摘要：在Linux配置與管理課程教學(xué)中，依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計了若干項目。以這些項目為任務(wù)驅(qū)動進行模塊教學(xué)。從項目設(shè)計、項目實施、項目檢查、項目總結(jié)和成績評價五個環(huán)節(jié)闡述了教學(xué)改革嘗試。教學(xué)改革實驗說明項目驅(qū)動教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；項目設(shè)計；教學(xué)模式；Linux系統(tǒng)

中圖分類號：TP399

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-8228(2011)08-44-02

引言

近幾年，Linux系統(tǒng)服務(wù)器在我國迅猛發(fā)展，基于Linux平臺的應(yīng)用也更加廣泛，許多高校為滿足社會需求，相繼開設(shè)了Linux配置與管理課程。為了加快課程建設(shè)，很有必要對Linux配置與管理課程進行相關(guān)的教學(xué)研究。

目前，Linux配置與管理課程的教學(xué)中，大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即知識講授型模式，教師在教學(xué)過程中，重概念，輕能力，重知識，輕技能，與之相關(guān)的教材也大多按知識講授模式劃分章節(jié)。這種模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

本文從實際出發(fā)，在課程教學(xué)中采用項目驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實踐中掌握服務(wù)器配置與管理的方法與技能，理解相關(guān)的知識點。

1、項目驅(qū)動式教學(xué)

1.1 項目驅(qū)動教學(xué)法

項目驅(qū)動教學(xué)法來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它在教學(xué)設(shè)計中注重并強調(diào)學(xué)習(xí)活動與任務(wù)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項目驅(qū)動教學(xué)法的基本思想是，以一個或若干個項目為主線展開教學(xué)活動，把知識點融入到各個子項目中，逐層推進項目教學(xué)的進程。教學(xué)過程中，教師不再是課堂的中心，而是讓學(xué)生充分參與項目的開發(fā)與實施，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中掌握相關(guān)的知識與技能。同時，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，通過深化問題或項目功能擴充，拓寬知識的廣度和深度。基于項目驅(qū)動的課程教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 項目驅(qū)動教學(xué)設(shè)計的原則

在項目驅(qū)動教學(xué)法中，項目設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和保證。它將直接決定課堂教學(xué)是流于形式，還是真實有效；決定學(xué)生是主動學(xué)習(xí)還是被動接受。為此，在項目設(shè)計過程中，應(yīng)遵循以下幾個原則：

(1)項目來源的真實性與實時性

項目來源于真實的生產(chǎn)活動或社會實踐，而不是主觀憑空想象的，最好選取已經(jīng)在企業(yè)中實際應(yīng)該的項目，具有實用價值。其次，當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)優(yōu)先選擇實時的、具有代表性的項目，使學(xué)生盡量接觸到最新的設(shè)計思想、系統(tǒng)架構(gòu)和開發(fā)技術(shù)。

(2)項目的綜合性

項目應(yīng)具備一定的綜合性，能將理論知識和實踐技能有效地結(jié)合在一起，同時，前后項目應(yīng)相互聯(lián)系，不能脫節(jié)。在設(shè)計綜合型項目時，應(yīng)結(jié)合課程的特點，并充分考慮課程的重點與難點，爭取一個項目能覆蓋課程絕大多數(shù)的知識點。應(yīng)鼓勵學(xué)生去系統(tǒng)地分析、研究項目，加深對項目中重點問題及難點問題的認識，從而達到更好的教學(xué)效果。

(3)項目的針對性

首先要明確項目設(shè)計的總體目標(biāo)，在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把總目標(biāo)劃分為—個個的小目標(biāo)。針對每—個目標(biāo)，應(yīng)把它細化為一個或多個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)，掌握相應(yīng)的知識與技能。

(4)項目的趣味性

所選擇的項目，應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。如果設(shè)計的項目不能引起學(xué)生的興趣，就很難完成課程預(yù)定的目標(biāo)。在設(shè)計項目過程中，應(yīng)從學(xué)生本體出發(fā)，分析學(xué)生的特點，抓住學(xué)生好奇心強等特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(5)項目應(yīng)具有代表性，并符合學(xué)生的認知規(guī)律

所選擇的項目必須具有代表性，學(xué)生能從項目中得到啟發(fā)，進行拓展性思考；項目難度應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律；項目設(shè)計由淺入深、由易到難。這一方面有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性；另一方面便于學(xué)生理解項目的分解過程，從而掌握項目的核心理念和實施步驟。

2、 Linux配置與管理的項目驅(qū)動式教學(xué)過程

我們根據(jù)項目驅(qū)動教學(xué)思想，把Linux配置與管理課程的教學(xué)過程分為以下五個階段：項目設(shè)計、項目實施、項目檢查、成績評價和項目總結(jié)。

2.1 項目設(shè)計

在項目設(shè)計階段，教師需要認真鉆研教學(xué)大綱和教材，參閱大量的參考資料，把本課程的主要知識點提取出來，并融入到每個具體的項目中。我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取了六個項目，每個又包含不同的子項目，基本涵蓋了本課程的所有知識點。同時，通過增加一個綜合實訓(xùn)項目，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力。項目設(shè)計如圖1所示。

2.2 項目實施

項目實施是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它對其他教學(xué)過程具有支配和決定作用。一般情況下，項目驅(qū)動式課堂教學(xué)由項目分析、項目講授、分組實踐三個部分組成。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生分析項目中各個子項目的內(nèi)容、重點和難點，使學(xué)生清楚項目的實際意義。然后，教師結(jié)合項目講授教學(xué)內(nèi)容，在講授過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并演示項目的配置與管理過程。最后，學(xué)生分組進行實踐操作。學(xué)生將根據(jù)任務(wù)去完成需求分析、方案設(shè)計、配置與測試等工作。學(xué)生在此過程中遇到問題時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量想辦法自己解決問題，或者教師只提供解決問題的思路與方法，具體任務(wù)由學(xué)生主動完成，形成一種以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)與點評相結(jié)合教學(xué)模式。

2.3 項目檢查

為了更好地促進學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)，項目實施后，學(xué)生需要對項目結(jié)果進行檢查，檢驗是否完成了項目要求的所有任務(wù)，以鍛煉學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生進去職場前形成良好的職業(yè)習(xí)慣。教師要對項目結(jié)果和項目質(zhì)量進行檢查，判斷是否達到了預(yù)定目標(biāo)和效果。

2.4 項目總結(jié)

學(xué)生在每次完成項目后，按要求填寫項目總結(jié)報告，對項目結(jié)果進行歸納總結(jié)，思考項目實施過程中的優(yōu)點與不足之處。教師總結(jié)在整個項目開發(fā)流程中，學(xué)生的表現(xiàn)，存在的優(yōu)缺點，針對學(xué)生的弱點，再結(jié)合相關(guān)理論進行講解，完成知識建構(gòu)。

2.5 成績評價

課程成績評價由兩部分組成：項目考核和理論考核。其中項目考核成績占總成績的60％，理論考核占總成績的40％。項目考核由學(xué)生自我評價和教師評價組成。每一個項目完成后，學(xué)生首先對自己所做的工作進行自評，包括項目分析、方案設(shè)計、項目實施等；然后，教師根據(jù)學(xué)生在項目開發(fā)過程中的具體表現(xiàn)，進行成績評定。理論考試則主要是對本課程的主要理論內(nèi)容進行考核，采用傳統(tǒng)的筆試模式。

3、結(jié)束語

為了在Linux配置與管理課程中實施項目驅(qū)動教學(xué)法，我們從課程的知識體系、教學(xué)過程、考核方式等方面，進行了探索與實踐。教師結(jié)合實際項目，講解課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成項目的同時，掌握課程的相關(guān)知識和技能。實踐證明，項目驅(qū)動教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、團隊協(xié)作的精神，提高學(xué)生解決實際問題和創(chuàng)新的能力。

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