近幾年來，一方面由于各藝術(shù)高校擴(kuò)大招生的原因，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生供給相對(duì)過剩；勞動(dòng)力市場(chǎng)供求不匹配；沒有形成全國統(tǒng)一開放的、競(jìng)爭(zhēng)有序的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)；就業(yè)崗位創(chuàng)造乏力，對(duì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)促進(jìn)不夠，對(duì)既符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又能增加較多就業(yè)的公共衛(wèi)生、城市環(huán)保及社區(qū)服務(wù)等行業(yè)挖掘不夠。另一方面在美國次貸危機(jī)影響下的后金融危機(jī)時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的對(duì)藝術(shù)專業(yè)的需求卻在減少。這些客觀原因造成了現(xiàn)在藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，據(jù)國研網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)院校的畢業(yè)生初次就業(yè)率不到50%。

本研究通過編制《畢業(yè)生求職意向調(diào)查》問卷，以中國戲曲學(xué)院2010年畢業(yè)生為調(diào)查主體、輔以其他幾所藝術(shù)院校個(gè)別畢業(yè)生，進(jìn)行抽樣調(diào)查，對(duì)該屆畢業(yè)生準(zhǔn)備畢業(yè)離校時(shí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，邀請(qǐng)他們填寫調(diào)查表。共有158人填寫了問卷，其中有效問卷為148份，有效率為93.7％。148名被調(diào)查者，來自25個(gè)本科專業(yè)方向，樣本所代表表演、音樂、舞美、導(dǎo)演、文學(xué)等專業(yè)廣泛，性別比例、生源地比例基本符合幾所學(xué)校情況。因此抽樣符合自然分布。

就業(yè)意向與滿意度分析

就業(yè)意向的考察指標(biāo)有崗位期望、最低薪資期望和理想薪資期望。其中把崗位期望分為：期望崗位與本專業(yè)對(duì)口、期望崗位不確定、期望崗位與本專業(yè)不對(duì)口；最低薪資和理想薪資期望均按照被調(diào)查者填寫的數(shù)值，運(yùn)用spss轉(zhuǎn)化為高、中、低3個(gè)分類。對(duì)因變量(初次就業(yè)滿意度)進(jìn)行均值差異性檢驗(yàn)得到以下發(fā)現(xiàn)：

方差分析顯示，最低薪資期望值低、中、高3個(gè)層次的被調(diào)查者的各項(xiàng)初次就業(yè)滿意度均值差異性均沒達(dá)到顯著水平，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度可以認(rèn)為他們之間的平均滿意度水平?jīng)]有差別。

理想期望薪資與初次就業(yè)滿意度差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同理想薪資期望的被調(diào)查者的初次就業(yè)滿意度指標(biāo)中，只有對(duì)公司行業(yè)滿意度的差異達(dá)到顯著水平(p值=0.034<0.05)，其他指標(biāo)的差異性均不顯著。通過LSD事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，薪資期望高的被調(diào)查者與薪資期望中等的被調(diào)查者的滿意度均值差異達(dá)到顯著水平(p值=0.010<0.05)，薪資期望中等的被調(diào)查者的平均滿意度高于高期望值的畢業(yè)生。同時(shí)，期望值中等的被調(diào)查者的滿意度平均值為三者中最高，薪資期望值低者次之，薪資期望值高者滿意度最低。

崗位期望與初次就業(yè)滿意度差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同崗位期望的被調(diào)查者在平均薪資滿意度(p值=0.041<0．05)、平均崗位滿意度(p值=0.046(0.05)、平均興趣匹配滿意度(p值=0.002<0.05)上的差異顯著。LSD事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在薪資滿意度上，專業(yè)與期望崗位對(duì)口與期望崗位不確定、專業(yè)與期望崗位不對(duì)口間的平均滿意度對(duì)比均達(dá)到顯著水平。

就業(yè)問題的原因分析

在掌握大量真實(shí)可靠的第一手?jǐn)?shù)據(jù)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)分析基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，影響藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的根本原因在于經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)大學(xué)生自身的結(jié)構(gòu)性矛盾，主要體現(xiàn)于以下方面：

1.勞動(dòng)力需求總量增長的趨緩

一方面，近年來中國宏觀經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，為大量的新增長勞動(dòng)力提供了就業(yè)崗位；另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的就業(yè)增長已經(jīng)趨緩，據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)每增長一個(gè)百分點(diǎn)帶動(dòng)的就業(yè)增加量，已由“九五”時(shí)期的94萬人，減少到“十五”期間的80萬人。

2.藝術(shù)院校教育體制和培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)需求背離

目前，高等藝術(shù)院校的教育體制僵化、學(xué)科設(shè)置不合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)老化等問題依然存在，高校重視知識(shí)教育、輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差，與企業(yè)等用人單位的需求脫節(jié)，難以適應(yīng)多元化的人力資源市場(chǎng)要求。現(xiàn)在人才市場(chǎng)上，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的要求不僅僅是需要懂藝術(shù)，還需要有相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)知識(shí)的高素質(zhì)綜合人才。而目前大多數(shù)藝術(shù)高校還沒有設(shè)置多學(xué)科課程。造成供給與需求不一致，從而造成藝術(shù)類院校學(xué)生就業(yè)困難。

3.藝術(shù)類大學(xué)生的擇業(yè)預(yù)期與實(shí)際需求存在落差

目前的大學(xué)畢業(yè)生，獨(dú)生子女占有相當(dāng)比例，可以說承載了一個(gè)家庭的巨大期望，在選擇就業(yè)崗位時(shí)形成了“高不成、低不就”“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的局面。

從藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)來說，既面臨著其他專業(yè)畢業(yè)生的共性問題，也因其專業(yè)特質(zhì)而具有一些特殊性。一是就業(yè)取向及行業(yè)分布困境。就藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)取向來看，絕大部分學(xué)生想留在大城市，一方面與主觀上的傳統(tǒng)就業(yè)觀念有關(guān)，另一個(gè)方面也與客觀上的因素制約，即幾乎所有相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)都在中等以上城市，像較大的裝飾公司、服裝公司、演出公司等都集中在大城市。二是行業(yè)人才需求的困境。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所面對(duì)的行業(yè)往往對(duì)人才的需求量較小，而且這類公司的機(jī)制和用人都十分靈活，企業(yè)壽命較短。三是大眾化教育帶來的就業(yè)困境。藝術(shù)教育對(duì)人的先天素質(zhì)要求較高，但大部分人并不具備成為藝術(shù)家的資質(zhì)。近年來的高校擴(kuò)招，引導(dǎo)了大量學(xué)生涌入藝術(shù)類專業(yè)就讀，導(dǎo)致藝術(shù)類教育從“精英化”走向“大眾化”，從注重創(chuàng)新的個(gè)性化培養(yǎng)走向工廠式的批量生產(chǎn)。而藝術(shù)類市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)人才容量和質(zhì)量的要求，使藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)矛盾更加凸現(xiàn)。

藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)路徑和策略

解決藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)困境，需要政府、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人共同努力。國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2009〕3號(hào)），提出了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的七大舉措。要解決藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題，項(xiàng)目組認(rèn)為首要的就是充分利用好國家和各地政府的各項(xiàng)政策，發(fā)揮政策的最大效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，作為以培育學(xué)生為主體的高校也應(yīng)積極反思，長遠(yuǎn)規(guī)劃，既要重視學(xué)生的“入口”，也要重視學(xué)生的“出口”，按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律來辦學(xué)育人，這是解決難題的根本之計(jì)。

1.推進(jìn)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”進(jìn)課堂，使就業(yè)教育貫穿大學(xué)教育始終

目前有種說法，大學(xué)生就業(yè)觀念是造成“就業(yè)難”的關(guān)鍵，好像觀念一轉(zhuǎn)變，就業(yè)就不難了。觀念是一個(gè)長久的意識(shí)過程，決不是一朝一夕、一次會(huì)議、一次談話就能解決的。因此，首先要解決將就業(yè)教育置于大學(xué)教育最后環(huán)節(jié)的弊端，把就業(yè)教育“前移”至大學(xué)一年級(jí)，并貫穿大學(xué)教育的全過程。其次是對(duì)學(xué)生就業(yè)應(yīng)該是科學(xué)指導(dǎo)而不是行政命令，要讓學(xué)生把積極就業(yè)變成自覺的心理訴求，而不是外在強(qiáng)制。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白為什么就業(yè)、如何就業(yè)，可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的人力資源專家、人力資源和社會(huì)保障等政府部門領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)講座，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題提前“把脈”，全程“問診”，對(duì)癥下藥。

2.創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力

目前，用人單位對(duì)求職者工作經(jīng)驗(yàn)和綜合能力的重視，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷的要求。應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)閱歷，因此學(xué)校必須主動(dòng)適應(yīng)用人單位需求，將提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能作為衡量教育成敗的重要因素。盡可能為學(xué)生在校內(nèi)提供足夠多的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，還可以探索逐步建立校外“實(shí)訓(xùn)基地”，依托一些行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，通過“校企合作”，選派相關(guān)專業(yè)學(xué)生定期到企業(yè)參加“實(shí)訓(xùn)”，既為企業(yè)提供了有潛質(zhì)的人才，降低企業(yè)用人成本，也為大學(xué)生就業(yè)積累了職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而取得企業(yè)、學(xué)校和個(gè)人“三贏”的效果。

3.發(fā)揮專業(yè)教師、廣大校友的作用，廣開就業(yè)信息渠道

專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮教師本行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于做好大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。同時(shí)，教師的言傳身教對(duì)在校大學(xué)生的影響也比行政命令更有力量。因此，一方面要通過專業(yè)教師將就業(yè)教育融入課堂教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)與未來的市場(chǎng)用人需求更貼近；另一方面校友是學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要資源，據(jù)了解，本專業(yè)就業(yè)學(xué)生留在行業(yè)就業(yè)的比例大概在70％，經(jīng)過幾年、十幾年的打拼，他們已經(jīng)在社會(huì)上有所成就。所以，要高度重視校友工作，搭建校友網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友與母校的“親情”關(guān)系，幫助應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（作者單位：中國戲曲學(xué)院）

[責(zé)任編輯：常 晶]