[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂綠色教育

綠色是大自然賜給人們的生命之色。把“綠色”用于教育，衍化為一種教育理念，是一種藝術(shù)化的教育。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分挖掘課程中的環(huán)境因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行綠色教育，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與綠色教育相整合，使學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且受到綠色教育，提高整體素質(zhì)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)課程中的環(huán)境因素，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與綠色教育的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對環(huán)境教育的使用可謂匠心巧用，從插圖到練習(xí)，尤其是解決問題等都蘊涵著教育學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的內(nèi)容，但其環(huán)境教育因素比較分散、隱蔽，這就要求我們教師要有意識地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時接受環(huán)境保護教育。

教材中滲透的環(huán)境教育內(nèi)容有關(guān)于植樹造林、保護動物、節(jié)約能源等多個方面。從家到校園到社會，從自然的到人工的，從離學(xué)生很近的水、大氣、土地到遙不可及的太陽、星空，教材中有一半以上的實際問題都有所涉及。

以下是一節(jié)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行環(huán)境保護教育的教學(xué)片段。

師(出示衛(wèi)星圖片)：看了這幅圖之后，身為中國的一分子，你們有何感想呢?地球逐漸沙漠化的今天，從衛(wèi)星拍的照片看，為什么只有中國特別黃，而周邊國家都以綠色為主?

生甲：因為中國人是黃色人種，所以是特別黃。(學(xué)生大笑)

生乙：不對，那是因為中國有黃河。

生丙：中國森林覆蓋率很低，西北地區(qū)有黃土高原，還有不少沙漠，所以看上去很黃；而其他國家的森林覆蓋率很高，所以看起來以綠色為主。

師：這個同學(xué)回答得非常好，看來他平時很注意多看課外書，知識比較廣泛。接下來，老師還有一個問題想讓大家?guī)兔λ阋凰恪?出示題目)

我國森林覆蓋率為18.21％，世界各國平均值是27％，俄羅斯的面積和中國相當(dāng)，但其森林覆蓋率約為70％，我國的森林覆蓋率與世界平均值的比是多少?約為俄羅斯的幾分之幾?

學(xué)生計算后，教師組織評講，小結(jié)時進行環(huán)境教育，強調(diào)保護森林的重要性。以上教學(xué)就很好地創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，讓學(xué)生在討論、交流、計算中掌握了知識，同時也達(dá)到了一個滲透環(huán)境教育的目的。教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識，還要主動學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育有機整合，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識和提高處理環(huán)境問題的技能。

二、努力挖掘生活中的環(huán)保問題。把它與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合

隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書受編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)自覺地、有目的地進行有效的環(huán)境教育，善于搜集當(dāng)代社會與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新信息。

如，在教學(xué)《回收廢電池》——《萬以內(nèi)加法》一課時，筆者作資料介紹：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)滲入土壤和水中，對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水可以供一個人飲用一輩子。這些簡單而有說服力的數(shù)據(jù)強烈地震撼著學(xué)生的心靈，使學(xué)生大吃一驚，這僅僅是一顆紐扣大小的電池污染，而生活中的廢電池污染數(shù)以億計，這是多么可怕的數(shù)據(jù)，學(xué)生深深感受到了廢電池污染的嚴(yán)重性。

再如，一座居民樓安裝了節(jié)水閥后。平均每戶每月節(jié)水2.5噸，照這樣計算，54戶居民3個月可節(jié)水多少噸?教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的實際，讓他們知道水的來之不易。再讓學(xué)生展開討論：為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥?引發(fā)學(xué)生思考。一個關(guān)不緊的水龍頭，一個月流掉的水?dāng)?shù)以噸計；一個漏水的馬桶，一個月要漏掉十幾噸水。通過這樣的事實教育學(xué)生在生活中應(yīng)自覺地節(jié)約用水，用水時龍頭不要開得過大，用后要關(guān)好水龍頭。學(xué)會一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

三、要善于依據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境因素。實現(xiàn)數(shù)學(xué)與環(huán)保的統(tǒng)一

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動過程的教學(xué)，它不僅僅滿足于學(xué)生掌握現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)與環(huán)保的統(tǒng)一，教師應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)出與環(huán)保密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力。如某教師在講“優(yōu)化污水處理方案”的實際問題時，結(jié)合本開發(fā)區(qū)工業(yè)生產(chǎn)過程中的污水處理問題，這樣開展教學(xué)：

(首先出示材料)高新技術(shù)園區(qū)中幾個電鍍企業(yè)的酸洗廢水和電鍍水排人內(nèi)河，內(nèi)河水質(zhì)已經(jīng)失去使用功能。同學(xué)們深刻地體會到如何有效地進行污水處理是我們所面臨的重大問題。接著教師巧妙過渡到為了凈化環(huán)境，工廠設(shè)計的兩種污水處理方案：

方案1：工廠污水先凈化處理后再排出，每處理1立方米污水所用原料費為2元，每月排污設(shè)備損耗費為3000元。

方案2：工廠將污水排到污水處理廠統(tǒng)一處理，每處理1立方米污水需付14元排污費。

追問：如果工廠每月生產(chǎn)量為6000件產(chǎn)品時，若作為廠長，在不污染環(huán)境，又節(jié)約資金的前提下，你會選用哪種處理污水的方案，請通過計算加以說明。

通過計算得出應(yīng)選用方案l處理污水比較合適。由此可知，污水源大，而處理污水的費用比較貴，所以有個別工業(yè)企業(yè)的大量生活廢水和部分的工業(yè)廢水未經(jīng)任何處理直接或間接地排人江河土壤中，使環(huán)境受到嚴(yán)重的污染。通過比較學(xué)生很容易明確方案2是污水處理問題的最佳方案。

這一案例中，該教師選取了污水處理這一環(huán)保主題，通過學(xué)生自主分析、計算，選出合理方案，既達(dá)到了獲取數(shù)學(xué)知識的目的，又使學(xué)生在潛移默化中接受到環(huán)保教育，可謂完美的統(tǒng)一。

保護環(huán)境是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。我們教師應(yīng)從自身做起，在學(xué)科教學(xué)中有機地滲透、彰顯綠色教育，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時增強環(huán)保意識，提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(責(zé)編：林劍)