在多校區(qū)辦學(xué)背景下，新校區(qū)文化建設(shè)必然存在新老校區(qū)文化斷離、師生文化交流阻礙、大學(xué)與社區(qū)文化缺乏互動、文化生態(tài)關(guān)系缺失平衡等問題。新校區(qū)文化建設(shè)如何做到繼承和創(chuàng)新統(tǒng)一、普遍性和特殊性統(tǒng)一，突出以人為本的原則，充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。筆者結(jié)合北京航空航天大學(xué)新校區(qū)文化建設(shè)情況，提出了校園文化傳承和創(chuàng)新的具體方法，以求實現(xiàn)大學(xué)“以文化人”的目標(biāo)。

新校區(qū)文化建設(shè)面臨的主要困難

1.新校區(qū)文化與老校區(qū)文化的斷離

老校區(qū)文化是在特定社區(qū)的文化生態(tài)環(huán)境中形成的一種生活方式。新校區(qū)建立后，原來某些運行順暢的規(guī)章制度，在新校區(qū)可能會出現(xiàn)“水土不服”，師生對新校園常常是喜怨兼具。新校區(qū)逐步形成的一些新文化特質(zhì)，可能與老校區(qū)文化精神相一致，也可能是一種全新的東西，甚至相對立。新老校區(qū)的文化不可避免地會產(chǎn)生一定程度的斷離。

2.物質(zhì)文化與精神文化的不同步

新校園都經(jīng)過精心規(guī)劃，物質(zhì)環(huán)境及設(shè)施條件具有其優(yōu)越性，但物質(zhì)本身并非文化的全部。之所以有物質(zhì)文化之名，在于物質(zhì)背后的文化內(nèi)核——精神。物質(zhì)是文化的載體，是精神文化的符號和外化。如何讓新校區(qū)師生在享受優(yōu)越的物質(zhì)文化的同時也潛移默化地享受豐富的精神文化，是一個重要問題。

3.教師文化與學(xué)生文化交流困難

新校區(qū)大多長住人員少，師資力量比較薄弱，通常只有少數(shù)青年教工、教輔和后勤保障人員長住。而教師基本上是趕點上課，不在新校區(qū)逗留，因而談不上參與新校區(qū)的校園文化活動。教師生活、學(xué)習(xí)及工作的大部分時間都脫離了學(xué)生，難以起到言傳身教的示范作用。由于空間的阻隔，加上教學(xué)和政工分隔的大學(xué)管理體制，師生之間會產(chǎn)生明顯的情感、觀念等的交流困難。

4.校園文化與社區(qū)文化的互動缺乏

新校區(qū)往往設(shè)立在“文化沙漠地帶”，甚至遠(yuǎn)離城市文明，以至成為“文化孤島”。由于缺少文化的“天然”互動，校園文化的外部生態(tài)秩序失衡，導(dǎo)致大學(xué)新校區(qū)校園文化生態(tài)缺失。

5.各類型文化生態(tài)關(guān)系的平衡缺失

新校區(qū)一般都很重視校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，這有利于學(xué)生多途徑、多方面汲取文化營養(yǎng)。但過分地依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生容易養(yǎng)成一種滿足于輕輕松松地下載、復(fù)制和收集占有的學(xué)習(xí)行為，而不愿意閱讀、沉思和創(chuàng)新，形成一種“表面、缺乏內(nèi)涵、無深度”的平面文化。尤其在社會轉(zhuǎn)型和文化多元背景下，由于缺乏教師文化所表征的主流文化張力，很容易造成學(xué)生亞文化過分遠(yuǎn)離主流文化，并形成相悖于社會的人格特征。

新校區(qū)文化建設(shè)的原則

1.新校區(qū)校園文化繼承和創(chuàng)新要統(tǒng)一

老校區(qū)具有深厚的歷史和文化積淀，新校區(qū)文化在構(gòu)建中要傳承已有的校園文化。但新校區(qū)校園文化建設(shè)的背景、條件、環(huán)境等又隨時代和社會的進步與發(fā)展具有了新的內(nèi)容，因此在繼承的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是與老校區(qū)文化的互動互變。

2.新校區(qū)普遍性和特殊性要統(tǒng)一

新校區(qū)作為學(xué)校的一部分，文化建設(shè)必然要體現(xiàn)學(xué)校整體文化建設(shè)的共性，但由于其所處地域環(huán)境不同、發(fā)展背景不同，新校區(qū)文化的內(nèi)部規(guī)劃和建設(shè)內(nèi)容又有其特性。新校區(qū)文化建設(shè)必須解決好個性和共性相統(tǒng)一的問題，既要體現(xiàn)共性，又要凸顯個性。

3.新校區(qū)文化建設(shè)中要突出以師生為本的原則

高校是人才培養(yǎng)的基地，高校師生是文化建設(shè)的主要力量，構(gòu)建新校區(qū)文化建設(shè)要遵循以師生為本的原則，特別是要從學(xué)生的需求出發(fā)，重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.新校區(qū)文化建設(shè)要把握可持續(xù)性發(fā)展原則

文化是時代的產(chǎn)物，校園文化建設(shè)要注意發(fā)展的可持續(xù)性，要給未來發(fā)展留有空間。校園建設(shè)是一個歷史過程，校園文化也是一個不斷積淀的過程，今天的設(shè)計要注重貼近時代要求、把握時代脈搏、反映時代精神，同時也要站在歷史和未來的高度，為將來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

新校區(qū)文化的傳承和創(chuàng)新

1.通過師生校友互動實現(xiàn)文化傳遞

師生互動。高?？筛鶕?jù)專業(yè)情況為新校區(qū)本科生配備專業(yè)導(dǎo)師。一是根據(jù)師生比例情況，為學(xué)生足額配備專業(yè)導(dǎo)師；二是設(shè)立專業(yè)導(dǎo)師新校區(qū)輪流值班制度，保證每個專業(yè)的每個工作日有專業(yè)導(dǎo)師值班；三是建立專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生溝通制度，導(dǎo)師每周前往新校區(qū)與學(xué)生溝通互動。

校友交流。高校應(yīng)深入挖掘校友資源，通過校友會及其他渠道，邀請校友到新校區(qū)做客、舉行報告會、座談會等，與新校區(qū)學(xué)生零距離交流互動。通過校友向?qū)W生宣傳高校的文化，更容易吸引廣大學(xué)生的注意力，往往能夠取得更好的效果。

2.通過兩個校區(qū)互動實現(xiàn)文化傳承

學(xué)生互動。一是建立本科生導(dǎo)生制。選拔優(yōu)秀研究生或者四年級本科生擔(dān)任導(dǎo)生，定期到新校區(qū)參與學(xué)生班級活動，與低年級學(xué)生開展交流，起到“傳幫帶”的作用。二是完善新老校區(qū)學(xué)生經(jīng)常性交流機制。以學(xué)生黨校、團校、藝術(shù)團、班級、學(xué)生會、社團等為載體，廣泛開展學(xué)生團體互助結(jié)對活動，指導(dǎo)新生開展文化共建活動，支持新校區(qū)學(xué)生組織健康成長。

品牌活動。將老校區(qū)的品牌活動結(jié)合新校區(qū)的實際在新校區(qū)開展。校園文化活動是大學(xué)文化的有效載體，老校區(qū)的師生在多年的教育教學(xué)活動中不斷積淀形成了許多品牌文化活動，應(yīng)大力提倡將老校區(qū)的品牌文化活動移到新校區(qū)開展，使新校區(qū)的師生同樣沐浴在濃郁的文化氛圍之中。

學(xué)生組織。學(xué)生社團、學(xué)生會組織，都是大學(xué)文化的承載者，是學(xué)生傳承大學(xué)文化的重要載體。新校區(qū)辦學(xué)之初，可在校本部確定一些優(yōu)秀學(xué)生社團，審核后允許其在新校區(qū)建立分部；校學(xué)生會、院(系)學(xué)生會在新校區(qū)建立分會。學(xué)校應(yīng)給予上述學(xué)生組織資金、政策、場地等方面的保障，鼓勵和支持學(xué)生組織在新校區(qū)開展大學(xué)文化活動。

服務(wù)共享。學(xué)校應(yīng)該使兩校區(qū)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)相通、一卡通通用、圖書資源共享等。這些形式上的相通，必然能夠給予新校區(qū)師生更多歸屬感，使新校區(qū)的低年級學(xué)生更愿意主動地去了解接受大學(xué)特有的文化。

景觀移植。移植代表學(xué)校精神的建筑景觀和具有歷史象征意義的人文景觀等，能夠很好地增加新校區(qū)物質(zhì)文化的歷史厚重感，讓廣大新生感受到大學(xué)多年來形成的文化傳統(tǒng)，更好地實現(xiàn)多個校區(qū)的文化認(rèn)同。

3.通過高校園區(qū)互動實現(xiàn)文化交流

設(shè)立高教園區(qū)高校聯(lián)合會。為有效整合高教園區(qū)各項資源，充分發(fā)揮園區(qū)各個高校的文化輻射影響力，在兄弟高校間共同形成辦學(xué)合力，可積極倡導(dǎo)聯(lián)合高教園區(qū)內(nèi)的多所大學(xué)，共同建立高教園區(qū)高校聯(lián)合會，定期召開聯(lián)席會議，溝通工作信息，通報各學(xué)校的近期工作，就共同關(guān)心的問題開展研討與交流。

參觀學(xué)習(xí)。校際參觀學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括各高校的校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)備條件、生活設(shè)施、宿舍建設(shè)及校園文化氛圍等軟、硬件情況。在高教園區(qū)辦學(xué)的每所學(xué)校都有其值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。通過不同主題和內(nèi)容的校際參觀學(xué)習(xí)活動，可以讓各高校相互學(xué)習(xí)，取長補短，為新校區(qū)辦學(xué)提供更為廣闊、創(chuàng)新的思路與途徑。

經(jīng)驗交流。由高教園區(qū)高校聯(lián)合會指導(dǎo)，從學(xué)校部門、學(xué)院、學(xué)生組織(學(xué)生會、社團)等不同團體層面的需求出發(fā)，針對不同的主題及群體，開展多層次、廣范圍、深角度的專題交流會及主題沙龍等。同時，交流會可根據(jù)實際需求建立研究課題，為深入、全面地探討、研究新校區(qū)的辦學(xué)工作和校園文化建設(shè)等提供交互、合作的平臺。

文體聯(lián)誼。在人文精神和文化氛圍稀缺的新校區(qū)中，形式多樣的各項文體活動是學(xué)生健康成長的重要載體之一，高校可組織開展校際文體聯(lián)誼活動。這些活動可以是校際間官方組織舉辦的大型比賽及聯(lián)誼活動，也可以是由學(xué)生會、學(xué)生社團等民間組織策劃開展的中小型文體活動。一方面，能鍛煉學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操，大大豐富了他們的課外生活；另一方面，也展示了各個高校的風(fēng)采，培養(yǎng)了學(xué)生對新校區(qū)的認(rèn)同和愛校榮校的情懷。

教育資源共享。在高教園區(qū)高校聯(lián)合會的主持及領(lǐng)導(dǎo)下，實現(xiàn)高教園區(qū)高校間教育資源共享。發(fā)動高教園區(qū)所屬學(xué)校積極籌備，結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，開展相關(guān)交叉學(xué)科主修專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享，通過開通高教園區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺、門戶網(wǎng)站，進行校際間的選課、報名、學(xué)分認(rèn)證，從而實現(xiàn)園區(qū)內(nèi)校際選修課、報告講座等教育資源的充分共享，創(chuàng)新性地實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利、成本低廉、運行高效的“教育共同體”合作辦學(xué)模式，充分體現(xiàn)“開放共享、整合提高、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念。

4.結(jié)合新校區(qū)自身特點實現(xiàn)文化創(chuàng)新

奠基文化。一是以新建建筑奠基、開工等為契機，邀請學(xué)生代表參加工程奠基儀式，讓學(xué)生親自擔(dān)當(dāng)工程的奠基人；二是以建筑竣工、驗收為契機，邀請學(xué)生代表參加工程竣工驗收，組織學(xué)生集中參觀新建建筑，討論和建言新建建筑的內(nèi)部功能區(qū)的劃分；三是以校園環(huán)境建設(shè)為契機，廣泛開展新建樓宇、專題活動教室、食堂、景觀等的征名活動，在全校營造關(guān)注學(xué)校建設(shè)、融入學(xué)校發(fā)展的氛圍。

紀(jì)念文化。一是建設(shè)新校區(qū)紀(jì)念林。劃定專門場地，組織新校區(qū)教師、新生班級、學(xué)生志愿者團隊等，集中種植紀(jì)念植物，設(shè)計永久性標(biāo)識；二是埋設(shè)新校區(qū)紀(jì)念時間囊。選擇適當(dāng)時機和場地，舉辦專門儀式，將象征學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長和代表師生心愿的重要資料、實物等封裝深埋，見證新校區(qū)歷史。

新校區(qū)文化積淀。一是收集文化資料，發(fā)揮學(xué)部主體作用，設(shè)定固定時間單位，整理和收集與新校區(qū)發(fā)展建設(shè)有關(guān)的文件、實物、照片、視頻，統(tǒng)一立卷歸檔；二是建設(shè)校史分館，把學(xué)校、學(xué)部、學(xué)生等建設(shè)、發(fā)展、成長中的重要資料存入分館，形成具有新校區(qū)特色的文化積淀。

發(fā)展特色的學(xué)生組織和社團。一是做好老校區(qū)學(xué)生組織功能的延伸工作，支持和鼓勵在老校區(qū)有特色、有影響的學(xué)生社團在新校區(qū)發(fā)展壯大，加強對新校區(qū)社團工作的組織指導(dǎo)；二是發(fā)展有新校區(qū)特色的學(xué)生組織和社團，如“學(xué)生申請紀(jì)念文化委員會”“高教園區(qū)聯(lián)誼會”等，形成新校區(qū)的品牌和特色。

打造數(shù)字化、信息化校園。一是構(gòu)建新校區(qū)門戶網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)宣傳、教育、服務(wù)，以及學(xué)生社團網(wǎng)頁、論壇等平臺鏈接到門戶網(wǎng)站，搭建信息服務(wù)資源平臺；二是組建一支由領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干組成的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)隊伍，以豐富學(xué)生文化生活、引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、實現(xiàn)兩校區(qū)信息溝通零距離、促進學(xué)生健康發(fā)展為目的，以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過競賽、娛樂、論壇、博客等方式，營造具有新校區(qū)特色的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，搭建交叉互動的網(wǎng)上網(wǎng)下思想教育大格局；三是構(gòu)建數(shù)字化信息平臺，逐步實現(xiàn)學(xué)生事務(wù)辦理網(wǎng)絡(luò)化、兩校區(qū)大型活動直播網(wǎng)絡(luò)化、師生交流溝通網(wǎng)絡(luò)化等，營造綠色的網(wǎng)絡(luò)成長空間。

（作者單位：北京航空航天大學(xué)）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]