摘要:近些年藝術(shù)高校擴招,吸引著成千上萬的學生把讀大學的希望寄托在藝術(shù)高考上,音樂作為藝術(shù)的一類其特長生也越來越多,于是關(guān)于音樂特長生的選拔與培養(yǎng)也越來越重要,本文簡要論述了音樂特長生的選拔,并從心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和音樂素質(zhì)等方面闡述了音樂特長生培養(yǎng)的相關(guān)問題。
關(guān)鍵詞:音樂特長生 選拔 培養(yǎng) 藝術(shù)高考 心理素質(zhì) 文化素質(zhì) 音樂素質(zhì) 音樂表演
近幾年藝術(shù)類考生的高考錄取分數(shù)線比別的專業(yè)低100到200分,比普通本科線低40%左右。這給很多文化課成績不怎么好的高中生帶來了上大學的機遇,吸引著成千上萬的學生把讀大學的希望寄托在藝術(shù)高考上。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,江蘇省每年僅音樂考生就有2萬多名。這些學生有很多是因為文化課成績不好,退而求其次地進了藝術(shù)特長班去碰一下運氣,而且這些學生許多并沒有音樂天賦,通過三年的學習,最后高考結(jié)果并不理想。不僅如此,因為這些文化課成績不佳的學生大多數(shù)生活、行為問題多,而且社會關(guān)系往往比較復(fù)雜,對那些真正愛好音樂的學生造成了很大的負面影響,同時也影響了高考升學率。所以,應(yīng)該嚴格規(guī)范音樂特長生的選拔工作,為那些音樂特長突出,成績優(yōu)秀的有志向有抱負的學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍。音樂特長生的選拔應(yīng)該掌握綜合素質(zhì)強、音樂素質(zhì)突出的原則。對音樂特長生的教育與普通音樂教育也是有區(qū)別的,對音樂特長生的音樂教育力度更強,在培養(yǎng)時要求更加嚴格。具體主要有以下幾點:
一、心理素質(zhì)的培養(yǎng)
在對音樂特長生的培養(yǎng)上,我們往往只重視其音樂素質(zhì)的提高,而忽視了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。其實對一個音樂特長生來說,才能固然非常重要,心理素質(zhì)也是極其重要的,音樂特長生心理素質(zhì)的好壞關(guān)系到他能否充分展示其才能的問題。對學生進行心理素質(zhì)教育,能保證他們在與別人的互動過程中更好地發(fā)揮。在教學實踐中我們常常會發(fā)現(xiàn),有些音樂特長生平時表現(xiàn)挺好,可一到比賽、匯演等關(guān)鍵時刻就發(fā)揮不出水平來。原因很簡單,就是心理素質(zhì)不好。所以我們在努力提高學生音樂水平的同時,更要注重學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
提高學生的音樂素養(yǎng)必須在提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上進行,提高學生心理素質(zhì)主要是克服學生的自卑心理。在以分數(shù)來評價學生優(yōu)劣的應(yīng)試教育體制下,音樂特長生中有相當?shù)囊徊糠治幕n成績不夠理想甚至很差,他們常常會因此產(chǎn)生自卑感,反應(yīng)到日常學習中就是缺乏自信,從而影響其在音樂專業(yè)考試中的發(fā)揮。所以我們要引導(dǎo)學生提高文化課成績的同時積極強化其自信心,當學生在學習中有一點點進步時,我們都要及時發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定,還可以通過對學生某一長處的欣賞來引導(dǎo)學生欣賞自己,確立信心。
在條件允許的前提下,多給學生提供一些加強心理素質(zhì)的鍛煉機會,有些學生在關(guān)鍵時刻不能發(fā)揮出正常水平,往往是平時的鍛煉機會太少所致。為此,我們可以安排學生多參加校內(nèi)外的文娛活動,舉辦詩歌朗頌、演講比賽等活動,鼓勵他們參加,在這些活動中他們可以充分地得到鍛煉。進行專業(yè)模擬考試也是提高學生心理素質(zhì)的一個很好的辦法,即在平時的教學過程中老師擔任主考,學生根據(jù)專業(yè)考試的程序參加考試,讓學生從中體會考試時的緊張狀態(tài)以及熟悉考試的流程和氛圍。通過鍛煉,學生的自信心大大增強,這種方法既讓學生得到了鍛煉,心理素質(zhì)水平迅速提高,又提高了其專業(yè)水平,保證了學生音樂才能的正常發(fā)揮。
二、文化素質(zhì)的培養(yǎng)
高素質(zhì)的藝術(shù)人才,除了具備優(yōu)異的專業(yè)知識和技能外,還要有豐富的文化知識和較高的文化素質(zhì)。目前,我們的音樂特長生文化素質(zhì)普遍比較低,他們比較看重專業(yè)課的學習而對文化課學習普遍不感興趣,學習文化課缺乏主動性和積極性,特長生往往認為,只要能把歌唱好、把琴彈好就行了,文化知識并不重要。音樂專業(yè)課教育的目的是培養(yǎng)學生一定的音樂專業(yè)知識和技能,而文化基礎(chǔ)課教育是音樂專業(yè)課教育的基礎(chǔ),正確處理文化素質(zhì)教育與專業(yè)知識學習之間的關(guān)系是音樂特長生培養(yǎng)的重點。為了把學生培養(yǎng)成一個既具備理論知識水平又具有實踐能力和實際技能的有用人才,必需將兩者很好地結(jié)合,才能達到理想的教育效果。
正如科學家愛因斯坦所說,專業(yè)知識對于人的教育是不夠的,通過專業(yè)教育,或許可以把學生培養(yǎng)成為一個有用的機器,但是要成為一個全面發(fā)展的人,沒有文化課的教育是不行的。從長遠來說,深厚的文化底蘊是成就一代音樂藝術(shù)大師的必備條件。小提琴家梅紐因享譽全球,他的曲目從古典到現(xiàn)代達到了最好的藝術(shù)表現(xiàn),給世人帶來無窮的藝術(shù)享受。有如此之高的藝術(shù)造詣,對梅紐因而言絕非偶然,他曾專門研究過古典文學、哲學,還鉆研了心理學、生理學等,精深的文化功力,使他的精神世界非常豐富,其演奏藝術(shù)充滿哲學的智慧,清新可人、引人入勝。我國著名鋼琴家周廣仁先生曾精辟地總結(jié)道,音樂藝術(shù)所體現(xiàn)的是高層次的文化修養(yǎng)。當然我們沒有理由要求每一個音樂特長生都發(fā)展成為一代音樂藝術(shù)大師,這也不現(xiàn)實。但是如果沒有一定的文化素質(zhì),是不可能在音樂領(lǐng)域有所發(fā)展的。事實上,文化素質(zhì)對專業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的基礎(chǔ)作用,文化素質(zhì)較高,領(lǐng)悟力自然也好,易于接受新的專業(yè)知識,并且具有科學的思維方式和良好的學習習慣,有助于學生提高專業(yè)藝術(shù)技能。
三、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)
高中音樂特長生除了極少數(shù)是因為喜歡音樂而學了音樂,其余一般都是因為學習成績不理想,感覺自己在高考中考藝術(shù)類以外專業(yè)沒有什么希望,于是把考學的籌碼定在了音樂上,希望能通過這條路徑為自己獲得一種謀生的手段。不難想見,在這種應(yīng)試教育體制下涌現(xiàn)出來的大多數(shù)高中音樂特長生,其實是沒有什么音樂特長的,甚至也不具備對音樂的愛好和興趣。他們在音樂素質(zhì)及技能方面基本上是沒有任何基礎(chǔ)的,無論是聲樂還是器樂的教學,以及樂譜視唱和基礎(chǔ)樂理知識等,都得從頭來,而且這些學生大多數(shù)是在升入高三以后才開始音樂學習準備考試的,也就是說,只有短短的半年時間學習音樂。所以,針對這部分學生的培養(yǎng),我們面臨的情況是任務(wù)重、基礎(chǔ)差、時間緊,我們只有一切從實際出發(fā),有明確的目的性及合理的進度安排,積極靈活地因材施教,才能使學生的整體音樂素質(zhì)及應(yīng)試音樂技能迅速地得到切實的提高。
具體教學中加強各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系,可以起到事半功倍的作用。比如,視唱識譜可以結(jié)合聲樂或者鍵盤的教學來進行;聲樂教學可以讓學生多學幾首歌,將練聲、練歌以及練唱同時進行,教師可以選擇適合歌唱的錄音帶,結(jié)合對應(yīng)的歌譜,讓學生把歌從譜到詞都學會唱,這樣學歌的同時也學了譜,既達到了練視唱的目的,又掌握了很多歌曲,在高考中給了自己更多的選擇和發(fā)揮的余地。在學生的鍵盤練習中也可以加上唱譜的內(nèi)容,這樣做能強化樂曲的記憶。同樣的道理,調(diào)式調(diào)性的聽辨也應(yīng)與其他知識內(nèi)容的學習相互聯(lián)系著進行,容易收到較好的效果。另外平時要給學生提供一定的模擬訓練,尤其是聲樂教學,要使學生在很短的時間內(nèi)做到氣息流暢、音域比較廣闊,是很不容易的,比較好的訓練方式是模擬,即選擇合適的錄音帶讓學生模仿,包括聲音和氣息的模仿。通過模仿,學生可以在較短的時間內(nèi)掌握咬字吐字以及歌曲處理等的基本方法。
在音樂特長生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)過程中,音樂表演是一個重要方面,目前我們特長生的音樂表演大多是原原本本地按照樂譜進行表演,或者即使有所處理也基本上是老師的處理,學生本身很少參與創(chuàng)作,而就音樂的表演而言,能否對樂曲注以新的生命,往往是表演能否成功的關(guān)鍵。所以對音樂特長生的培養(yǎng),要多注重音樂表演創(chuàng)造能力的提高,注重音樂情感的體驗,注重學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng),沒有表演技巧就無所謂表現(xiàn)力,而技術(shù)技巧對于表演來說尤為重要,只有把高超的技術(shù)融合到深刻的藝術(shù)表現(xiàn)中,才能以動人心弦的精神內(nèi)涵給人以美的享受,進而達到啟人心智的效果。
所以音樂特長生要在高考中脫穎而出,就一定要將音樂知識和音樂表演兩者有機結(jié)合,使自己的音樂表演煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。
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