【摘要】本文以素質(zhì)教育思想和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式，并給出具體的的操作方法和實(shí)施途徑。讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、要學(xué)，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)代技術(shù)；學(xué)習(xí)方式

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)教師要確立“以人為本”的教育觀念，嚴(yán)格遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”視為英語(yǔ)教學(xué)的靈魂，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，為其終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)的原因

自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)，包括負(fù)責(zé)做出有關(guān)學(xué)習(xí)的所有決策，并負(fù)責(zé)實(shí)施這些決策，其核心就是學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

首先，這是時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。要著眼于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。要轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

其次，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也是解決時(shí)代要求與英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀矛盾的一個(gè)良好途徑。目前我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在著許多局限，學(xué)生人數(shù)多，而英語(yǔ)教師數(shù)量不足，班級(jí)大，課時(shí)低頻，學(xué)生不能完全依靠課堂教學(xué)來(lái)解決所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)來(lái)緩解這些矛盾。

再次，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的“自主”喚醒和激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，訓(xùn)練掌握認(rèn)知策略，發(fā)揮選擇性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、現(xiàn)代技術(shù)下的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前，學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)存在以下的問(wèn)題：

1.癡迷。學(xué)生被豐富多彩的多媒體吸引，從看資源、看Flash，到玩游戲、聊天，自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的每一步都有可能讓學(xué)生迷失方向，沉溺其中無(wú)法自拔，連正常的課堂教學(xué)都難以應(yīng)付，更談不上自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了。

2.技術(shù)困難。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生者對(duì)計(jì)算機(jī)有基本理解，包括運(yùn)用諸如文字處理、電子表格等應(yīng)用軟件及了解互聯(lián)網(wǎng)工作原理。許多學(xué)生不具備這種基本素養(yǎng)，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)感到不適。另外，很多英語(yǔ)教師自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也不足，難以給學(xué)生提供指導(dǎo)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師采用以下對(duì)策：

1.用成就感推動(dòng)學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不斷體驗(yàn)到自己的成功：能打字了，能聊天了，能發(fā)貼子了……成功的喜悅是巨大的推動(dòng)力，滿足了學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的需求，也提供了一個(gè)有利于他們進(jìn)一步提高的平臺(tái)。

2.及時(shí)提高要求，防止學(xué)生沉溺、無(wú)聊與停頓，防止學(xué)習(xí)變成消磨時(shí)間的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)免疫能力。對(duì)網(wǎng)戀的問(wèn)題筆者的態(tài)度是客觀看待、正確引導(dǎo)。

4.制訂明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和要求，使學(xué)習(xí)緊張有序并與課堂教學(xué)結(jié)合。

5.加強(qiáng)與信息技術(shù)教師的合作并提高自身信息素養(yǎng)，充分利用信息技術(shù)課。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑與方法

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力實(shí)現(xiàn)教師自身的角色定位，成為教育教學(xué)活動(dòng)的主持人、召集人和觀眾，教育教學(xué)信息資源的搜尋者、策劃者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，精通本學(xué)科知識(shí)和了解本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)展的先行者、倡導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀是適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)互動(dòng)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)這種模式轉(zhuǎn)變的需要，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合

利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的多種媒體的刺激、超文本特性及網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，改革課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)以及師生互動(dòng)方式，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行自主探究

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高了。學(xué)生可根據(jù)所作出的猜想，利用教師創(chuàng)設(shè)提供的內(nèi)容豐富、信息量大，交互功能強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源和必要實(shí)物、學(xué)具，在小組學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)、探索未知領(lǐng)域，尋求客觀真理。

4.利用網(wǎng)絡(luò)工具展開(kāi)自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

從我國(guó)目前教育狀況來(lái)看，衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低是考試的分?jǐn)?shù)，學(xué)生更多地依靠于教師課堂上所講授的知識(shí)，滿足于機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。我們必須改變傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方式，探索和建構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，采取多元的評(píng)價(jià)手段，把學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中是否真正發(fā)揮主動(dòng)性、積極性作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容；重視教師教育思想、教育態(tài)度、教育過(guò)程、教育人格方面的評(píng)價(jià)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造性、能力等素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再僅僅依靠于教師的講授和局限于書(shū)本的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)和廣泛的信息資源，并通過(guò)對(duì)信息資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行更為有效的自主學(xué)習(xí)，從而更加增強(qiáng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)成為一種高效的學(xué)習(xí)。

（作者單位：浙江省蒼南縣錢(qián)庫(kù)鎮(zhèn)第一中學(xué)）