【摘要】伴隨著新課程改革的鏗鏘步伐，高中語(yǔ)文教育教學(xué)改革工作也步入了快速發(fā)展的新征程。作為教育活動(dòng)的主要組織者，在這場(chǎng)改革的盛宴中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，緊密結(jié)合教育主管部門(mén)的相關(guān)要求，立足于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，努力走出應(yīng)試教育的怪圈，創(chuàng)新教育理念，以更加和諧的師生關(guān)系、更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段、更加素質(zhì)化的課堂模式以及更加立體化的教學(xué)空間，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；理念；提升；教學(xué)；成效

長(zhǎng)期以來(lái)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一直都受到高考應(yīng)試指揮棒的影響，教師將教學(xué)工作的著力點(diǎn)主要放在應(yīng)付考試的知識(shí)點(diǎn)上面，有時(shí)候?yàn)榱遂柟虘?yīng)試成效，還運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生疲于應(yīng)付，實(shí)際教學(xué)成效并不理想。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究與改革工作，努力提升教學(xué)質(zhì)效。

一、充分發(fā)揮思想教育作用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在有些高中語(yǔ)文教師的眼里，作為高中生都應(yīng)該懂事了，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自己要求上進(jìn)，其實(shí)不然。高中生雖然在身體發(fā)展上已經(jīng)接近于成人，但是在思想發(fā)展方面相對(duì)滯后，教師在其中要充分發(fā)揮思想教育的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教育教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。對(duì)于一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間與其談心，幫助他們正確對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，明確自身的中長(zhǎng)期目標(biāo)，提供前進(jìn)的方向引導(dǎo)；對(duì)于班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生，筆者則主要通過(guò)激勵(lì)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感與興趣，向?qū)W生灌輸“人人平等”的理念，消除學(xué)生的自卑情緒，并發(fā)掘?qū)W生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步之處予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生多感受成功的快樂(lè)，促使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、充分改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)手段，努力提高教學(xué)生動(dòng)效應(yīng)

部分高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)多教學(xué)手段的運(yùn)用存在曲解，有些同志認(rèn)為在高中教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)不需要過(guò)多的教學(xué)手段，教師只要將知識(shí)點(diǎn)交代清楚就可以了。其實(shí)，這樣的理解是片面的，無(wú)論處于哪一發(fā)展階段的學(xué)生，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新都充滿了渴望，近年來(lái)普遍得到推廣的多媒體教學(xué)手段，在新課程改革中發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。筆者將多媒體作為高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)組織的有效輔助手段，在課堂教學(xué)中為教學(xué)活動(dòng)提供信息補(bǔ)充與情境營(yíng)造。比如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》中，為了提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，筆者專(zhuān)門(mén)從新版《紅樓夢(mèng)》中下載了一段相應(yīng)場(chǎng)景的影音片段，在課堂中播放，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，這種教學(xué)成效是與多媒體手段分不開(kāi)的。再比如在教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生走進(jìn)文章的情感世界，體會(huì)作者頗不寧?kù)o的豐富感情，筆者在課堂上進(jìn)行了配樂(lè)詩(shī)朗誦，努力營(yíng)造韻味濃厚的氛圍，讓學(xué)生強(qiáng)化心理感悟。

三、充分體現(xiàn)探究教學(xué)功能，不斷提高學(xué)生主體地位

作為高中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，如果還是將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，顯然是不合適的。高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著強(qiáng)烈的參與欲望，教師應(yīng)當(dāng)尊重這一點(diǎn)，并將其與新課程改革中“充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位”的原則有機(jī)融合起來(lái)，將學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高探究能力。筆者在教學(xué)中主要采取探究引導(dǎo)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中將學(xué)生分為若干合作小組，在每一個(gè)小組里面明確一名牽頭學(xué)生負(fù)責(zé)自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，筆者將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“出示探究思考題——學(xué)生小組研究學(xué)習(xí)——教師巡視點(diǎn)撥——集體交流完善”這樣的過(guò)程。筆者在出示探究題之后，主要讓學(xué)生來(lái)開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)相互之間的合作與思考解決問(wèn)題。在遇到一些疑難問(wèn)題的時(shí)候，筆者利用在小組之間開(kāi)展巡視的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)結(jié)束以后，筆者還在全班進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性與全面性，教師給予必要的總結(jié)及概括，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

四、充分兼顧學(xué)生發(fā)展差異，全面推進(jìn)整體教學(xué)成效

進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力差異性會(huì)更加明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力是不一樣的，教師此時(shí)不宜再采取統(tǒng)一要求的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)中充分兼顧到學(xué)生的發(fā)展差異性，以此來(lái)滿足整體教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，筆者主要針對(duì)優(yōu)秀生與后進(jìn)生兩個(gè)學(xué)習(xí)群體進(jìn)行差別化對(duì)待，對(duì)優(yōu)秀生提高教學(xué)要求，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與本人身心發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相一致；在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)還是當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，筆者都為各個(gè)層面的學(xué)生確定了角色定位，其中既要有一些難度較大的問(wèn)題留給優(yōu)秀生，也有一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為后進(jìn)生準(zhǔn)備，讓所有學(xué)生都盡可能地融入到教學(xué)活動(dòng)之中；在考核環(huán)節(jié)，筆者采取了不同學(xué)生不同檢測(cè)難度的方式，以學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，專(zhuān)門(mén)對(duì)后進(jìn)生設(shè)計(jì)試卷單獨(dú)考核，確保這一群體學(xué)生在付出辛勤努力之后，也能夠取得理想的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、充分拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，著力構(gòu)建立體教學(xué)環(huán)境

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂是最重要的陣地，但并不是唯一的，教師要善于整合各種有利的教學(xué)資源，不斷拓展教學(xué)空間，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升營(yíng)造立體化的教學(xué)環(huán)境。教師可以運(yùn)用各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲望，在此過(guò)程中深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固理解，如文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也可以嘗試改革教學(xué)安排，如在早讀或者晚自習(xí)等時(shí)間段，開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)、口語(yǔ)表達(dá)指導(dǎo)等類(lèi)型的引導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重理念創(chuàng)新，緊密結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，深入推進(jìn)教學(xué)改革工作，全面提升高中語(yǔ)文教學(xué)成效。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市悅來(lái)中學(xué)）