的課文在要求學(xué)生以閱讀為主、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時，課堂上，教師應(yīng)該用英語組織教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽力，講完課后，讓學(xué)生復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

三、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動式地“跟著教師學(xué)”，高一階段，英語教師在繼續(xù)讓學(xué)生“跟著”的同時，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾個習(xí)慣。

1．使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動等待教師解答，學(xué)會自己查字典求得答案。同時自備一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實踐中使學(xué)生有意識地運用所學(xué)的語法知識，正確地理解語言和運用語言。

2．預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語教師對預(yù)習(xí)也有粗放的要求，但到高中，隨著英語課文篇幅的加長，內(nèi)容增多，難度加大，如果不搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了大容量課堂的教學(xué)。所以，對其進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。例如，在預(yù)習(xí)方法上，可指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑等進行分項，即先要求學(xué)生學(xué)會能用英語詞典查單詞，自己解決生詞；對重要詞組、有用短語進行羅列，并能用這些詞組、短語來造句，記錄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟；對課文內(nèi)容進行簡寫；記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點以便釋疑解惑，等等。

3．閱讀課外書與摘抄的習(xí)慣。初中英語教學(xué)一般還只限于課本，到了高中階段，如果還僅限于課本就不夠了。高中英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，隨身攜帶，隨時閱讀，作好摘記。要對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。通過泛讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。另外，師生要增強心得的交流，以便對學(xué)生進行具體的英語課外閱讀的指導(dǎo)。

通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，改變原來的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’，為將來的高二及高三以致終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這樣充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語

銜接過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并主動去動手、口、腦，在老師有的放矢的指導(dǎo)下，才能事半功倍。

注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，培養(yǎng)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心是銜接教學(xué)的基礎(chǔ)；選擇教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略是銜接教學(xué)的要害；培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力才是銜接教學(xué)的目的；實現(xiàn)新課標(biāo)提倡的終身學(xué)習(xí)的精神是銜接教學(xué)的終極目標(biāo)。只要我們不懈地深入研究，勇于實踐與探索，就一定能夠把初、高中銜接教學(xué)工作做好。

（作者單位：江蘇省淮安市建筑工程學(xué)校）