[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)閱讀策略能力

對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，閱讀能力的提高能為口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓寬視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，教師在日常教學(xué)中，要講究閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)——適當(dāng)鋪墊，語(yǔ)言準(zhǔn)備

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)，特別是到了高年級(jí)，語(yǔ)篇加長(zhǎng)，詞匯增多。在學(xué)生閱讀課文之前，教師應(yīng)及時(shí)提供與課文內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。如牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 2 Ben’sbirthday中A版塊，既要新授月份名詞又要教學(xué)生序數(shù)詞的構(gòu)成，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)日期，知識(shí)容量極大，如果學(xué)生不認(rèn)真預(yù)習(xí)的話，上課時(shí)會(huì)感到很吃力，所以教師課前可布置以下預(yù)習(xí)練習(xí)：①翻譯下列詞組my birthday talk about——visit sb——the 16th 0f October—as a birthday present have a birthdaypartya VCD 0f Japanese ca~oons——wait and see——②試讀對(duì)話并寫下你不懂的句子。③對(duì)話中主要運(yùn)用了哪些句型。有了事先的預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)生和教師都能輕松很多。

二、積極參與——深入理解，情景運(yùn)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握書本知識(shí)，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為了理解和掌握，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前的導(dǎo)人工作——激活是相當(dāng)有必要的。

1.討論有關(guān)的話題，或出示有關(guān)的實(shí)物等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，同時(shí)消除閱讀前的緊張心理。如進(jìn)行6A Unit 2Ben’s biahday中A版塊教學(xué)時(shí)，由常規(guī)的daily report引出what date的教學(xué)，接著展開(kāi)對(duì)話教學(xué)，自然而親切。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)有步驟地進(jìn)行閱讀。以6A Unit 2 Ben’s birthday中A版塊為例，在學(xué)生看過(guò)對(duì)話動(dòng)畫后，要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀對(duì)話前言部分：①Who’sJim?②Where does Jim live?③What dothey 0ffen do after school?④What is Jimdoing?⑤What are they talking about?接著帶問(wèn)題分段聽(tīng)短文，理解對(duì)話。根據(jù)短文

[案例4]筆者在對(duì)6A Unit3 It wasthere Part A在這一環(huán)節(jié)中作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，并嘗試標(biāo)記號(hào)；之后根據(jù)所標(biāo)的記號(hào)，組內(nèi)分角色朗讀課文的前半段或后半段，要求注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生熟悉所學(xué)的文本，為復(fù)述活動(dòng)做好鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，進(jìn)而形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。再借助圖片和關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，使語(yǔ)言訓(xùn)練更為扎實(shí)有效。要注意的是，讓學(xué)生根據(jù)教師所給的關(guān)鍵信息等信息來(lái)復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容，不是對(duì)課文的機(jī)械重復(fù)，而是給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的內(nèi)化吸收。

三、讀后拓展，提升語(yǔ)言能力

在閱讀課教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀所學(xué)的內(nèi)容與自己的生活，興趣和生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展活動(dòng)，通過(guò)拓展活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，提高和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

[案例5]5B Unit8 Atthe weekends中Part A的語(yǔ)篇的主題是“周末活動(dòng)”。在拓展環(huán)節(jié)某教師就設(shè)計(jì)了Let’s write這一活動(dòng)：

My name is——.Ilikeweek—ends verymuch—often——attheweekends.Sometimes I——.My fa-ther oftn he——.How about my mother?5he otien——.Sometimes sheWe have nice weekends.Thisweekend，wewant to——.

I think we can have a good time.

讓學(xué)生介紹自己及家人的周末活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生掌握所學(xué)的動(dòng)詞詞組和主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞變化的語(yǔ)言知識(shí)，而且巧妙地拓展了所學(xué)語(yǔ)篇，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)應(yīng)該立足低耗、高效，使學(xué)生能夠自主參與、積極思考、主動(dòng)探究，逐步掌握閱讀的技巧并獲得自主閱讀的能力，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力得到最大程度的提高與發(fā)展。

(責(zé)編：韋春艷)