摘要:電腦音樂于20世紀(jì)80年代傳入我國。短短二三十年時(shí)間,電腦音樂已在專業(yè)音樂創(chuàng)作、錄制領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用,在廣播、電影、電視、舞蹈音樂、多媒體以及流行音樂等各類現(xiàn)代音樂中,起著不可或缺的作用。電腦音樂制作技術(shù)為現(xiàn)代化的音樂教育提供了技術(shù)支持,它對(duì)傳統(tǒng)的音樂技術(shù)理論課程方法進(jìn)行了全面的拓展,使基本樂理、和聲、視唱練耳、演奏、演唱、作品分析、音樂史論等方面的教學(xué)更加生動(dòng),從而取得更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:電腦音樂 和聲 制作
一、電腦音樂的普及
電腦音樂從上世紀(jì)80年代的濫觴到21世紀(jì)的風(fēng)靡,無論是在披頭士、貓王讓萬眾歡呼的歐羅巴、美利堅(jiān),還是在戲曲和弦樂占據(jù)人們音樂生活常態(tài)的中國,皆一時(shí)風(fēng)頭無兩。流行音樂、戲劇、電影甚至坐擁交響班底和龐雜器械的古典音樂等諸多藝術(shù)實(shí)踐都采用電腦音樂作為其審美表現(xiàn)的技藝與手段,并且越來越多地運(yùn)用到音樂領(lǐng)域的各個(gè)方面。其運(yùn)用領(lǐng)域不僅涵蓋電影配樂插曲創(chuàng)作,而且隨著科技的發(fā)展及高校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新的需求,電腦音樂也不斷擴(kuò)展著它的應(yīng)用空間,越來越廣泛地運(yùn)用到音樂教育領(lǐng)域。以往粉筆、黑板和一把樂器的傳統(tǒng)音樂教育模式如今已然被電腦音樂技術(shù)改變,單一地看和聽轉(zhuǎn)換成了多維度的、形聲兼?zhèn)涞囊魳方膛c受的審美體驗(yàn)。目前,“在高校音樂教育課程中,已經(jīng)有不少科目使用電腦音樂技術(shù)輔助課程教學(xué),運(yùn)用比較廣泛的有和聲學(xué)、視唱練耳、配器,另外,基本樂理、復(fù)調(diào)、合唱、西方音樂史等也在不同程度上運(yùn)用電腦音樂技術(shù)來輔助教學(xué)?!盵1]
二、和聲教學(xué)面臨的困境
長久以來,我國高校音樂專業(yè)的和聲學(xué)課程教學(xué),大多采用的是以黑板和鋼琴為主要輔助手段的傳統(tǒng)教育方式,雖然在很長的歷史時(shí)期,此種教學(xué)模式發(fā)揮了不可替代的人才培養(yǎng)作用,但試看今日科技的日新月異,其發(fā)明與運(yùn)用涵蓋了自然科學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域,以往的這種教學(xué)模式對(duì)于目前的和聲學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,已然難以跟上時(shí)代的發(fā)展潮流,也不利于教學(xué)相長。
從教學(xué)的角度來看,傳統(tǒng)的和聲教學(xué)模式使得教學(xué)存在很大的局限性。首先,在課堂抄寫譜例本就費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且手寫譜例的清晰性和形象性也是欠佳的。同時(shí),當(dāng)遇到較為復(fù)雜的織體或者多聲部的和聲時(shí),教師就沒辦法通過一架鋼琴來進(jìn)行演示,而借用音響來播放時(shí),也不能做到反復(fù)對(duì)某一和弦或者某一聲部進(jìn)行播放。學(xué)生感受不到視覺和聽覺相結(jié)合的結(jié)果,也就形成不了和聲思維。
從學(xué)習(xí)的角度而言,和聲學(xué)從勛伯格發(fā)展至今,從來都是一門極為抽象的樂理,僅僅依憑教師通過譜例和簡單的鋼琴示范,學(xué)生難以知其所以然。對(duì)于高校的音樂專業(yè)學(xué)生而言,只聽教師在講臺(tái)上講解和聲規(guī)律如何、寫作時(shí)應(yīng)該怎么配和聲,卻缺乏視覺和聽覺的配合以及從學(xué)理的根基上剖析和聲規(guī)律和聽覺感受,學(xué)生只是得到了灌輸,而非“授之以漁”。
考慮到上述種種,和聲教學(xué)急需一種全新的教學(xué)模式來改變教與學(xué)的方法和效率,而電腦音樂的出現(xiàn)與發(fā)展,恰好提供了契機(jī)。
三、電腦音樂技術(shù)在和聲教學(xué)中的推動(dòng)作用和應(yīng)用優(yōu)勢
在和聲學(xué)教學(xué)中,電腦音樂技術(shù)有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的優(yōu)勢,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,化無形為有形,直觀表達(dá)音樂。利用電腦音樂作技術(shù)可以讓聲樂直觀化??梢詰?yīng)用到相應(yīng)的音樂制作軟件錄制聲音。教師可以把自己的示范在講課時(shí)實(shí)時(shí)錄入電腦,電腦將生成音頻波形文件。這樣,聲音就成了可見的圖形。好聲音與壞聲音的音頻波形是截然不同的。教師可以把波形給學(xué)生進(jìn)行分析、研究。這樣便可直觀地去講述問題的關(guān)鍵所在。這種直觀化的最大特點(diǎn)就是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下以自已的聲音為參照,切實(shí)體會(huì)聲樂學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題,發(fā)現(xiàn)自身的不足。如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改正。教師可以把自己錄好的聲音反復(fù)播放,讓學(xué)生聆聽,并穿插講解,這樣能大大提高教學(xué)效率。
電腦音樂系統(tǒng)能夠把文本、圖形、動(dòng)畫、語言敘事和音樂藝術(shù)各方面的內(nèi)容結(jié)合起來。使得教師講解較為抽象的理論變得容易被接受。理論要與實(shí)踐相結(jié)合,而電腦音樂系統(tǒng)的操作方法著重實(shí)踐性,使教師制作課件的工作及教學(xué)的效率大為提高。
其次,使得音樂表達(dá)的準(zhǔn)確性得到提高?!皞鹘y(tǒng)的聲樂課都是以鋼琴伴奏為主,它利弊皆備。有利的是它可以隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀處理;不利的是鋼琴自身的音準(zhǔn)問題,再者是可變的“跟節(jié)奏”伴奏無法給予學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏感和風(fēng)格感訓(xùn)練?!盵2]同時(shí),教師在伴奏時(shí)不容易投入地去聽學(xué)生的音準(zhǔn)與否。運(yùn)用電腦音樂制作可預(yù)先做好歌曲的伴奏,強(qiáng)調(diào)風(fēng)格和節(jié)奏,使學(xué)生能夠樹立較強(qiáng)的節(jié)奏感,從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性。
另外,電腦音樂技術(shù)在教學(xué)的使用還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電腦音樂技術(shù)做到了視覺與聽覺的一體化,學(xué)生在看到譜例的同時(shí)還能從聽覺上感受和聲效果,視聽結(jié)合,便于學(xué)生理解和提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
電腦音樂技術(shù)以其特有的方便性、形象性和互動(dòng)性為音樂教學(xué)提供了一個(gè)全新的方式,也為學(xué)習(xí)者提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率,在音樂教育領(lǐng)域展示了廣闊的空間和前景。
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