新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓部分學(xué)生在自由與自主中去參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的時間和空間去發(fā)展自己的愛好，張揚自己的個性。然而課堂中往往有許多同學(xué)缺乏自我約束的能力，導(dǎo)致課堂無秩序。任何自由與自主都是建立在規(guī)章的基礎(chǔ)之上，要想使學(xué)生在自由與自主中參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的時間和空間去發(fā)展自己的愛好，張揚自己的個性音樂課堂，就一定要先落實好課堂教學(xué)的常規(guī)，抓好課堂常規(guī)。管理好音樂課堂，辦法很多，如果能夠建立一套完整、可操作性強(qiáng)的課堂常規(guī)，通過初期的努力，學(xué)生的課堂習(xí)慣漸漸養(yǎng)成后，后期的音樂課堂管理就越來越輕松，課堂就會開出一朵奇芭。

一、唱歌時的規(guī)定

唱歌是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要途徑，唱歌教學(xué)也是音樂課的主要內(nèi)容之一。在音樂教學(xué)改革中。教師們用于實踐，不斷創(chuàng)新，極大豐富了唱歌教學(xué)的內(nèi)容和方法，使唱歌課異彩紛呈、美不勝收。唱歌教學(xué)如果有一套切實可行的常規(guī)，唱歌教學(xué)將事半功倍。

1.唱歌的姿勢：學(xué)生眼看屏幕，抬頭挺胸。這個常規(guī)對調(diào)皮的學(xué)生特別有效，宣布這個常規(guī)就是把偷懶和調(diào)皮制止在事情發(fā)生之前。對這些學(xué)生，最忌諱點名道姓的批評他們，你只需走進(jìn)他，輕輕的碰碰他的肩即可。

2.唱歌的聲音：制止喊歌，培養(yǎng)美好的嗓音，是音樂教師義不容辭的職責(zé)。校園需要美好的環(huán)境，音樂課堂需要美的歌聲支撐。音樂教師是學(xué)生擁有美好嗓音的“拓荒者”與“指路人”。在一首歌沒有處理好教師沒有指明房聲歌唱之前，一律要求“用輕聲歌唱”，用較省的氣力唱出純凈的歌聲。

二、欣賞時的規(guī)定

音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是人們感知音樂、學(xué)習(xí)音樂的主要方式之一。聆聽，是一種積極、高效的“聽”——在聽中還包含著鑒賞性的思考、主動性的理解和批判性的接受。聆聽，還要解決聽音樂過程中如何引發(fā)學(xué)生的興趣、如何即活學(xué)生的音樂思維、如何讓學(xué)生的音樂記憶更深刻等問題。這個過程我們要做的常規(guī)是創(chuàng)設(shè)良好的聽賞環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂。

1.相信自己：聽音樂時每個人的感受不一樣，讓學(xué)生相信自己的感覺最棒！通常我都會對學(xué)生說“相信自己，音樂沒有統(tǒng)一的答案、唯一的答案?，F(xiàn)在請欣賞一段音樂，邊聽邊思考：聽音樂時你似乎看見了什么？你想到了什么？”這句話把學(xué)生帶入了積極主動的聆聽狀態(tài)。我們要求學(xué)生靜聽時做到：聽賞時決不發(fā)出聲音，不與同學(xué)討論，及時將聽賞時遇到的問題記下，留在聽完后討論。

2.哼唱旋律：欣賞任何一首樂曲都要求哼唱一段最典型的旋律。表面上看這是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，事實上這是一個人文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每次欣賞后留下一些旋律記憶，這便于以后的創(chuàng)作，也可以讓學(xué)生聽賞的經(jīng)歷越來越豐富，漸漸對音樂欣賞產(chǎn)生興趣。

三、小組討論的規(guī)定

在音樂課堂中，不管分組討論問題還是分組搞創(chuàng)作，常常都會散亂吵鬧，從而導(dǎo)致效率極低。而在每組中選一名會組織的小組長，分組時的常規(guī)全權(quán)交給小組長負(fù)責(zé)，由小組長向老師反饋情況。使在規(guī)定時間內(nèi)討論的問題或創(chuàng)作的東西，即能出成果又能保證教室的安靜。

四、音樂律動的規(guī)定

律動是音樂課常用的教學(xué)手法，“動中學(xué)”特別適合少年兒童的學(xué)習(xí)心理，它使音樂課充滿生機(jī)活力?？墒侨绻皠印钡牟磺‘?dāng)，也會防害音樂教學(xué)。

如何讓律動更好的為音樂教學(xué)服務(wù)呢？我認(rèn)為在于以下三個方面：一是讓學(xué)生的肢體隨著音樂做節(jié)律動作，以培養(yǎng)節(jié)奏感；二是訓(xùn)練學(xué)生專注的聽音樂，機(jī)敏的用肢體動作把音樂要素表達(dá)出來；三是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和即興表現(xiàn)能力。因此，體態(tài)律動主要不是為了展示肢體動作的美，而是為了體驗音樂，用身體去“品嘗”音樂。

音樂律動的要求：聽音樂時，身體各器官要隨著音樂有所反應(yīng)，或點頭、或拍手、或跺腳、或劃拍、或手舞足蹈、或搖晃擺動、或以聲勢動作伴奏、或模仿表演動作……

經(jīng)年累月，養(yǎng)成律動習(xí)慣，不僅聽音樂的注意力提高了，樂感和音樂理解能力也會與日俱增。當(dāng)然，律動可以是教師設(shè)計、學(xué)生進(jìn)行模仿，也可以是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行創(chuàng)編，最理想的則是由學(xué)生聆聽音樂時即興律動。

五、組織課堂的規(guī)定

1.糾正姿勢的音樂指令規(guī)定

一堂課中，學(xué)生免不了神情懶散，坐姿東倒西歪，特別是每次唱歌的姿勢總是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。這時用鼓即興演奏節(jié)奏“x x x|x x|x x x|x x|”能令注意力開始渙散的學(xué)生精神為之一振，在瞬間集中注意力。

2.讓學(xué)生安靜的音樂指令規(guī)定

課堂中難免不安靜的時候，而教師不得不制止學(xué)生的行為，有時讓學(xué)生瞬間停下真不是一件容易的事。因此，確定一個讓學(xué)生安靜的指令十分重要。這時有必要演奏一段學(xué)生熟悉的音樂，一般可以選擇兒歌如《閃爍的小星星》。

3.用于評價的音樂指令

為了使音樂課堂富有音樂特點，通?？梢杂靡魳诽娲u價語言，不要老是說“你還要加油”“你真棒”這些語言學(xué)生其他的課聽多了，毫無音樂特色，這是對于學(xué)生的回答、演唱等表揚的，在鋼琴上可以輕輕的給個上行刮奏；還需要加油的給個下行刮奏，用音樂語言給予評價避免了過多的語言。

4.用于課前后組織課堂的音樂指令

課前后以對唱形式“問好”和“再見”。這個環(huán)節(jié)不僅可以充分體現(xiàn)音樂課的特點，還可以把這個環(huán)節(jié)當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)，將對唱內(nèi)容逐漸上行或逐漸下行練習(xí)。每節(jié)課都要求學(xué)生以正確的歌唱方式與教師對唱。素質(zhì)好的班級可以選擇和聲類的發(fā)聲練習(xí)問好，為合唱課打下夯實的基礎(chǔ)；對于素質(zhì)不太好的班級盡可能的選擇簡單的和聲練習(xí)，為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展做鋪墊。常規(guī)管理是一個潛移默化的長期過程，說起來簡單堅持起來卻很難。小看常規(guī)的人將工作的很累，重視常規(guī)的人將輕松快樂的享受高效的課堂。常規(guī)教育要滲透到課堂的每一個環(huán)節(jié)，必須在長抓中堅持不懈形成良好的習(xí)慣，使音樂教學(xué)如魚得水，使常規(guī)教育真真正正成為課堂的一朵奇芭。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)第十七中學(xué)）