英語是高中階段一門重要的必修課，也是很多考試的必考科目，之所以如此是因為在目前全球化趨勢不斷加強(qiáng)的背景下，英語作為一門世界上使用范圍最廣的語言，它在國際交往中的作用也凸顯的越來越重要。而隨著我國改革開放的進(jìn)程不斷加快，尤其是進(jìn)入WTO以后，我國與其它國家之間的交往也越來越頻繁，在這種情況下，大量高素質(zhì)的英語人才就成為了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可缺少的重要條件，而培養(yǎng)英語人才的任務(wù)理所當(dāng)然地就落到了各個教育機(jī)構(gòu)身上了。然而，現(xiàn)在的英語教學(xué)出現(xiàn)的一個很突出的問題就是，一些在英語考試中能夠考出很高分?jǐn)?shù)的學(xué)生卻聽不懂英語、說不好英語，這究竟是怎么回事呢？其實還是我們的英語教學(xué)工作存在著一些問題，尤其是聽說教學(xué)的問題更為嚴(yán)重。

一、高中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

1.聽說能力不受重視

現(xiàn)如今，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要實施素質(zhì)教育，但是由于多種因素的影響，目前我們的教學(xué)工作應(yīng)試教育的痕跡依然很明顯，尤其是高中階段的英語教學(xué)。眾所周知，進(jìn)入高中階段以后，無論教師還是學(xué)生，所要面臨的一個最重要的問題就是高考，在高考中能否取得好成績幾乎已經(jīng)成為了很多教師和學(xué)生的唯一目標(biāo)。然而，由于客觀條件的限制，目前在高考中，聽說能力的考察還存在一定的局限性，尤其是口語能力，在高考中基本上不會涉及，這樣，在“一切圍著高考轉(zhuǎn)”的思想指導(dǎo)下，聽說能力的培養(yǎng)自然不會在日常教學(xué)中占有很重要的地位。

2.“恐說心理”的影響

很多學(xué)生雖然學(xué)了很多年的英語，也掌握了相當(dāng)?shù)挠⒄Z知識，但是礙于各種顧慮，總是不愿意開口說英語，這樣久而久之，聽說能力就在這種“恐說心理”的影響下得不到發(fā)展，而使得自己所學(xué)習(xí)的英語變成了“聾啞英語”。

3.聽說教學(xué)方式不科學(xué)

在英語教學(xué)中，一般都會開設(shè)聽說課程，這本是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的一個很好的機(jī)會，然而，由于方法的不科學(xué)，使得聽說教學(xué)與平時的英語教學(xué)沒有多大的差別。很多教師在上聽說課的時候，依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一支粉筆、一本書地實施灌輸式教學(xué)。即使是在聽說教學(xué)的課堂上，學(xué)生也很少有機(jī)會自己開口說英語，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

目前，新課程改革正在不斷地深入發(fā)展，在這種背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，尤其是英語聽說教學(xué)工作。那么，我們應(yīng)該采取哪些有效的方法來改進(jìn)聽說教學(xué)工作，提高學(xué)生的聽說能力呢？

二、提高學(xué)生聽說能力的對策

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

在很多人的觀念中總是認(rèn)為，要想提高學(xué)生的聽說能力就要讓學(xué)生在課堂上多聽多說，教師講的知識越少越好。其實這種觀念是很不科學(xué)的。讓學(xué)生多聽多說，這個想法是對的，但同時也不能忽視教師所講授的基礎(chǔ)知識的重要性。要知道，很多學(xué)生之所以聽說能力總是提不上去，歸根到底還是因為基礎(chǔ)知識不牢固。例如，在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生最不喜歡的就是語法知識的學(xué)習(xí)。雖然語法知識學(xué)起來比較枯燥乏味，但是倘若沒有一定的語法知識作為基礎(chǔ)，即使學(xué)生英語發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)，掌握的詞匯量再大，依然無法說出正確的英語。因此，要想提高聽說能力，首先就要從基礎(chǔ)知識入手，基礎(chǔ)打牢了，才能談得上其它能力的培養(yǎng)。

2.重視語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性

英語作為一種語言，其最基本的功能就是溝通與交流，而在說英語的過程中，語音、語調(diào)是否準(zhǔn)確則直接決定了交流的效果。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生具有較好的聽說能力，在學(xué)英語之初就要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，重視語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。關(guān)于這一點，作為教師在其中起到的作用是很關(guān)鍵的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音的過程中，一個最主要的學(xué)習(xí)對象就是教師，倘若連教師的發(fā)音都不準(zhǔn)確，這會給學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)帶來很大的問題。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意語言、語調(diào)的準(zhǔn)確性，為學(xué)生做一個好榜樣。

3.活化英語課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

英語作為一門語言技能，要想學(xué)好它，一定要經(jīng)過親身練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。在英語課堂上，教師一定要改變過去“一言堂”的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在介紹了必要的基礎(chǔ)知識以后，要留給學(xué)生機(jī)會，讓他們自己去認(rèn)真聽，并鼓勵學(xué)生大膽開口去說，克服“恐說心理”的障礙。只有這樣，學(xué)生的聽說能力才能夠逐漸提高。并且，為了給學(xué)生營造一個輕松的可以“聽”和“說”的英語課堂，打破過去沉悶的課堂環(huán)境，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，例如，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識自編自導(dǎo)一個英語短劇，或者是虛構(gòu)一個對話場景，這樣，在一定的情境之下，學(xué)生更容易“開口”，并且也有利于學(xué)生英語交際能力的提升。

4.積極開展課外活動

我們之所以要提高學(xué)生的英語聽說能力，其最重要的目的就是要讓學(xué)生能夠用英語去與人交流溝通。在課堂教學(xué)環(huán)境下，我們可以虛構(gòu)各種不同的情境來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，而一旦我們能夠帶著學(xué)生走出課堂，到真實的情境下去說英語，這樣的效果顯然會更好。因此，教師要依據(jù)現(xiàn)有的條件，盡量帶學(xué)生多開展一些課外活動，像是參加一些“英語角”活動，開展一些英語演講比賽等，這樣，學(xué)生在課堂之外也能夠有機(jī)會去說英語，從而不斷地增強(qiáng)與人交流溝通的能力。

總之，英語作為一門語言學(xué)科，我們在學(xué)習(xí)英語的任何時候都不要忘記它作為語言學(xué)科本質(zhì)，那就是交流與溝通的目的。雖然在我們目前的英語教學(xué)工作中，尤其是聽說教學(xué)還存在著諸多的問題，但是值得慶幸的是，目前越來越多的人開始認(rèn)識到聽說能力的重要性，在社會上，各種英語口語輔導(dǎo)班等如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。在這個良好的氛圍下，作為一名高中英語教師，一定要把握新課改這個契機(jī)，不斷改善英語聽說教學(xué)質(zhì)量，把培養(yǎng)具有聽說讀寫綜合能力的英語人才作為開展英語教學(xué)工作的最終目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省運河中學(xué)）