如何讓農(nóng)村語文教學更好更快的從禁錮的狀況走出，真正意義上提高學生素質(zhì)達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的能力，我個人認為，首先應對當前農(nóng)村語文教育現(xiàn)狀進行全面分析并采取相應對策，才能從根本上激發(fā)農(nóng)村中學生對語文學習的興趣，同時促進學生各方面發(fā)展。

一、農(nóng)村語文教學主要面臨以下幾方面不利因素

1.安于現(xiàn)狀，目的不明。

從事語文教育教學多年，給我感觸非常深的一點就是，在我們的語文教學當中，好些學生不知學語文是為了什么，總認為語文只是認認字、讀讀文章就行了，考試主要看臨場發(fā)揮，隨便考幾十分是沒問題的。有的同學甚至講，老師，我平時花很多時間來學習語文，成績沒有大的提高，可是，平時不看，分數(shù)照樣不會低。因此，平?？偙б詿o所為的態(tài)度，作業(yè)、作文、看書大都以完成任務為目的。

2.缺乏引導，方法滯后。

大多數(shù)的學生認為，學習語文只需把生字詞記住、把文學常識和課文下的注釋記牢就行了，至于作文，現(xiàn)成的東些有的是，我只需背幾篇就行了，哪要自己勞苦用心。

3.教學顛倒主導主體關系。

在農(nóng)村語文教學中，有的教師還過分地相信自己的傳授能力，在講臺上滔滔不絕，陶醉在疾風驟雨般的演講和激烈的自我辯論中。因課堂環(huán)境的不平等、不寬容而無法獨立思考，不能形成建立在長期訓練基礎上的辨證思維習慣，更難達到知、情 、意、行的統(tǒng)一；還有就是，有的老師每篇課文都要從作者、時代背景、生字新詞、段落大意、主題思想、寫作特點等，逐一教給學生，使學生失去自己動腦、自主學習的機會。

4.師生之間缺乏起碼的溝通。

溝通是建立良好的師生關系和學生主體參與教學的基礎。但是，目前農(nóng)村中學里，許多學生與教師缺乏起碼的溝通。一些教師對待學生的意見和建議，采取消極的態(tài)度，很少與學生認真交換看法，甚至對學生的意見和建議充耳不聞，不理不睬，使得師生間產(chǎn)生了較為嚴重的隔閡。

5.環(huán)境因素，不重修養(yǎng)。

由于地處農(nóng)村，學生交往的圈子也相對狹窄，和他們交往的對象的文化層次也不高，他們之間說的話、做的事也沒什么語言內(nèi)涵，根本達不到提高語言修養(yǎng)的能力。有的甚至三五成群常做一些有背校規(guī)校紀的事，再加之交通閉塞信息量偏少也導致語文素質(zhì)沒能提高。

二、針對農(nóng)村語文教學以上現(xiàn)狀我認為可以采取如下對策來提高學生學習語文的興趣

1.教師必須熱愛教育工作和學生。

教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。

2.須建立良好的師生關系。

在農(nóng)村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農(nóng)村留守兒童進入了農(nóng)村初中，他們是一個特殊的群體。再加上農(nóng)村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現(xiàn)了許多缺陷，農(nóng)村初中教師必須與孩子們建立良好的師生關系。而融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。

3.讓學生學會自主。

采取一種新方式，讓學生參與備課，參與教學，熟悉每一個故事的背景，走進那個特定的時代，了解每一篇文章的寫作意圖，把握每一個作者的思想感情，引導他們主動學習，不失為一種行之有效的方法。每一篇都蘊含著一個轟轟烈烈的時代，每一段文字都折射出作者愛恨情愁的思想感情。如果課下安排學生借助網(wǎng)絡、書籍，走出特定的時代，走進作者的生活，把握每一個滄海橫流的歲月的脈搏，還原課文到原始的生活中，讓人物動起來，無疑，每一篇課文都會充滿靈性。

4.創(chuàng)設情景，調(diào)動學生的情感。

教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生感情交流的過程。 在今天的語文教學中，教師引引導學生進入情境去體驗某種情感，而是照本宣科機械地傳授知識，讓學生絕產(chǎn)生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動的語言去點燃學生求知的欲火。讓學生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言，得到的是美的享受；從而激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們學習的興趣。

5. 加強繼續(xù)教育，提高教師自身綜合素質(zhì)。

偏僻的農(nóng)村，教師受家事、農(nóng)事各種因素的影響，很少走出去和外界交流，比起城市教師，教學先進理念接受不夠，教學新動態(tài)難以掌握，知識面相對狹窄，他們唯一的信息來源也許是家里的電視機。正是在落后的教育環(huán)境下，農(nóng)村教師加強繼續(xù)教育，提高自己綜合素質(zhì)尤為重要，只有這樣才能縮小自己各方面的差距。另外，農(nóng)村教師還可以參加函授學習。只有改變了自己，才能改變學生，發(fā)揮教師的主導作用；明白一桶水與一碗水的關系，才能改變鄉(xiāng)村教學現(xiàn)狀。

最后，我想說的是，學生語文學習興趣的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要廣大教師默默的堅守，以自己的青春來點燃學生的希望。但我深信，只要懷著一顆深愛學生的心，我的同行們一定能夠在自己的崗位上做出可喜的成績！