摘要：由于學習鋼琴的學生逐漸增多，學生在學習過程中隨之出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，其中較為普遍的就是在各個年齡階段學習的學生中，或多或少的都存在著不適合其程度的“揠苗助長”式的學習方式。本文就這一現(xiàn)象進行調查分析，希望能得到學習鋼琴的學生、學生家長以及教師的重視，能以正確的方式及態(tài)度對待鋼琴的學習。

關鍵詞：鋼琴學習 “揠苗助長” 方法科學

隨著藝術類專業(yè)社會辦學的逐漸增多，許多家長想讓自己的孩子在學校文化課學習之余學習一門藝術特長。然而，在學習樂器的學生中通常存在一種高于其程度的“揠苗助長”學習。這種現(xiàn)象存在于各個不同年齡階段起步學琴的學生中。筆者對這一問題進行了調查和分析，希望能引起學習鋼琴的學生、學生家長及教師的重視，并能以正確的態(tài)度和學習方式對待鋼琴的學習。

一、“揠苗助長”現(xiàn)象成因分析

如今，在學習鋼琴的學生中出現(xiàn)了一種 “揠苗助長”現(xiàn)象。所謂“揠苗助長”現(xiàn)象指的是在學生學習鋼琴時，所學的知識高于其能力所及。下面筆者就現(xiàn)象發(fā)生較多的少兒和高考前學生的學琴狀況作為調查對象，來探究該現(xiàn)象發(fā)生的具體原因及表現(xiàn)。

1、不同年齡階段少兒“揠苗助長”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

（1）不耽誤學習為由。有些家長并不滿足于循規(guī)蹈矩的教學方式，希望孩子在完成小學畢業(yè)時，考完鋼琴業(yè)余的最高級別。在這樣的想法驅使下，家長會提出讓教師對孩子進行 “超前”授課，從而引發(fā)“揠苗助長”現(xiàn)象出現(xiàn)。

（2）追求出類拔萃。有些家長希望能讓自己幼小的孩子能在同齡學習鋼琴的孩子中 “出類拔萃”，于是想讓自己的孩子能學習一些較高程度的曲目，有機會可以在幼兒園或者學校參加演出，能夠“脫穎而出”，并得到其他同齡孩子以及家長的贊許。這種顯示的心理也是導致“揠苗助長”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。

（3）有基礎的“合理拔高”。學習鋼琴的學生中，有些之前學習過其他鍵盤樂器，家長和孩子想在此基礎上繼續(xù)學習鋼琴，使之前的學習得以深入。鑒于以上諸多原因，家長會提出加快學琴進度的要求，因而導致學生出現(xiàn)“揠苗助長”現(xiàn)象。

2、高考前學生“揠苗助長”現(xiàn)象

“揠苗助長”現(xiàn)象在高考生中發(fā)生的頻率較高，也最為普遍。由于藝術類考生在高考前要進行專業(yè)加試，而鋼琴又是大部分藝術類院校的必考內容，有些學生學習鋼琴，純粹以考學加試通過為直接目的，因此以“揠苗助長”方式學習，想要得到立竿見影的效果，以便應付高校的專業(yè)課程加試。

二、“揠苗助長”學習方式引發(fā)的不良后果

1、音樂基礎理論知識薄弱

在學習彈奏鋼琴之前，需要有一定的基本樂理知識作為基礎，在“揠苗助長”學習方式下學習的學生，多數(shù)是采用“填鴨式”教學方式，直接告訴學生音符的名稱、位置和時值，讓學生“知其然，不知其所以然”的學習。這種 “揠苗助長”的學習樂理的方式勢，必會出現(xiàn)一些不利于鋼琴學習的其他問題，從而進而影響其學琴速度、進度及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、鋼琴基本功欠缺

鋼琴是一項對基本功要求較高的樂器。鋼琴的基本功包括音階、琶音、八度、顫音、震奏等等。而鋼琴的彈奏技巧大多是以這些基本功為基礎，而以“揠苗助長”學生的學習時，往往會忽視這些“硬功夫”所需要的積累時間，而只注重的樂曲的學習難度和進度，進行高于學習實際能力的教學，因而出現(xiàn)基本功欠缺的情況。

3、容易產生錯誤的鋼琴學琴觀

筆者認為正確的學琴觀應該是，視鋼琴學習同學習文化課程一樣，重視基本功練習，全面培養(yǎng)各種技術能力及相關學科知識。在“揠苗助長”方式下學習的學生，從表象上看與按照正常進度學琴的學生之間并沒有十分明顯的差距，所以學生和家長會覺得“殊途同歸”，因此就會產生“鋼琴是可以用‘揠苗助長’的方法學習”這種錯誤的學琴觀。

三、學琴方法建議

鋼琴之所以是藝術中的一門獨立學科，是因為鋼琴的學習也有其自身完整的系統(tǒng)，在扎扎實實、循序漸進的學習方式下，才能學到真正的技術和能力。即使是作為孩子的業(yè)余愛好來學習，也不能馬虎應付，不求質量，只求進度。筆者給出幾點學琴建議，希望對學琴的學生能起到一定的幫助和指導作用。

1、要有正確的學琴觀與學習態(tài)度

古人有一句話，“失之毫厘，謬以千里”。鋼琴的學習也是一樣。雖然“揠苗助長”學習的原因有很多種，但是我們不能因為這些片面的“道理”就放任這種用不科學的學習方法存在與學習鋼琴的過程中。所以，首先要樹立正確學琴觀，端正學習態(tài)度，才能避免不良的學習方式的出現(xiàn)。

2、教師的教學方式、方法要科學

鋼琴授課最好采用的一名教師一節(jié)課只教授一名學生的方式。這樣的教學方式適合鋼琴的學習，做到因材施教，發(fā)掘學生的個性特點和個人潛力。在教學內容以及教材的設置也要科學，獲取較全面的技術，培養(yǎng)較堅實的能力。

3、注意相關知識學習和能力培養(yǎng)

鋼琴的學習并不是孤立的，是需要很多相關知識與能力作為輔助和支撐。比如在學習一首鋼琴曲時，要讓學生了解樂曲的時代背景和作曲家。與此同時，還要注意培養(yǎng)學生的想象力，如果沒有足夠的幻想里，缺乏鋼琴演奏技巧中應體現(xiàn)出來的音色。所以學習鋼琴的同時還要主要相關知識的學習和培養(yǎng)。

以上是我對鋼琴學習中“揠苗助長”現(xiàn)象的膚淺的認識與分析，這種現(xiàn)象的存在也不是短期，希望我的這些認識與分析能引起學習鋼琴的家長、孩子及教師的重視，也希望學琴的孩子能扎實的走好學琴的每一步，真正的學到一些知識和技能。

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